初高中英語教學銜接中的語法教學探討論文

　　所謂銜接，其詞語來自電子信息詞匯，是指在電子計算機程序的各模塊之間傳遞參數(shù)和控制命令，并把它們組成一個可執(zhí)行的整體的過程。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：初高中英語教學銜接中的語法教學探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　初高中英語教學銜接中的語法教學探討全文如下：

　　一、引言

　　普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，解決好初高中英語的教學銜接問題具有十分重要的意義。筆者依據(jù)多年的高中英語教學經驗發(fā)現(xiàn)：依據(jù)分層次教學理論所編排的高一班級，無論是由優(yōu)秀生組成的實驗班、奧賽班，還是由普通學生組成的普通班，在高中英語學習的開始階段上都存在大量的不適應現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為部分同學，尤其是來自農村地區(qū)的學生難以適應課堂全英語授課，大部分學生對于一個單元中所出現(xiàn)的大量生詞記憶起來感到力不從心，高中英語課文篇幅較長，句子結構較復雜，大部分學生理解起來較吃力等。對此，高中英語教師要能及時察覺，并采取有效的措施。

　　二、初高中英語教學銜接

　　整個初高中英語教學銜接筆者認為要持續(xù)4周左右。當然，依據(jù)實際情況，可以不間斷進行，也可以與新課交叉進行，具體要通過備課組協(xié)調好，以保證能夠做到大致同步，方便學期教學計劃的實施。

　　筆者認為，高中英語的第一節(jié)課中要向學生講明高中英語學習的方法，讓學生學會學習，這一點尤其重要，畢竟“授人以魚，不如授人以漁”。指導學生學會利用工具書，比如如何利用英語學習字典《牛津高階英漢雙解詞典》和《朗文當代高級英語辭典》，如何利用高中語法書等。接下來要檢測學生的英語語音知識，尤其是依據(jù)音標拼讀單詞方面。無論是普通班還是實驗班、奧賽班的學生，總是有相當一部分學生無法依據(jù)音標正確拼讀單詞。為此，要利用音標教學軟件，安排1～2個課時進行訓練，確保學生依據(jù)音標能夠正確地讀出單詞，掃除學生記憶詞匯過程中的拼讀障礙。

　　摸清學生的英語詞匯和語法功底。精心設計便于檢測學生英語詞匯和語法功底的題目，例如單項選擇和提供語境的單詞拼寫題。限時規(guī)范訓練，比如要求學生利用1個小時完成題目?？焖俜答?，迅速批閱，最好能夠利用軟件統(tǒng)計出每一題的正確率。筆者發(fā)現(xiàn)：基礎語法方面學生在句子及其成分的知識點上較為薄弱，這也導致無論是涉及該知識點的單項選擇題還是單詞拼寫題，相當一部分學生屢屢犯錯。因此，在單詞教學的銜接方面，筆者建議利用1～2個課時簡明扼要地講解英語構詞法，講練結合，讓學生大致了解英語詞匯的構成規(guī)律。至于初高中英語教學銜接中的語法教學下文重點闡述。

　　三、初高中英語教學銜接中的語法教學

　　高中英語語法教學總的情況是分專題呈現(xiàn)，滾動播出。大致情況為，依人教版為例，從必修1至必修5為第一輪語法專題講練，從選修6至選修10第二輪語法專題回顧講練。耗時較長，基本上要到整個高二結束才能完成，當然這還主要針對成績較好的實驗班或奧賽班的同學來講。但是初高中英語教學銜接中語法教學畢竟受時間所限，只能講解對于高中英語語法學習最具影響部分的語法知識，這樣一來，句子成分及其結構的講解就理所當然地成為重中之重。這一部分的講解大致要4個課時。

　　四、初高中英語銜接教學中的句子成分及其結構教學

　　這一階段的教學最好集中進行，采取講練結合的形式，從基本的語法術語著手，先講句子成分再講句子結構。

　　第一講，關注相關的概念。利用PPT展示英語單詞的詞性、指明詞性是規(guī)定性的，不能主觀臆測，記憶單詞時要順便記住單詞的詞性。指明及物動詞和不及物單詞的區(qū)別和聯(lián)系，重點強調及物動詞能夠后接賓語且必須要接賓語，不及物動詞后不能接賓語也不需要接賓語，同時指出，有些動詞既可以充當及物動詞，也可以充當不及物動詞。另外，要介紹實義動詞、助動詞與情態(tài)動詞的相關概念，主動關系和被動關系，謂語和非謂語，邏輯上的謂語關系等。要重點操練學生對于謂語和非謂語概念的理解。

　　第二講，句子成分。講解英語的句子成分相關術語，即主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語、表語和同位語。針對每一個術語擬定一定量的劃分句子成分練習題，以深化學生對于句子成分的了解。重點強調，英語句子中動詞不能充當主語，介詞不能充當謂語等，學生容易在這些方面犯錯誤。也可以擬定一定量的漢譯英題目，操練學生的相關知識。

　　第三講，簡單句的五種基本結構。向學生指出英語句子的基本結構可以歸納成五種基本句型。這五種基本句型的擴大、組合、省略或倒裝構成了英語中千變萬化的句子。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結構的基礎。逐個講解每一種基本句型，采用多樣化的題型，講練結合，確保實效。

　　第四講，簡單句、并列句和復合句?？梢岳脷w納法向學生展示，英語中的句子從其結構上可以劃分為簡單句、并列句和復合句。重點講解一個英語句子如果出現(xiàn)兩個主謂結構，那它就不是簡單句了，要么是并列句，要么是復合句。

　　總之，解決初高中英語教學的銜接問題，使高一新生在短時間內適應高中階段的英語學習，順利完成從初中到高中的過渡，已成為高中英語教學的重要目標。這一過程從課時安排上講要持續(xù)4周左右。作為語法銜接教學的有機組成部分，句子成分及其結構知識的講解應是重中之重。采用講練結合的辦法，精講精練能夠取得事半功倍的效果。