小學(xué)生音樂(lè)教育論文：讓音樂(lè)課插上美的翅膀
小學(xué)生音樂(lè)教育論文：讓音樂(lè)課插上美的翅膀
音樂(lè)是反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)(英名稱(chēng)：music;法文名稱(chēng)： musique;意大利文：musica)。音樂(lè)可以分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類(lèi)型，又可以分為古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、原生態(tài)音樂(lè)等。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的小學(xué)生音樂(lè)教育論文范文：讓音樂(lè)課插上美的翅膀。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
讓音樂(lè)課插上美的翅膀全文如下：
音樂(lè)，是美的藝術(shù)。音樂(lè)教師更是一種美好的職業(yè)，并隨著素質(zhì)教育的勃勃生機(jī)而煥發(fā)出動(dòng)人的魅力和光彩。在學(xué)校課程安排上，音樂(lè)雖是"副"科，但從全面培養(yǎng)人才這個(gè)方面來(lái)看，卻起著特殊的作用，是不可缺少的一部分。教書(shū)要育人，育人要教好書(shū)，作為一名音樂(lè)教師不僅要教給學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得什么是美，什么是丑，在美的藝術(shù)形象和優(yōu)秀作品的熏陶下感受到美，使自己的身心得到健康的發(fā)展。在大談素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教師又該如何與學(xué)生架起這座美的橋梁，讓學(xué)生感受美、鑒賞美并能用心靈去表現(xiàn)美呢?初為人師的我出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，提筆淺談自己的一孔之見(jiàn)--讓音樂(lè)課插上美的翅膀。
1.營(yíng)造音樂(lè)美的環(huán)境
審美化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，其特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧。這是創(chuàng)造良好音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。
音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)。音響美，是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)力避不良的音響產(chǎn)生，諸如錄音機(jī)的音量過(guò)大，音質(zhì)過(guò)尖，或不等音樂(lè)結(jié)束就"啪"的一聲中斷放音，彈奏音律欠準(zhǔn)的鋼琴、風(fēng)琴或其他樂(lè)器等等。優(yōu)美的音樂(lè)不僅能給人美的享受而且能陶冶人的性情，一處優(yōu)美舒適的環(huán)境照樣給人以美的熏陶和感受。試想，一個(gè)塵埃飛揚(yáng)的音樂(lè)教室，我們還能對(duì)學(xué)生夸夸其談所謂的"美"的教育嗎?所以努力營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生能在音樂(lè)課上第一次親密接觸到"美"。我們可以將音樂(lè)教室布置的溫馨些：一幅動(dòng)人的畫(huà)、一束美麗的鮮花、一串如歌的音符或一句娛其心動(dòng)其情的音樂(lè)名言都足以讓教室"音樂(lè)化"，在課前播放一首輕快優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生緩解課前緊張壓抑的心情，給音樂(lè)教室滲入一股清新的活力，使學(xué)生步入音樂(lè)殿堂后能真真切切地感受到美的環(huán)境所激發(fā)出來(lái)的對(duì)美的渴求。
2.開(kāi)啟音樂(lè)美的語(yǔ)言
人民音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)："音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)可以陶冶人的性情"。音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)，是通過(guò)音響、節(jié)奏和旋律等來(lái)塑造形象、表達(dá)人的思想感情和反映現(xiàn)實(shí)生活的。音樂(lè)課上音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言除了應(yīng)具備規(guī)范準(zhǔn)確的普通話(huà)外，還應(yīng)具備符合本學(xué)科特點(diǎn)的特殊語(yǔ)言藝術(shù)。
在音樂(lè)課上，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的情緒，將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生，把幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇的奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師的心靈走得更近，使學(xué)生從被動(dòng)的求知中主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)，從以往的"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;樂(lè)堂"。
3.啟迪音樂(lè)美的想象
"美的想象比知識(shí)更重要"--這句話(huà)體現(xiàn)了音樂(lè)課為啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力的重要性。音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)有組織的樂(lè)音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)思想感情、反映社會(huì)生活的。一般歌曲的藝術(shù)形象，可以通過(guò)歌詞來(lái)感知和理解，但對(duì)樂(lè)曲的藝術(shù)形象，學(xué)生就感到茫然了。因而在日常的音樂(lè)教學(xué)中可以有意識(shí)地選擇典型的短小的樂(lè)曲片斷，有意識(shí)地讓學(xué)生欣賞體會(huì)。
在音樂(lè)課上"欣賞"兩字即享受美好事物領(lǐng)略其中的趣味。換言之，就是用喜愛(ài)的心情去領(lǐng)會(huì)其中的意味。德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞"。藝術(shù)來(lái)源于生活，在音樂(lè)審美過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的海洋中徜徉時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能用生活去感受和領(lǐng)悟音樂(lè)并展開(kāi)想象。在講解音樂(lè)的力度變化時(shí)，我巧妙地運(yùn)用美術(shù)的色彩變化來(lái)處理音樂(lè)力度的強(qiáng)弱對(duì)比。"音畫(huà)結(jié)合"更使學(xué)生明白藝術(shù)相通的道理。也讓學(xué)生明白如果一首樂(lè)曲僅用一種力度去表現(xiàn)的話(huà)就猶如一幅畫(huà)缺少色彩層次對(duì)比，而如果用不同的力度強(qiáng)弱對(duì)比去表現(xiàn)抑或憂(yōu)傷、抑或激昂的情緒就好象一幅色彩豐富的油畫(huà)給人以動(dòng)感和想象的空間，并舉例欣賞了俄國(guó)畫(huà)家列賓的油畫(huà)《伏爾加纖夫》與俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》。在欣賞德國(guó)作曲家李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛去想象，使學(xué)生的情感隨著旋律而起伏，隨著音樂(lè)而抒情，隨著音樂(lè)而陶醉。在音樂(lè)課上時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)充實(shí)自己的生活，熱愛(ài)大自然，用音樂(lè)來(lái)激發(fā)自己對(duì)生活的熱情，不畏困難，勇于創(chuàng)新，坦蕩地面對(duì)人生和抵制一切朽敗思想的侵蝕。
4.體驗(yàn)音樂(lè)美的創(chuàng)作
音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先需要音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，那種偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式的教學(xué)方式與現(xiàn)代教育理念及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)背道而弛。音樂(lè)教師的責(zé)任不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家而是讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)有新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)能自由探索的音樂(lè)空間，充分挖掘他們的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們成長(zhǎng)道路上的良師益友。在音樂(lè)教學(xué)中，如何加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)中去，這又有別于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的一個(gè)觀念，它革除了"以教師為中心"的陳舊觀念，打破了"教師系統(tǒng)傳授"的教學(xué)格局。在教學(xué)中，用鑼、鼓、鈸等打擊樂(lè)器，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編。這一方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，達(dá)到很好的效果。
在課堂上"我想做作曲家"的音樂(lè)創(chuàng)作課讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的神奇組合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管學(xué)生的"作品"顯得錯(cuò)誤百出，但通過(guò)這一創(chuàng)作使學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作的趣味性從而令他們更加熱愛(ài)和珍惜優(yōu)秀的音樂(lè)作品。當(dāng)經(jīng)歷創(chuàng)作課后在引入一部?jī)?yōu)秀的作品欣賞時(shí)，學(xué)生往往會(huì)為這美妙的音樂(lè)而展開(kāi)遐想，無(wú)不為這音樂(lè)主題而抒情，無(wú)不為這動(dòng)人的音樂(lè)而流連忘返，也無(wú)不為這詩(shī)一般的音樂(lè)而感染。
音樂(lè)不但給人以美的享受，而且使人在愉快的審美活動(dòng)中，心靈得以陶冶，情感得到升華，創(chuàng)造意識(shí)也從中得到了提高。開(kāi)啟音樂(lè)圣殿的大門(mén)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在人生的道路上一路歡歌笑語(yǔ)，撒滿(mǎn)鮮花，踏著舞步，哼著歌聲，滿(mǎn)載著希望走進(jìn)新世紀(jì)，就如在音樂(lè)教室里，我與學(xué)生所共勉的一樣：迎來(lái)每一個(gè)早晨都有聞雞起舞的斗志，送去每一個(gè)黃昏都有前進(jìn)一步的喜悅。"!"熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)"!
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