網(wǎng)絡遠程教育與傳統(tǒng)的全日制教育差別比較大，主要體現(xiàn)在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學機制下，如何將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網(wǎng)絡技術(shù)，教學素質(zhì)又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統(tǒng)教學模式向網(wǎng)絡教學的成功升遷。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：我國高校遠程教育改善措施探討相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　我國高校遠程教育改善措施探討全文如下：

　　摘要：本文結(jié)合目前我國現(xiàn)代遠程高等教育的實際情況，對現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展過程中存在的一些實際問題進行了探討，并提出了改善現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的一些措施。

　　關鍵詞：遠程教育;質(zhì)量;信息技術(shù)

　　隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和社會的不斷變革，信息技術(shù)獲得了飛速發(fā)展，為人們終身學習創(chuàng)造了良好條件，從而推動了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。我國現(xiàn)代遠程教育是在1999年開始發(fā)展起來的，至今還處于探索和建設階段。在短短幾年時間里，無論是在規(guī)模上、還是質(zhì)量上都取得了令世人矚目的成就。然而，在現(xiàn)代遠程教育多年的實踐中也暴露出一些問題，值得我們?nèi)ヌ接懞透倪M，這關系到現(xiàn)代遠程教育的成敗。

　　一、現(xiàn)代遠程教育的定義及特點

　　現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎上的網(wǎng)絡教育，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。它以面授教學、函授教學和廣播電視(視昕)教學為輔助，以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育。

　　二、我國現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展中存在的問題

　　2.1現(xiàn)代遠程教育缺少必要的良好的社會環(huán)境

　　這里所說的社會環(huán)境是指法制環(huán)境和政策調(diào)控措施，為了保證遠程教育的健康可持續(xù)發(fā)展，使遠程教育在構(gòu)建我國終身教育體系中發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢，政策研究是必不可少的。另外，現(xiàn)代遠程教育在一定程度上具有市場性和辦學方式的靈活性，因此更需要一個良好的的法制環(huán)境，遠程教育不可能離開法制環(huán)境而生存。目前，我國現(xiàn)代遠程高等教育主要對象是成人教育，而成人教育的模式也有許多，各種模式的教學成本、教學方式、入學測試和命題考試方式都不一樣，從而導致不同教育模式的不公平競爭，這樣必然導致從招生到管理、教學、組織考試的混亂，嚴重影響教育質(zhì)量。這對于本身辦學成本就較高的現(xiàn)代遠程教育來說無疑是雪上加霜。從近幾年遠程教育的實踐來看，已經(jīng)存在一些惡劣現(xiàn)象，有的高校片面追求利益，不斷擴大辦學規(guī)模，在各地委托他人管理，幾本書和幾張光盤就成了遠程教育，考試也走過場。這樣嚴重影響了現(xiàn)代遠程教育的社會認可度、美譽度。

　　2.2管理隊伍的水平參差不齊影響現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展

　　管理隊伍的強弱直接影響一個單位的目標宗旨的制定與實施，同時也影響一個學校的校園文化健康發(fā)展?，F(xiàn)代遠程教育是一個新型的教育形態(tài)，需要領導人員具有較強的教育管理能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然而，我們不少院校對這個問題重視不夠，依然沿用的是傳統(tǒng)成人教育的管理人員和管理模式，觀念轉(zhuǎn)變又相對滯后，缺乏創(chuàng)新、實踐能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴重制約了現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的發(fā)展。

　　2.3思想觀念需要進一步更新，理論體系尚待完善

　　現(xiàn)代遠程教育是在傳統(tǒng)教育基礎上發(fā)展起來的，是對傳統(tǒng)教育形式的一種創(chuàng)新和完善。但如果不能確立新的教育思想和觀念，改革教學內(nèi)容和方法，加強思想觀念轉(zhuǎn)變的宣傳和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是簡單地在傳統(tǒng)教育上運用一些信息技術(shù)，就認為是遠程教育，這將嚴重影響現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。我國的現(xiàn)代遠程教育起步較晚，還處于探索階段，雖然各個高等院校也對遠程教育理論體系做了許多探討和研究，也取得了一定的成就，但在全國還沒有形成一個公開的、統(tǒng)一的、完善的理論體系來指導遠程教育的發(fā)展。這直接導致現(xiàn)代遠程教育在網(wǎng)絡建設、資源建設、資源共享以及管理等方面參差不齊，相當凌亂;同時也浪費了大量的人力、物力和財力。這也必然會影響成本較大的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。

　　2.4現(xiàn)代遠程教育成本較大

　　現(xiàn)代遠程教育成本分為開辦成本、網(wǎng)絡及設備運行成本、教學資源開發(fā)制作成本、學習支持服務成本、管理成本、科研成本。首先，現(xiàn)代遠程教育開辦的硬件條件要求高，投資較大，且設備維護費用高，更新?lián)Q代快。其次，遠程教育的特點要求有豐富的、高質(zhì)量的網(wǎng)上教學資源，這些資源的建設需要大量的人力和財力。另外，遠程教育在教學支持上和輔導資料的開發(fā)上還處于探索階段，要不斷創(chuàng)新，不斷更替，成本支出較大。對現(xiàn)代遠程教育成本及其特性的研究，是現(xiàn)代遠程教育研究的重要組成部分，也是現(xiàn)代教育經(jīng)濟學研究的重要組成部分，對現(xiàn)代遠程教育經(jīng)濟分析、政府高等教育政策制定、遠程教育機構(gòu)發(fā)展決策都具有非常重要的意義。

　　2.5缺乏專業(yè)化的現(xiàn)代技術(shù)運用水平高的專職教師隊伍

　　成人教育院校最大不足就在于沒有足夠的專職教師，許多教師都需要外聘，這對保障遠程教育教學質(zhì)量勢必有一定影響。而現(xiàn)代遠程教育對老師的要求更高，不但要專業(yè)水平過硬，能熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課件制作，以及各種教學輔導資料的收集整理;還要有通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行遠程輔導的習慣和能力。就目前而言，大多數(shù)遠程教育院校在這方面都有待改進，這也是國家教育部對遠程教育進行評估時所提意見最多之一。這種情況已嚴重影響了現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量的提升。

　　2.6網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，教學資源共建共享滯后于現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展

　　網(wǎng)上教學資源是否豐富和優(yōu)質(zhì)是現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量得以保障的關鍵。目前，各高等院校在網(wǎng)上教學資源建設方面做了大量工作，取得了可喜的成就。但從總體情況來看，網(wǎng)上教學資源還存在以下幾個問題：其一，網(wǎng)上教學資源依然缺乏，特別是優(yōu)質(zhì)資源;其二，網(wǎng)上教學資源凌亂，重復性資源較多，質(zhì)量較差，可用性不高;其三，網(wǎng)上教學資源的制作標準和資源的管理比較混亂，不能很好的發(fā)揮資源的作用;其四，資源共建共享不夠，導致好的資源的利用率低，造成資源的浪費。這些問題在很大程度上制約了學生遠程教育的學習，阻礙了現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量的提升。

　　2.7學校遠教設備管理、資源接收、整理等專業(yè)技術(shù)人員邊緣化嚴重

　　由于現(xiàn)代遠程教育對現(xiàn)代信息技術(shù)依賴性相當強，因此，對于一個院校擁有一只技術(shù)過硬的信息技術(shù)專業(yè)團隊是非常重要的。然而，部分遠程高等教育院校，特別是市縣級遠程高等教育院校，對信息技術(shù)團隊建設和培養(yǎng)重視程度不夠，雖然這些學校也成立自己的網(wǎng)絡中心(有的學校是信息中心或電教中心)，但這些部門的功能定位出現(xiàn)偏差，派一些非專業(yè)的技術(shù)人員或兼職人員擔任要職，忽視了信息中心在遠程教育中設備維護、資源建設等方面的作用。信息中心技術(shù)人員僅僅局限于基本的硬件維護是遠遠不夠的，這對遠程教育的長遠發(fā)展是極其不利。

　　2.8教學模式的應用靈活性不夠

　　現(xiàn)代遠程教育教學模式經(jīng)過幾年的探索和研究取得了一定的成就，各個學校結(jié)合自己的實際情況確立了自己的教學模式，但在推廣教學模式的過程中由于保障措施不得力，缺乏靈活性等因素的影響，使得教學模式在應用上發(fā)生偏差，影響了教學質(zhì)量。

　　三、保障現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量策略探討

　　3.1制定有利于現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的指導性政策，營造良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境，加強政策和法律法規(guī)的執(zhí)行力度

　　目前遠程教育的政策研究開始受到關注，這是因為遠程教育實踐的飛速發(fā)展需要建立遠程教育的政策，以保證遠程教育健康的可持續(xù)發(fā)展，使遠程教育在建構(gòu)我國終身教育體系中發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。同時，遠程教育已經(jīng)成為專門的學科領域，有著獨立的理論、模式及學科體系，因此，如果把普通院校的教育政策應用于遠程教育是不合適的。遠程教育的發(fā)展需要一定的遠程教育政策來保障，遠程教育的研究需要注重研究結(jié)果對政策制定的作用。

　　由于現(xiàn)代遠程教育具有高度的開放性和社會性，俗稱“寬進嚴出”，遠程教育試點單位實施開放式人才培養(yǎng)模式，教學過程以學生業(yè)余自主學習為主，這使教育行為在一定程度上具有市場性和辦學方式的靈活性。這些屬性決定了現(xiàn)代遠程教育的管理制度有別于一般普通高校，更需要一個良好的法制環(huán)境，遠程教育不可能離開法制環(huán)境而生存。目前，就國家立法而言，還沒有出臺規(guī)范現(xiàn)代遠程教育辦學行為的法律。只有國家教育行政部門出臺過為數(shù)不多的行政規(guī)章性文件，試點單位自身也出臺一些自律性的規(guī)范文件。但就總體而言，對現(xiàn)代遠程教育的管理還沒有完全納入法制化管理的軌道，依法辦學、依法治校的宏觀環(huán)境尚未形成。

　　不規(guī)范的遠程教育環(huán)境也嚴重影響了遠程學習者人格品位的塑造及個性的和諧發(fā)展，還惡化了社會環(huán)境，從長遠看也危害了中華民族整體科學文化素質(zhì)的提高。因此，營造良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境實為當務之急。首先，良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境是育人環(huán)境的有機構(gòu)成。國家對現(xiàn)代遠程教育的辦學宗旨、管理體制、辦學主體資格、辦學條件、教學管理和質(zhì)量監(jiān)控、教師資格、學歷學位文憑的頒發(fā)、教育行為法律責任等應做出明確的、可操作的規(guī)定，并以法律或法規(guī)的形式公布于眾，使現(xiàn)代遠程教育試點單位有法可依，依法辦學，這本身就是很好的無形教育形式。營造一個良好的法制環(huán)境，不僅關系到現(xiàn)代遠程教育的前途，也關系到社會的和諧發(fā)展。

　　3.2加強現(xiàn)代遠程教育管理隊伍的培養(yǎng)，建立一只創(chuàng)新能力強，專業(yè)技術(shù)過硬，知識型、學術(shù)型的管理隊伍

　　由于遠程教育已經(jīng)成為專門的學科領域，有著獨立的理論、模式及學科體系，因此現(xiàn)代遠程教育管理隊伍就不能照搬傳統(tǒng)教育的管理隊伍，沿用傳統(tǒng)教育管理模式。現(xiàn)代遠程教育管理隊伍成員構(gòu)成應該本著以下幾個原則：其一、具有一定的學術(shù)研究水平;其二具有大膽創(chuàng)新和探索精神;其三、具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識和基本操作技能。

　　3.3要降低現(xiàn)代遠程教育成本，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育管理機構(gòu)的職能，加強對現(xiàn)代遠程教育硬件建設的規(guī)劃和指導

　　在資源建設方面充分利用各高等院校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，分工協(xié)作，按照統(tǒng)一標準建設優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學資源;搭建遠程教育公共服務體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，避免重復開發(fā)。目前，現(xiàn)代遠程教育成本較大主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教學資源建設成本大。首先，遠程教育的教材不同于傳統(tǒng)教育教材，必須重新開發(fā)，且更新較快，成本較高;其次，遠程教育需要的數(shù)字媒體和網(wǎng)絡課件開發(fā)成本高。(2)硬件資源建設成本高。遠程教育硬件建設處于探索階段，存在硬件建設規(guī)劃上的不完整，以及出現(xiàn)硬件設備淘汰較快等現(xiàn)象。

　　3.4加強專業(yè)教師隊伍建設

　　教師是現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的第一資源，加強專業(yè)教師隊伍的建設是現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的關鍵。為了解決目前現(xiàn)代遠程高等教育教師隊伍學歷不高，職稱低，以及專業(yè)教師邊緣化等問題，我們應從以下幾個方面做起。首先，重視人力資源開發(fā)，加大引進高學歷，高職稱，高學識，高水準的教師的力度，不斷充實現(xiàn)代遠程教育的教師隊伍;其次，加強對現(xiàn)有教師的符合現(xiàn)代遠程教育要求的內(nèi)容豐富、層次多樣的教師培訓，使他們迅速成長為現(xiàn)代遠程教育教師隊伍的骨干力量。最后，不斷完善教師的考核機制，建立合理的分配激勵制度，充分分調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，從制度上引導和激勵教師積極參與新的人才培養(yǎng)模式改革，努力探索現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律，從而提高現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量。

　　3.5充分發(fā)揮遠程教育研究人員的作用，多總結(jié)，多創(chuàng)新

　　現(xiàn)代遠程高等教育在我國起步較晚，需要不斷學習總結(jié)和探索的東西較多。不少高等院校都成立了遠程教育研究部門，我們需要充分利用這些處在一線的研究人員的實踐經(jīng)驗和具體的數(shù)據(jù)，來不斷總結(jié)和創(chuàng)新，而不能將一些觀念和理論按照上級機構(gòu)的要求一成不變的去推行，要在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，在實踐中創(chuàng)新，探索出適合于當?shù)剡h程教育的教學和管理方法，保證遠程教育質(zhì)量。公務員之家

　　3.6加強信息技術(shù)團隊建設和培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代遠程教育硬件資源，加大教學資源的整合力度

　　信息技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應用越來越廣泛，它是遠程高等教育的招生管理，教務管理，教學管理，考務管理，教師的教學的一個非常重要的技術(shù)手段，特別是在現(xiàn)代遠程教育所依托的網(wǎng)絡教學平臺的開發(fā)和維護，以及網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)和應用中尤為重要。因此，任何一個遠程教育機構(gòu)都應該有一支信息技術(shù)團隊作為保障，只有建立一支非常優(yōu)秀的信息技術(shù)團隊，才能夠在遠程教學平臺維護，教學資源的開發(fā)，教師的信息技術(shù)培訓，以及教學資源的整合，遠程答疑等方面得到充分保障。

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的不斷進度，遠程教育對象的結(jié)構(gòu)以及遠程教育的教學方式和管理方法都將發(fā)生細小變化。因此，現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量問題的研究是現(xiàn)代遠程教育中一個永恒不變的重要問題，我們要做到與時俱進，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，確保現(xiàn)代遠程教育的教學質(zhì)量不斷提高。