改革開放后，隨著市場經(jīng)濟(jì)的成功運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)形勢的日漸看好，人民生活水平的不斷提高，人民群眾文化水平的進(jìn)一步發(fā)展，大眾對(duì)教育的需求也逐年遞增，在這種情況下，單純依靠政府投資辦學(xué)的國有化辦學(xué)體制的運(yùn)作日顯吃力，國家經(jīng)濟(jì)力量的有限性已成為制約我國教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。在這種情況下，辦學(xué)體制改革的重要性便突顯出來。動(dòng)員社會(huì)各界力量參與辦學(xué)，變國有化辦學(xué)體制為一主多元的辦學(xué)體制已成為時(shí)代的呼聲。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：地市級(jí)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　地市級(jí)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境研究全文如下：

　　摘 要 ：在高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新過程中，文化環(huán)境具有十分重要的地位和作用。本文針對(duì)地市級(jí)高職院校的特點(diǎn)，通過對(duì)社會(huì)文化、企業(yè)文化、校園文化在地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新中的現(xiàn)狀和文化環(huán)境的作用發(fā)揮等方面進(jìn)行分析研究，探索地市級(jí)高職院校如何優(yōu)化文化環(huán)境并以此促進(jìn)自身體制機(jī)制創(chuàng)新的途徑，提出建設(shè)性思路和對(duì)策，有效促進(jìn)地市級(jí)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞 ：高職院校 體制機(jī)制創(chuàng)新 文化環(huán)境 研究

　　1 地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境現(xiàn)狀

　　1.1 地市級(jí)高職院校的社會(huì)文化現(xiàn)狀

　　高職院校對(duì)社會(huì)文化知識(shí)的傳承，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化品位、審美情趣。但在社會(huì)大環(huán)境的影響下，當(dāng)代青年很少接觸我國以及地方社會(huì)文化，他們更熱衷于流行歌曲、西式快餐以及網(wǎng)絡(luò)世界。高職生受到生源層次水平的影響，在文化素養(yǎng)上處于明顯劣勢，急功近利的心態(tài)使得他們沒有花更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)個(gè)人文化素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)文化的認(rèn)知度比較低。學(xué)院作為地方政府公辦的高職院校，高職教育時(shí)間短，基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)重，辦學(xué)體制比較單一、管理機(jī)制不夠靈活，造成中國傳統(tǒng)文化、地方特色社會(huì)文化融入到學(xué)院人才培養(yǎng)過程中的積淀不夠，氛圍不濃。

　　1.2 地市級(jí)高職院校的企業(yè)文化現(xiàn)狀

　　高職院校的文化環(huán)境建設(shè)要融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素養(yǎng)，必須突出職業(yè)特色文化，融合企業(yè)文化的色彩。學(xué)院以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求為依據(jù)，以專業(yè)建設(shè)為核心，堅(jiān)持“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，聯(lián)合名企建專業(yè)”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)院人才培養(yǎng)相銜接。根據(jù)宜賓市酒類食品、機(jī)械制造、化工輕紡、綜合能源等支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及宜賓市“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要。

　　設(shè)置專業(yè)，與五糧液、絲麗雅、天原等地方大中型企業(yè)緊密合作，逐漸形成了以釀酒、制造、物流、化工為主體，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和社會(huì)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)。但學(xué)院在與企業(yè)合作過程中，重視與行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)化，忽視了企業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)的作用，利用企業(yè)文化培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)還做得不夠深入。

　　1.3 地市級(jí)高職院校的校園文化現(xiàn)狀

　　高職院校的校園文化是以師生特有的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、心理素質(zhì)等為核心，具有特色的行為方式、生活方式以及共同參與的各類文化活動(dòng)和文化設(shè)施為表征的。當(dāng)前，高職院校普遍還比較年輕，其文化環(huán)境建設(shè)還存在一些大問題，比如管理者思想認(rèn)識(shí)不足，只注重物質(zhì)投入;與企業(yè)文化銜接不緊密;管理模式以招生、教學(xué)、就業(yè)為主，忽視校園文化環(huán)境建設(shè)等。

　　2 文化環(huán)境對(duì)地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的作用發(fā)揮

　　2.1 促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

　　環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕?duì)高職院校學(xué)生來說，優(yōu)秀的文化環(huán)境是他們健康成長成才的沃土。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想和利益融于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中國傳統(tǒng)文化和地方社會(huì)文化中有很多極具價(jià)值的人文思想，能促進(jìn)人們道德品質(zhì)的完善。企業(yè)文化在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)能力，培養(yǎng)競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面能發(fā)揮很好的作用，讓學(xué)生盡早形成職業(yè)品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)競爭環(huán)境。 　　2.2 促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新

　　高職院校應(yīng)始終把建立一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的規(guī)章制度作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，根據(jù)形勢的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。制度文化作為高職院校文化環(huán)境的重要內(nèi)容之一，將以其導(dǎo)向、塑造、激勵(lì)、凝聚功能在高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新中發(fā)揮作用。制度文化環(huán)境一旦形成，有形管理成為無形管理，在循序漸進(jìn)中不斷完善。高職教育培養(yǎng)的技術(shù)人才大多從事團(tuán)隊(duì)工作，在組織紀(jì)律性、操作規(guī)范性、技術(shù)穩(wěn)定性、勞動(dòng)效率性上有高要求。由此，高職院校必須建立并實(shí)施一套完整嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，形成嚴(yán)格的高效管理體系來促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。

　　3 地市級(jí)高職院校體制機(jī)制創(chuàng)新的文化環(huán)境優(yōu)化對(duì)策

　　地市級(jí)高職院校文化環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)將社會(huì)文化、企業(yè)文化、校園文化融為一體，融入到人才培養(yǎng)質(zhì)量提高過程中，通過校園新風(fēng)建設(shè)、職教文化建設(shè)、文明氛圍營造等載體來實(shí)現(xiàn)，以期形成具有濃郁職教氛圍的文化環(huán)境。

　　3.1 提高對(duì)社會(huì)文化的理性認(rèn)識(shí)，突出區(qū)域品牌特色

　　報(bào)告中提到：“要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”高職教育要在學(xué)生中大力開展社會(huì)文化教育，培養(yǎng)出既能夠適應(yīng)現(xiàn)代高技術(shù)快速發(fā)展，又具有深厚中國文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。社會(huì)文化可以教化社會(huì)成員、規(guī)范人們行為、保護(hù)社會(huì)認(rèn)同、凝聚社會(huì)共識(shí)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的生動(dòng)教材，要充分發(fā)揮其功能，更好地發(fā)展高職教育。宜賓市素有“萬里長江第一城、中國白酒之都”的稱號(hào)，是國家第二批歷史文化名城之一。勤勞的宜賓人民用智慧和汗水創(chuàng)造了獨(dú)具特色以“五糧液”為核心的宜賓白酒文化、大江文化、哪咤文化、三國文化、茶文化、食文化，李莊抗戰(zhàn)文化等，形成了宜賓文化特色體系。職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。因此，作為地市級(jí)高職院校，學(xué)院立足于實(shí)際，理性提高認(rèn)識(shí)，辦學(xué)專業(yè)覆蓋地市主要行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，依托五糧液股份公司、普什集團(tuán)、安吉物流公司、天原集團(tuán)等知名企業(yè)建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

　　3.2 加強(qiáng)育人硬件環(huán)境建設(shè)，突顯地方文化特色

　　建設(shè)具有特色的硬件環(huán)境，可更好的發(fā)揮文化環(huán)境的育人功能。學(xué)院在校園環(huán)境打造上以“鼎承大同，缽傳天工”的校訓(xùn)為基本思路，以體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)宜賓地方文化特色為主要文化內(nèi)涵，充分利用各種文化元素，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“人文校園、綠色校園”的目標(biāo)。建設(shè)中十分重視與地方特色文化結(jié)合，與職業(yè)教育結(jié)合，與學(xué)院的實(shí)際結(jié)合，通過十多年的建設(shè)，逐步建成具有濃厚地方特色的景觀區(qū)：工業(yè)文明博覽中心、生命之源、中華源流石刻浮雕，大榕樹景觀區(qū)，川南石刻文化青石圍墻等，并針對(duì)學(xué)院古樹較多、綠化基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，正逐步形成宜賓石刻園和三江生態(tài)園等特色美麗校園。通過上述育人硬件環(huán)境建設(shè)，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮了明顯作用。

　　3.3 創(chuàng)新合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校在文化環(huán)境建設(shè)的有效聯(lián)動(dòng)

　　高職院校要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場，就必須開拓出新的路子來豐富文化環(huán)境的內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化之間的合理融合。通過企業(yè)優(yōu)秀文化元素的融入，使“工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)，為學(xué)院營造多樣化的企業(yè)文化環(huán)境。學(xué)院高度重視與行業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，在教學(xué)計(jì)劃中安排一定學(xué)時(shí)的校外“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在全真的企業(yè)環(huán)境中參與生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生充分吸收企業(yè)文化元素。同時(shí)，利用職業(yè)教育集團(tuán)的有利資源，把宜賓市各種行業(yè)、各類企業(yè)的核心理念引入校園，打造實(shí)習(xí)工廠、車間基地，理論與實(shí)踐一體化專業(yè)教學(xué)室，考工考級(jí)場所等，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就能接觸到企業(yè)文化。

　　3.4 搭建平臺(tái)，提升校園文化環(huán)境育人氛圍

　　一是搭建素質(zhì)積分管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人的學(xué)生管理制度文化。學(xué)院以學(xué)生在“素質(zhì)課程、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)”中的表現(xiàn)為積分節(jié)點(diǎn)，采用定性與定量相結(jié)合確定積分。構(gòu)建四大觀測體系，確定十大因子：言行文明、品行端正、誠實(shí)守信、守紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、組織才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康。積分管理系統(tǒng)實(shí)行信息化管理，通過三年多的實(shí)踐，形成我院學(xué)生的素質(zhì)教育特色，即“品德優(yōu)良、身心健康、學(xué)習(xí)勤奮、文明向上、特色見長”，全院形成濃厚的教書育人、全員育人的良好文化氛圍。

　　二是進(jìn)行素質(zhì)教育課程建設(shè)與改革，構(gòu)建基于就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)課程。學(xué)院大力實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)課程化和素質(zhì)教育課程活動(dòng)化改革，著力推進(jìn)“思政課程”、“專項(xiàng)課程”和“特長課程”與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合、全面融入，使“素質(zhì)教育系統(tǒng)化課程”成為專業(yè)課程體系的重要組成部分。素質(zhì)特長課程中納入了五糧液企業(yè)文化、五糧液酒文化、文明禮儀修養(yǎng)、書法創(chuàng)作、文學(xué)寫作實(shí)踐等具有深刻文化底蘊(yùn)的素質(zhì)課程，為促進(jìn)其全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三是打造學(xué)生技能大賽、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)三大文化特色品牌活動(dòng)。學(xué)院堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的理念，組織參加各級(jí)各類專業(yè)技能競賽，培育濃郁的職教文化。每年定期舉辦的師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，科學(xué)設(shè)置項(xiàng)目，重在團(tuán)體項(xiàng)目，廣泛提高師生參與面。每年組織開展豐富多彩的適合高職學(xué)生特點(diǎn)的校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月系列活動(dòng)，重在學(xué)生自我組織、自我創(chuàng)造，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長。通過多年的實(shí)踐，現(xiàn)已形成了我院三大特色校園文化品牌，受到師生的一致好評(píng)和肯定。