優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)論文
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)論文
教育論文知道怎么寫嗎?關(guān)于下面是小編為你整理整合了一篇關(guān)于教育的論文,歡迎閱讀借鑒,希望你喜歡。【摘 要】 現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化,審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容,美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者,學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng),促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 鑒賞美 感悟美 體驗(yàn)美
蘇霍姆林斯基說(shuō):“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情感和信念端正。”現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化,審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容,美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育,它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容,又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑,它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。
因此,我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育,促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育?如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂,從而感受美,欣賞美,讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、教師是美的傳播者
1、教師的語(yǔ)言美
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言,要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí),相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中,以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。
英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師,除了口語(yǔ)流利外,還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào),注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。“自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí),具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào),聽起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
語(yǔ)言要風(fēng)趣,有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課,這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花,課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽,課堂氣氛活躍,教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生,講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò):“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默
語(yǔ)言要新鮮,青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn),新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮,才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng),保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說(shuō)過(guò):“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈,教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽,學(xué)生不僅興趣盎然,而且容易入耳入心
2、教師的教態(tài)美
要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí),提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。
小英課本知識(shí)接近生活,情景性強(qiáng),是一個(gè)多姿多彩的百花園,猶如一個(gè)大舞臺(tái),老師與快樂的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力,并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí),使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光!每當(dāng)上課鈴響,英語(yǔ)老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室,并親切地向?qū)W生問(wèn)候:“How are you? Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),老師可微笑著豎起大拇指說(shuō):“Excellent! Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝:“Thand you very much.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生:“Try next time.”
3、教師的板書美
板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。科學(xué)實(shí)踐證明,人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面,更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí),也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
二、學(xué)生是美的實(shí)踐者
1、在音樂中欣賞美
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶兒童的審美情趣,因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較,可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn),如:聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等??梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳,或邊說(shuō)邊動(dòng),在優(yōu)美的韻律中,在歡快輕松的氣氛中,學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高,課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí),可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)(如“Two Tigers”等)讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美,領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色,培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲,在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。
2、在環(huán)境中鑒賞美
一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以,我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室,有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,用一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室,讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀,在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來(lái)記憶,這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如,在教pretty時(shí),我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室,還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘,一些可愛的動(dòng)物玩具,美麗的物品引起了學(xué)生的注意,我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生:Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如,我在教授picture時(shí),把很多美麗的照片貼在教室四周,學(xué)生興致很高,于是抓住機(jī)會(huì),問(wèn)What is this ? It's a picture .然后師生問(wèn)答,他們很快就掌握了這個(gè)單詞,還美美地飽了一次眼福,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢?另外,我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品,再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示,換一種形式吸引學(xué)生的注意,保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá) ,使教學(xué)增添了活力,使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。
3、在教材中感悟美
走進(jìn)英語(yǔ)教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you!”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲:“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“ May I come in ?”初次見面,要說(shuō) Nice to meet you. How do you do !這高尚的情操,美好的心靈,不正是教材的翻版嗎?禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn),但也都是禮儀之邦。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。
4、在情景中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景,使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn),把握重點(diǎn),掌握英語(yǔ)知識(shí),這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中,通過(guò)色彩、背景、音響效果等,通過(guò)學(xué)生的表演,真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體,都能從中感受和鑒賞美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情,充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫等,把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去,讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素,將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái),使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time ,雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng),但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的,于是我就利用動(dòng)畫畫面,錄音帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象,創(chuàng)設(shè)不同的情景,用自己的語(yǔ)言,生動(dòng)地將其表演出來(lái),這樣,他們不僅鍛煉了自己聽說(shuō)的能力,也在潛移默化中受到美的熏陶。
5、在活動(dòng)中體驗(yàn)美
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,邊聽邊做,邊說(shuō)邊做,在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí),讓學(xué)生畫一畫,說(shuō)一說(shuō),或邊聽邊畫;在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型,邊拔動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型;在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí),讓學(xué)生做一做指偶,互相玩一玩,猜一猜……在這些活動(dòng)中,會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到了美的熏陶,學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。
美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí),樹立正確的審美觀,具備濃厚的美育意識(shí),創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光,變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造出美,寓教于樂,寓教于美。
參考資料:
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀
2.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版
3.杜 威:《民主主義教育》 人民教育出版社,2003
4. 吳也顯主編《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》 江蘇教育出版社
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