對高中音樂教學(xué)的有效性的幾點看法教育論文
新課程對學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來說，每一門課程目標都體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個維度的有機整合。這就要求讓音樂課程教學(xué)提高有效性!以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的教育論文范文：對高中音樂教學(xué)的有效性的幾點看法。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對高中音樂教學(xué)的有效性的幾點看法全文如下：
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。”音樂來源于生活，最終又回到生活，在音樂鑒賞教學(xué)中，如何準確把握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在自主探究、合作交流的過程中真正學(xué)會感受和鑒賞音樂，拓寬學(xué)生的思維空間，促進學(xué)生潛能的開發(fā)與良好個性的發(fā)展，對于音樂教師來講，就意味著要不斷探索并總結(jié)有益的教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量和效益，實施有效教學(xué)。
有效的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)體驗。要真正實現(xiàn)音樂的有效教學(xué)，也就需要每位音樂教師長期的努力和付出以及全體音樂教師的共同研究和探討，因為只有音樂教師的有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性是指從教學(xué)目標的操作性、教材內(nèi)容的審美性、教材環(huán)節(jié)的層次性、教學(xué)手段的便利性、教學(xué)方法的趣味性、教學(xué)技巧的藝術(shù)性、教學(xué)效果的有效性、教學(xué)評價的合理性等方面入手展開教學(xué)活動，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，在音樂認知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，有效達成音樂課程的目標要求。當(dāng)然，評價課堂教學(xué)有效與否，不單是以教師是否完成教學(xué)任務(wù)或教得是否認真來決定，而是指學(xué)生有沒有所學(xué)以及是否有成效。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W的沒有效果，即使教師教得再苦也是無效的或低效的教學(xué);如果學(xué)生學(xué)得很苦，而沒有得到應(yīng)有的進步和發(fā)展，同樣也是無效的或低效的教學(xué)。所以說，決定課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，它將是我們探索有效課堂教學(xué)的重要依據(jù)。那么，什么樣的課堂教學(xué)才稱得上是有效的呢?
一、具有明確的教學(xué)目標
音樂課程的教學(xué)目標是學(xué)校音樂課程價值的具體性體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)校和教師指導(dǎo)下，其音樂學(xué)習(xí)活動具體的行為變化表現(xiàn)和階段性、特殊性的學(xué)習(xí)結(jié)果。有效教學(xué)的研究成果也肯定了教學(xué)目標設(shè)定的必要性和重要性，認為教學(xué)目標的合理設(shè)定是有效教學(xué)的要素之一。因此，確立科學(xué)的音樂教學(xué)目標，不但能夠指明確音樂教學(xué)方向，提出音樂教學(xué)任務(wù)，確定音樂教學(xué)方式，調(diào)節(jié)與改進音樂教學(xué)的操作過程和方法，同時還能夠明示音樂教學(xué)計劃，界定音樂教學(xué)范圍，規(guī)范音樂教學(xué)進度，提出音樂教學(xué)要點，檢測與評價音樂教學(xué)的實施過程與效果。因此科學(xué)合理的確定音樂教學(xué)目標對于提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的重要作用。
二、選擇合適的教學(xué)策略
教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機整合。它是音樂課堂教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，在特定的教學(xué)環(huán)境中為了完成課堂教學(xué)目標以及適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而采取的有效教學(xué)措施。每一種方法都具有適用的有效范圍，都能夠合理地體現(xiàn)和展現(xiàn)課堂教育理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征以及教學(xué)環(huán)境氛圍，對于同一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇不同的教學(xué)策略，但是一定要實現(xiàn)課堂成效，不能違背科學(xué)性原則。
三、投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)
課堂中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度。而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)是否積極主動，精力是否充沛，注意力是否集中，情緒狀態(tài)是否樂觀，思維是否活躍。一般說來，主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入;深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。要使學(xué)生投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動地參與到課堂學(xué)習(xí)，教師就必須要做到：
1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標;
2、引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)其合理適度的學(xué)習(xí)動機;
3、提出富有挑戰(zhàn)的問題及任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與參與行為;
4、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。
四、具有良好的教學(xué)管理
在有效的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)和管理并存，良好的課堂管理不僅能夠恰當(dāng)安排學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生參與課堂，同時也能采取有效的措施排除不必要的課堂干擾，保證課堂教學(xué)的時效性。因此，教師要協(xié)調(diào)、控制好課堂中的各種教學(xué)因素，使之形成一個有序的整體，以確保教學(xué)活動的順利進行。
五、呈現(xiàn)精細化的教學(xué)環(huán)節(jié)
細節(jié)決定成敗，注重細節(jié)才能真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在育人目標的大前提和課程標準下，四十五分鐘課堂的每一個環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容、活動等的精心設(shè)計與準備，只有精細化才能真正達到實施有效的課堂教學(xué)。如：一節(jié)課的導(dǎo)入，可以是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片或設(shè)疑的文字資料，也可以是一段視頻或音頻資料，教師借用多媒體先進技術(shù)進行創(chuàng)設(shè)并引領(lǐng)學(xué)生進入特定的意境與氛圍，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地激發(fā)學(xué)生了解、探索的學(xué)習(xí)欲望，使整節(jié)課的內(nèi)容順利展開。
綜上所述，追求有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，我們音樂教師也只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂堂有益的音樂鑒賞課，以提高音樂課堂的有效性。
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