高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索論文

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的個(gè)人、人際交往能力， 具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)維能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索全文如下：

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，信息產(chǎn)業(yè)規(guī)?；苿?dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，宜賓地處四川南部與云南相鄰，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生大部分就業(yè)后服務(wù)于川內(nèi)特別是在成都信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位。2014年成都市軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告中指出信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)增長。四川與日俱增的信息人才需求，需要適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需要，掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，具有中小型網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的組建、管理能力。能夠在企事業(yè)單位中網(wǎng)絡(luò)組建和管理、網(wǎng)站建設(shè)、管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這就要求我們要明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，本著以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生動(dòng)手能力為中心，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的培養(yǎng)模式。

　　一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位

　　依托地方經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行市場調(diào)研，制訂適合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球新一輪服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移機(jī)遇的到來，國家戰(zhàn)略調(diào)整也給信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心針。2014年中國信息化發(fā)展水平評(píng)估報(bào)告顯示我國信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：一是信息化發(fā)展指數(shù)保持快速增長態(tài)勢(shì);二是信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)受政策驅(qū)動(dòng)影響明顯;三是東部和中部地區(qū)信息化發(fā)展水平差距基本保持不變。成都形成以成都高新區(qū)南區(qū)為核心的“一核兩帶多園”的發(fā)展空間格局，在產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域方面，包括信息安全、數(shù)字媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)應(yīng)用軟件、電子商務(wù)等八個(gè)方面。隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)公司的不斷增多，需要的相關(guān)人才也在日益增加。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖在地理位置上不占優(yōu)勢(shì)，但隨著學(xué)院被確立為全國國家骨干建設(shè)高職院校，學(xué)院和專業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)抓住機(jī)遇，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生緊貼企業(yè)需要，適應(yīng)企業(yè)對(duì)專業(yè)的要求。通過對(duì)川內(nèi)企業(yè)的人才需求情況調(diào)研和、行業(yè)專家和畢業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位。

　　二、優(yōu)化課程體系

　　為實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院以市場調(diào)研為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)系更新教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出實(shí)際工作中核心的技術(shù)，通過設(shè)置核心課程的方法，增加學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的掌握度。有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合競爭力。與企業(yè)人員一起討論培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)：構(gòu)建以培養(yǎng)區(qū)域計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作崗位群，對(duì)接融入計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成由通識(shí)課程、專業(yè)課程及專業(yè)拓展課程、素質(zhì)課程組成的專業(yè)課程體系。其中素質(zhì)課程主要為思政類課程;專業(yè)通識(shí)課程;專業(yè)課程;專業(yè)拓展課程等。大一主要開設(shè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程;大二、三開設(shè)專業(yè)課程和核心課程。

　　三、完善培養(yǎng)模式

　　專業(yè)通過專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干多年的交流和摸索形成了一套自己的人才培養(yǎng)模式即“項(xiàng)目帶動(dòng)、四雙融合”的人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目帶動(dòng)以市場需求為導(dǎo)向，校企業(yè)合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整的工程項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一個(gè)完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。項(xiàng)目主要來源有： 課程中的試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、案例項(xiàng)目;教師科研項(xiàng)目;競賽項(xiàng)目;企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)、競賽、科研結(jié)論。“四雙”融合即推行“雙元、雙師、雙能、雙證”教育教學(xué)改革方案，融“教、學(xué)、做”于一體。該方案的具體內(nèi)涵是： 雙元：校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙元”辦學(xué)模式。面向職業(yè)崗位群必需的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把理論實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足學(xué)生就業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能。雙師：采用企業(yè)一個(gè)指導(dǎo)教師和學(xué)院一個(gè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。雙能：自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展能力的“雙能”并施。讓學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展(專升本)等提供空間。雙證：學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得畢業(yè)證書，同時(shí)也獲得行業(yè)內(nèi)職業(yè)資格證書如：網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書、數(shù)據(jù)庫操作員、網(wǎng)頁制作員、微機(jī)維修員等證書鼓勵(lì)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)相關(guān)證書，為學(xué)生順利就業(yè)打通職業(yè)門檻。

　　四、形成質(zhì)量保障

　　1、校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

　　加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)專業(yè)崗位能力需要開展校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。讓教師深入企業(yè)，企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，師徒方式傳技能。專業(yè)現(xiàn)建有校外實(shí)訓(xùn)基地10處，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師一體化，可以完成綜合布線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、.NET技術(shù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的校外實(shí)訓(xùn)。

　　2、形成雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　專業(yè)重視教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)共有專兼職教師14人，現(xiàn)有教師中碩士5人;副教授4人，講師10名。有70%教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，98%以上教師為雙師。同時(shí)外聘教師和客座教授通過教學(xué)研討會(huì)、講座、參加專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)、承擔(dān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式來提高教學(xué)水平，同時(shí)專家?guī)ьI(lǐng)專職教師一起參與項(xiàng)目開發(fā)，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

　　3、高校利用實(shí)踐基地條件

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了更好地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)站建設(shè)方面的技術(shù)人才，按照實(shí)用性、仿真性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種功能于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。

　　4、完善和更新教學(xué)資料

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程均實(shí)施實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)改革，教學(xué)基本建設(shè)包含該專業(yè)的4門核心課程在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程教案等教學(xué)資料，課程動(dòng)畫、課程視頻、生產(chǎn)案例、課程教學(xué)錄像等課程資源，課程校本教材。

　　5、完善規(guī)章和制度

　　建立完善相關(guān)專業(yè)制度以保證培養(yǎng)質(zhì)量。

　　五、結(jié)束語

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)服務(wù)的行業(yè)具有較強(qiáng)的時(shí)代特色，變化快，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為專業(yè)來說應(yīng)加強(qiáng)教育、教學(xué)研究，搞好課程、教學(xué)配套建設(shè);做好專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和保障工作。以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才為西部建設(shè)的發(fā)展服務(wù)。