有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結(jié)果的程度。市場調(diào)查中，有效性指試圖要測量的事物實際上是真正要測量的。 其中 實驗的有效性指實際的測量正是我們試圖要測量的東西。 測量的有效性指的是測量儀器不受系統(tǒng)誤差和隨機誤差的約束程度。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性全文如下：

　　1.語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的地位及必要性

　　語文是一種涉及到人文、社會知識及歷史等方面知識的人文學(xué)科，是國民學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)和前提，我國知識的傳授都是以漢字的形式展開的，任何信息的表達都建立在漢字的基礎(chǔ)上。高中語文是對基礎(chǔ)語文的發(fā)展，在高中語文領(lǐng)域，不論是閱讀文章還是創(chuàng)作文字，都比基礎(chǔ)年級時候提出了更高的要求。高中語文要求學(xué)習(xí)者能夠深入分析思考文章，把握住文章思考的內(nèi)涵通過回答問題的方式來把自己的領(lǐng)悟展現(xiàn)出來。通過做題，學(xué)生能夠掌握更多的知識，而且通過對問題的回答能夠鍛煉學(xué)生組織語言的能力，提高學(xué)生的寫作技巧。因此，閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中有著無可替代的作用。

　　2.高中語文閱讀教學(xué)有效性現(xiàn)狀

　　2.1 閱讀教學(xué)根本目的不清。在高中，語文閱讀教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生完成閱讀題的質(zhì)量和水平。但是因為高中主要的學(xué)習(xí)目的是高考，在應(yīng)試教育的影響下，高考語文閱讀題只考察課外文章的閱讀。在這種情況下，很多教師把閱讀題訓(xùn)練的重點放在課外文章的閱讀上，而忽略了對課本上內(nèi)容的分析和掌握。其實課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選的，更應(yīng)該引起我們學(xué)生和老師的重視，更應(yīng)該付出心血去閱讀和體會。

　　2.2 閱讀教學(xué)的載體單一化。在這些年來，我們不斷推進新課改教育體系，而隨著我們新課改進程的不斷深化，高中語文教學(xué)也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)工作的重點。但是高中學(xué)生在課堂上只能通過閱讀教材的方式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，高中語文教材可以說是經(jīng)過重重篩選編制而成的，每一篇文章都有其深意，每一篇文章都是語文的精華，學(xué)生和老師要給予足夠的重視和使用。

　　2.3 教師課堂教學(xué)提問形式化。許多老師在進行語文課堂教學(xué)時，都會拋出一些問題讓學(xué)生思考，通過這種方法來調(diào)動起同學(xué)們的課堂積極性，這種有意識有計劃設(shè)置出來的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，有助于學(xué)生擺脫以往僵化的思想模式，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。但是這種模式也有弊端，那就是會把學(xué)生的思維禁錮在教師的思維之中，沒有自己的思考和想法，讓學(xué)生把思考問題和回答問題作為課堂的一部分，這樣雖能鍛煉學(xué)生的思維能力，但是卻容易讓學(xué)生把思考問題作為課堂任務(wù)之一，引起學(xué)生的懈怠心理。

　　3.提高語文閱讀教學(xué)有效性的方法

　　3.1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)欲望，最直接的方法就是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)興趣，才能有旺盛的精力來投入高中學(xué)業(yè)之中，這種由興趣引起的學(xué)習(xí)效果往往是其他方法都無法達到的。只有培養(yǎng)起學(xué)生對語文的興趣，才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的過程，進而有持續(xù)的動力投入到語文學(xué)習(xí)之中，有了豐富的積累才能有更高的閱讀水平。

　　3.2 制定多樣化的閱讀方法。高中語文教學(xué)的特點就是文章眾多、文體類別涉及廣泛、要求高、品種多，這就要求教師嚴(yán)格遵循高中語文教學(xué)的特點和要求，采用不同的教學(xué)方式來適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)需求。要針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定各種各樣的教學(xué)計劃，拒絕千篇一律不知變通。譬如在進行古詩詞教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生感受古詩詞的音韻之美，還要讓學(xué)生對古詩詞中的意象進行想象和描寫，感悟古詩詞的意境美，更好地理解古詩詞內(nèi)容。

　　3.3 課內(nèi)外閱讀教學(xué)相結(jié)合。雖然課內(nèi)教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容之一，但是高中語文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課內(nèi)文章教學(xué)，還應(yīng)該以擴展學(xué)生知識面和閱讀面為主，進行更多的課外教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為工作的重點，選擇合適的內(nèi)容擴展學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的思維，這才是我們高中階段新課改素質(zhì)教育的最主要的目的。在語文教學(xué)中，其實課本涉及到的知識面機器有限，僅僅依靠課本，或許可能應(yīng)付過考試，但是絕對滿足不了學(xué)生提升自己的要求。老師要注意不斷督促學(xué)生加強課外閱讀，提高知識水平和閱讀能力。譬如，在課堂上講授過《林黛玉進賈府》之后，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)作品，從各個方面對課文內(nèi)容進行理解，包括整個作品的思想內(nèi)容等，可以讓學(xué)生詳細(xì)談?wù)剬φ麄€小說的看法，對自己的理解進行解釋，通過這種形式來增強學(xué)生對課文的理解能力，提高自身的閱讀鑒賞能力以及全面學(xué)習(xí)知識點的能力。

　　3.4 注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。閱讀是我們學(xué)習(xí)語文的一個重要手段，通過閱讀能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，對學(xué)生的人格進行培養(yǎng)，同時幫助學(xué)生提高自己的人格素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識和自身經(jīng)歷結(jié)合起來，更好地指導(dǎo)學(xué)生進行工作、學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)該注意教學(xué)活動中用到不同的方法來幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)。譬如在閱讀之后讓學(xué)生寫一份讀后感上交，在寫作中有意識地使用學(xué)到的寫作技巧等等。通過這些學(xué)以致用的方法，來幫助學(xué)生對課堂上傳授的內(nèi)容進行鞏固。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重中之重，是高中語文教學(xué)的根基，能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　一言以蔽之，閱讀教學(xué)和高中課堂上其他教學(xué)內(nèi)容并不相同，高中的閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生能力上的培養(yǎng)和正確思維方式的培養(yǎng)，在循序漸進的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的有關(guān)能力，從量變走向質(zhì)變。同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在進行足夠大量閱讀的前提上，注意把閱讀得來的內(nèi)容用到實踐當(dāng)中，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。