幼兒學前教育精選論文范文
目前，隨著我國經濟的不斷提高，社會對于幼兒教育重視程度的匜在不斷提高。下面是學習啦小編帶來的關于幼兒教育論文的內容，歡迎閱讀參考!
幼兒教育論文篇1：《淺談幼兒舞蹈在幼兒教育中的作用》
幼兒舞蹈就是使用幼兒的語言、身體動作、音樂以及喜劇表演的綜合性手段，幼兒舞蹈能夠反映出幼兒的實際生活，使幼兒的情趣得以充分的表達。在幼兒教育工作中，舞蹈是十分重要的部分，并且發(fā)揮著至關重要的作用，能夠陶冶幼兒性格品質，促進幼兒記憶力、思維能力、觀察能力等的提升，強化幼兒的肢體表達以及音樂感受能力，因此加強幼兒舞蹈教學是十分必要的。
一、幼兒舞蹈教育的重要意義
在最早的人類生活中，人們通過手舞足蹈來表達自己的態(tài)度、意見，將自己作為人的最自然的方式表達出來，也是現(xiàn)在孩子學習語言前的表現(xiàn)。舞蹈與幼兒的天性相適應，對于促進幼兒的交往以及學習能力的提升具有積極的促進作用。幼兒舞蹈就是幼兒使用具有節(jié)奏、造型的連續(xù)的肢體動作將自己內心的感受以及想象表達出來，這是幼兒的天性是相符合的。通過幼兒的表演，舞蹈能夠反映出幼兒的情趣，是一種反映幼兒德智體美全面發(fā)展的，具有感染力的藝術形式。通過舞蹈教育，能夠使幼兒的情操得到陶冶，讓幼兒感受到美。幼兒舞蹈是幼兒藝術教育的重要形式和手段，能夠豐富幼兒的內心以及情感世界，促進幼兒實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。
二、幼兒舞蹈在幼兒教育中的作用
1、幼兒舞蹈能夠有效提升幼兒的身體機能
在幼兒舞蹈教學中，動作是最主要的表現(xiàn)形式，通過舞蹈動作能夠了解和感受到幼兒的態(tài)度以及情感。幼兒舞蹈以幼兒的身心特點為基礎進行創(chuàng)作，讓幼兒參與到舞蹈教學中能夠提高幼兒的身體機能，促進幼兒肌肉、骨骼等方面的發(fā)展。同時，舞蹈還能夠促進幼兒的新陳代謝，加強肌肉的發(fā)育，使孩子的各個關節(jié)之間更加協(xié)調。從幼兒階段開始舞蹈學習，能夠使孩子的呼吸、心跳、腸胃運動速度加快，充分發(fā)揮神經以及循環(huán)系統(tǒng)的作用[1]。
幼兒時期，孩子的神經系統(tǒng)還處于發(fā)育過程中，對于刺激，大腦皮層的反應沒有規(guī)律性可言，一般情況下，興奮是比較多的，孩子很好動、注意力不夠集中，肢體不夠協(xié)調，經常犯困。舞蹈能夠對身體機能的變化發(fā)揮作用，并且保護幼兒的神經系統(tǒng)。
幼兒舞蹈依據(jù)幼兒的身心進行創(chuàng)作，需要人的肢體，如頭、肩、手、胸、跨等相互配合進行的，經過專家的鑒定，舞蹈動作對于肢體的訓練都是安全的，并且有一定的幫助作用。幼兒階段的孩子發(fā)育還不夠完善，如果進行了不科學的訓練，肌肉就會無力、協(xié)調性不好，對于幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。
因此舞蹈對于幼兒來講是十分重要的，對于其身體機能的健康發(fā)展是極為有利的，還能夠增強幼兒的肢體協(xié)調與節(jié)奏感。
2、幼兒舞蹈有助于幼兒智力、審美能力發(fā)育
在觀賞舞蹈的過程中，幼兒能夠了解到不同身體部位發(fā)揮的舞動作用，有助于幼兒感知以及審美能力的提升。在舞蹈學習過程中，需要集中精力進行節(jié)奏、動作以及情感的表達，提高幼兒的注意力、身體協(xié)調能力和模仿能力，記憶歌詞、舞蹈動作、形象、節(jié)奏以及隊形變化，促進幼兒記憶力的提升，在舞蹈工作中強化對事物的認識以及理解能力。
舞蹈具有一定的創(chuàng)造和想象作用，與幼兒依靠表象了解事物的特點相適應，幼兒的想法是有個性的，并且是天真的，使得舞蹈的創(chuàng)作有一定的空間，幼兒依靠自己的想象以及心靈感悟表現(xiàn)舞蹈，人體語言能夠使他們的聯(lián)想更加豐富，根據(jù)創(chuàng)造性。對于相同的音樂，不同幼兒的感受和舞蹈是不同的，通過他們的觀察、理解以及創(chuàng)編，有助于促進幼兒智力的發(fā)育。
舞動能夠調動人的情感、動作、表情，能夠為幼兒營造豐富的審美空間[2]，是美與歡樂相結合的教育方式，通過舞蹈情境的創(chuàng)設，使孩子們更好的感受人世間的美好事物，懂得真善美，促進感受美、欣賞美等能力的提升。
在舞蹈教育中應重點突出快樂，讓孩子們能夠順其自然地感受到舞蹈學習中的美與快樂，使審美情趣更加完善，強化審美能力。
3、幼兒舞蹈有助于提升觀察力、記憶力、思維以及注意力
幼兒舞蹈教學中，教師需要保持幼兒的注意力，使其能夠集中注意力。不用年齡段的幼兒需要采用不同的方法，對于年紀比較小的幼兒，使用溫柔、親切、緩慢的語氣與幼兒交流，用前傾、柔軟的姿態(tài)對待幼兒，使其能夠將注意力集中到教師的身上[3]。對于年齡較大的幼兒，應有力度、速度變化，并且充滿情感的語言，具有活力，多變姿態(tài)的體態(tài)對待幼兒，使其能夠快速的集中注意力。在舞蹈教學中，觀察模仿是比較常見的教學方式，能夠集中幼兒注意力，使舞蹈動作更加完整，促進幼兒觀察力、記憶力、思維以及注意力的提升。由于舞蹈的題材和形式比較多樣，幼兒在練習、表演過程中，能夠欣賞到優(yōu)美的舞姿，聆聽到悅耳的音樂，能夠得到藝術的熏陶。
4、幼兒舞蹈能夠培養(yǎng)幼兒意志以及形體氣質
現(xiàn)代社會中，很多家庭中都是一個孩子，這些孩子從小受到父母以及祖輩的寵愛，嬌生慣養(yǎng)，不愿意交流，容易形成內向、害羞、孤僻的性格，這些孩子在刻苦的訓練下，能夠磨練其意志品質[4]。舞蹈是一種表現(xiàn)藝術，需要現(xiàn)場即時進行人際交流，需要幼兒有勇氣進行表演。進行幼兒舞蹈教育，有助于提高幼兒的集體意識，使孩子更加活潑、開朗，鍛煉其意志力。雖然舞蹈是一種美，但是學習舞蹈的過程卻是痛苦的，幼兒需要具備吃苦的精神和很強的意志力，在學習、表演的過程中能夠克服膽怯、內向，提高自信心，形成堅強的意志。通過舞蹈學習，強化幼兒的自信心，使其意志得到鍛煉，更好體會舞蹈帶來的快樂。
在舞蹈教師中，教師經常會發(fā)現(xiàn)有些孩子存在著駝背、聳肩等不好的習慣，在舞蹈教學中，教師需要時刻提醒幼兒改掉這些壞毛病，能夠形成良好的身體體態(tài)。通過一段時間的訓練，幼兒的這些習慣能夠被很好的糾正。舞蹈對于塑造人體的造型美具有積極的作用，科學的訓練能夠使幼兒身體的協(xié)調性以及靈活性得到提升，促進幼兒的骨骼發(fā)育[5]，促進幼兒消化機能的提升，強化身體素質。受過舞蹈訓練的孩子在氣質方面能夠得到鍛煉，有助于提高他們的自信心，使其保持積極樂觀的態(tài)度，對于其今后的發(fā)展也是極為有利的。
三、結語
幼兒階段是孩子身體以及心理發(fā)展的重要時期，舞蹈能夠給孩子帶來很多快樂，陶冶孩子的身心，促進其能力的發(fā)展。因此應注重舞蹈教育。在舞蹈教育中，不僅要向孩子們講述理論知識和藝術能力，還需要注重其道德品質以及思維能力的提升。在幼兒教育中，幼兒舞蹈具有十分重要的作用，有助于幼兒身體機能的提升，發(fā)育智力、審美能力，提升觀察力、記憶力、思維以及注意力，強化意志品質，促進幼兒實現(xiàn)德智體美的全面進步。因此要努力加強幼兒舞蹈教育。
幼兒教育論文篇2：《試論幼兒教育中游戲的運用》
一、 游戲在幼兒教育中的作用分析
我們知道幼兒有著好奇、好動的特點，讓幼兒集中精力地關注在一個事物當中是一件非常困難的事情，而在幼兒教育中加強游戲的運用，則可以很好地將孩子們吸引到教育中來。游戲本身有著很強的趣味性，在幼兒教育中加強游戲的運用，可以使得幼兒在游戲中充分地去享受自由，在這種輕松自在的氛圍中，可以促進幼兒良好個性與積極情感的發(fā)展。游戲本身有著很強的競爭性，因此，幼兒在參與到游戲中時，可以感受到成功與失敗。當幼兒在游戲中取得勝利時，可以使得孩子們體會到成功的喜悅，增加了幼兒的自信心;當他們面對失敗時，會產生一定的挫敗感，但是幼兒又有著很強的好勝心，這樣幼兒會在失敗中去總結，去分析，從而加強對自己弱點的克服。在這個過程中，幼兒可以在游戲中學會自我控制，形成一種耐挫力，進而形成一種自信、樂觀、開朗的性格。
在幼兒園教育中，必須要遵循的一種重要原則就是保育與教育相結合，在幼兒教育時，要以幼兒的發(fā)展為根本，更好地促進幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒教育中，通過游戲教育，可以使得幼兒在游戲的過程中通過對各種角色的模仿，去體會人與人之間的各種復雜關系，從而使得幼兒可以在游戲中去學習各種優(yōu)良行為。通過幼兒模仿游戲角色扮演，可以加強對幼兒良好的道德觀的培養(yǎng)，使得幼兒逐漸懂得什么是正確的，什么是錯誤的，同時，在游戲過程中，教師要加強對幼兒相互尊重、先人后已、關心別人的引導，從而對幼兒形成一種良好的品德教育。另外，游戲還可以加強對幼兒身體的鍛煉。對于幼兒來說，如果只是單純的讓他們去參加體育鍛煉，無疑是一件非常困難的事，可是如果將體育鍛煉與游戲結合起來，那么就會多一份趣味性，這樣幼兒也更加愿意去接受。
二、促進幼兒教育中游戲的應用
(1)加強對游戲安全性的選擇與控制
在幼兒教育中，加強游戲的應用，首先要考慮到游戲的安全性。對于一些不符合幼兒當前身體發(fā)展的游戲，不能運用到幼兒教育活動之中。在幼兒教育中，對游戲教育的應用時，也要加強對安全性的控制，時刻注意對幼兒安全的保障。同時，在對游戲的選擇時，要加強互動性的考慮。對于幼兒游戲教育來說，它的實質是一種互動性的游戲，從而使得幼兒更加愿意參與到游戲中來，只有這樣，游戲才能更好地體現(xiàn)出其價值。另外，對于游戲的選擇，要確保對幼兒身心健康的發(fā)展，對于運用類型的游戲的選擇，可以大大增加幼兒活動量，可以使得幼兒在游戲中動起來，從而可以促進幼兒體質與身體協(xié)調性的增強，與此同時，幼兒在運動中，可以更好地進行交流，也有利于幼兒身心健康的發(fā)展。
(2)加強對良好的教學環(huán)境的營造
教學活動是在一定的環(huán)境氛圍之中進行的，有天然的硬件設施所構成的環(huán)境，也有教師主導的課堂氛圍環(huán)境。運用游戲教學，必須首先在硬件設施方面有充足的準備，包括游戲場地及游戲用到的材料等，以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間。同時需要教師精心組織游戲教學過程，設置的游戲不能憑個人喜好，而需要孩子們真心地愛好此游戲，以保證課堂上能提起孩子們的參與興趣，營造良好的課堂氛圍。
(3)要讓幼兒真正成為游戲的主人
對于游戲來說，它是幼兒的需要，在幼兒教育中對游戲的應用，教師要把游戲的自主權交給幼兒，讓他們根據(jù)自己的意愿來選擇要玩的游戲，讓幼兒真正成為游戲的主人。在游戲教學中，要加以對幼兒是游戲的主人的地位的確立。老師要讓幼兒去決定自己要玩什么、怎么去玩、和誰在一起玩等等，不對幼兒的這些選擇加以干涉。在指導幼兒游戲時，教師要有足夠的耐心，用心去加強對幼兒想法的了解，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權。
(4)游戲要與幼兒教學知識相融合
在游戲教育中，加強與幼兒教學知識的融合，可以更好地加深幼兒對所學知識的鞏固，
同時，也能夠對于生活知識等一些非書面知識進行擴展教育。隨著內容融合的增多，游戲內容學習程度的增加，幼兒也會在這種學習過程中逐漸產生成就感，這有利于學生學習興趣的提升。不但要進行知識上的融合，還要盡可能地安排腦力和體力鍛煉的內容，采用問題思考和室外實踐活動的方式來進行腦力和體力訓練，加強學生的基本能力，為未來學生形成獨特的思考方式和良好的身體素質進行鋪墊。
總之，幼兒教育是一項最基礎的教育，游戲在幼兒教育中的應用有著非常重要的意義，可以促進對幼兒身心健康的發(fā)展，因此，我們在日常教學中要加強對游戲教育的運用與研究。
幼兒教育論文篇3：《淺談幼兒教育問題》
一、幼兒教育中存在的問題分析
(1)幼兒教育家庭教育理念中存在的問題
目前，在幼兒教育中，很多家長對幼兒教育還存在著很大的片面性，家庭教育理念存在著一些問題，直接影響著幼兒教育的發(fā)展。隨著社會對幼兒教育重視程度的不斷提高，一些家長往往對幼兒有著過高的期望，把幼兒教育與一味與與識字、算數(shù)、學習外語等知識文化學習等同起來，而往往忽視了對孩子品德、意志、興趣等的關注。另外，在家庭教育中，一些家長對孩子的動手能力不能引起足夠的重視，從而使得幼兒不能很好地進行力所能及的自我照顧。而在幼兒園對幼兒教育中，往往更加重視對孩子動手能力、品德、興趣的培養(yǎng)，而對文化知識的教學往往比較寬松一些，家庭教育理念與幼兒園教育理念的不同，往往使得幼兒教育處在一個比較尷尬的角色當中。
(2)幼兒園對課程設置不能很好地符合幼兒的成長
由于幼兒家長對幼兒的期望太高，幼兒園為了從一定程度上去迎合一些家長的意愿，從而在對幼兒課程設置時，不顧幼兒年齡特點，從而給幼兒教授一些不適合幼兒年齡段應該去學習的知識，再加上幼兒園為了贏得良好的家長口碑，擴大招生，往往更加注重了對幼兒知識的傳授，而忽略了對幼兒的性格的培養(yǎng)與智力的開發(fā)。因此，這也使得很多幼兒園不能擺脫幼兒園語文、數(shù)學的怪圈，在幼兒教育中重知識而輕情感。另外，對于課堂的設置不能很好地與幼兒的生活環(huán)境相結合，不能很好地實現(xiàn)在真實環(huán)境中加強對學習的接觸與體驗，幼兒教育方式從一定程度上違背了幼兒的成長本性。
(3)在幼兒教育中家庭教育與幼兒園教育合作欠佳
盡管對幼兒教育中，我們提出了家園合作，但是在實際的幼兒教育中，家庭教育與幼兒園教育的合作還存在著一些問題。往往家長與幼兒園老師的溝通與合作存在的很大的形式化，交流并不深入，家園合作并不能對幼兒的成長起到多大的作用，其合作形式過于簡單形式化。
二、加強幼兒教育發(fā)展的措施
(1)加強對幼兒家長思想上的轉變，更好地促進幼兒的全面發(fā)展
在幼兒教育中，家庭教育有著非常重要的意義，因此，家長要加強對教育理念的轉變，對于孩子的發(fā)展與成長，不能只是單純地局限在文化知識的學習，更重要的是要加強對性格、興趣、動手能力的培養(yǎng)，從而更好地促進幼兒更加全面的健康發(fā)展。在家庭教育中，家長要加強對孩子獨立能力的培養(yǎng)，不能過分溺愛孩子，增強幼兒的責任感，加強對幼兒耐挫力、意志力的培養(yǎng)。家長要充分認識到當今社會，智商與情商對人的發(fā)展有著同等重要的作用，而非智力的情商因素，對幼兒今后的成長影響更大。在家庭教育中，要加強對幼兒興趣、情感等因素的培養(yǎng)，更好地促進幼兒性格的形成與發(fā)展。
(2)在幼兒園教育中，要加強符合幼兒成長特點的課程的設置
幼兒園教育是幼兒教育的主要場所，因此，在幼兒園教育中，要加強對幼兒教育課程的設置，在課堂的設置時，要結合幼兒年齡段的特征還進行設置，加強對特色幼兒教育資源的構建。在幼兒教育中，老師要加強對每一個幼兒的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)每個孩子的不同之處，根據(jù)孩子的不同對孩子提出相應的要求。老師要深入對幼兒興趣的了解，順從幼兒自身的意志，從而使得幼兒更加主動地投入到活動中來。另外，對幼兒教育課程的設置時，要從幼兒所熟悉的生活環(huán)境入手，從而增加幼兒熟悉感，使得幼兒可以在自己所熟悉的環(huán)境中去接受學習，體驗學習。在對教育課程的設置時，要加強對生活化、整體化原則的遵守。
(3)在幼兒園教育中要加強幼兒心理健康的教育
對幼兒的心理健康教育，不應只是簡單地增設教學環(huán)節(jié)，更不是用心理教育替代原有的教學活動，而是將教學活動中潛在的因素挖掘出來，針對幼兒的心理特征及其發(fā)展需求，更好地發(fā)揮教學活動的教育作用，切忌疏忽兒童的心理反應，忽視教材中的心理因素，因此，我們要在幼兒的游戲活動或教學活動中融入心理健康教育因素。游戲本身就具有訓練幼兒各種感知能力、想象能力的功能，如果再將心理健康教育融合于游戲當中，那么將如虎添翼。當然，并不是所有游戲都能實現(xiàn)心理健康教育的有效滲透。
(4)不斷增強家園合作的有效性
在幼兒教育中，離不開家園的合作，家園合作可以更好地促進家長與老師之間對幼兒的了解，從而更好地去引導幼兒的良好發(fā)展。因此，在家園合作中，要加強老師與家長之間的溝通，將孩子的各種表現(xiàn)及時地進行溝通，從而更好地促進家園合作有效性的良好發(fā)揮。
總之，對于幼兒教育來說，它是孩子發(fā)展的一個重要階段，我們要加強家長與幼兒園之間的合作，從而更好地保證幼兒可以健康全面地發(fā)展。
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