小學(xué)德育教育探究論文

　　學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育。德育的教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)德育教育探究論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)德育教育探究論文篇一

　　《小學(xué)德育教育探究》

　　【摘要】現(xiàn)在的孩子生活幸福，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，逐步養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。這就需要在學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育。德育的教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件。

　　【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué);實(shí)施

　　如何在小學(xué)教育過(guò)程中實(shí)施德育教育呢?其方法和途徑是多方面的。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑

　　1.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

　　思想品德課是學(xué)校向小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，這門(mén)課程可以培養(yǎng)小學(xué)生初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取通俗易俗的語(yǔ)言，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀。

　　學(xué)生在課堂上所學(xué)的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過(guò)思想品德課一科對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)才能逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，思想品德教育和學(xué)科教育是緊密相連的。

　　2.相關(guān)的學(xué)?；顒?dòng)

　　學(xué)校活動(dòng)包括校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)等。校會(huì)通?？梢詫?duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，班會(huì)則是更有針對(duì)性的一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校教育一定要想辦法通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)穿插德育教育，使學(xué)生能夠在潛移默化中被影響。實(shí)施德育教育工作時(shí)，不能盲目，必須從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，在教師的悉心引導(dǎo)下讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并逐步改正。對(duì)于不同的學(xué)生要選擇不同的教育方法，這樣才能事半功倍。

　　二、小學(xué)德育實(shí)施的方法

　　思想品德教育方法，是為了實(shí)現(xiàn)思想品德教育的任務(wù)采取的措施手段。在對(duì)小學(xué)生的思想品德教育中采取說(shuō)服為主的教育方法。

　　1.說(shuō)服教育

　　說(shuō)服教育是學(xué)生比較容易接受的教育方法。這個(gè)方法通過(guò)講解、談話、討論等方式講道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，提高學(xué)生思想覺(jué)悟并培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。此時(shí)老師和學(xué)生是在一個(gè)平等的平臺(tái)上的，教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

　　講解時(shí)教師可以引用身邊的真人真事，借助具體事例讓學(xué)生體會(huì)道德要求的基本要點(diǎn)。講解的過(guò)程中要使用通俗易懂、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言。

　　談話過(guò)程中教師通過(guò)提出問(wèn)題或解答學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)達(dá)到目的。這種方式不受時(shí)間的限制，任何時(shí)候都可以進(jìn)行。談話可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，也可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題。尤其是和學(xué)生的單獨(dú)談話更能深入了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所想，把思想工作做到學(xué)生的心里去。談話應(yīng)當(dāng)是規(guī)律性的，而不是只出現(xiàn)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后。教師的態(tài)度要平易近人，讓學(xué)生容易接受，這樣他們才可以敞開(kāi)心扉，能夠真正把你的話聽(tīng)到心里去，否則再多的努力都是徒勞。

　　討論的方式主要針對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了自己的分辨能力，在討論的過(guò)程中如果方法運(yùn)用得當(dāng)，常常能帶來(lái)很好的教育效果。

　　2.情感陶冶

　　相對(duì)于說(shuō)服教育，情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體實(shí)施途徑有三個(gè)方面：師愛(ài)、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。教師要能夠設(shè)置出具有感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進(jìn)學(xué)生主體與創(chuàng)設(shè)的教育情境的互動(dòng)。德育過(guò)程之中廣泛運(yùn)用情感陶冶法。其長(zhǎng)處是教育意向和內(nèi)容處在一個(gè)趣味盎然的環(huán)境中，教育過(guò)程易于發(fā)動(dòng)。陶冶法自身也有短處，因此陶冶法與其他教育方法結(jié)合才能達(dá)到最好的教育效果。

　　3.榜樣示范

　　榜樣示范教育法相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)更加形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生具有很大的感染力和說(shuō)服力，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，要注意選好典型，切合學(xué)生的實(shí)際，易于學(xué)生接受。一般選用的榜樣有革命導(dǎo)師、歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象、同學(xué)中的好人好事、教師和家長(zhǎng)等。運(yùn)用榜樣示范的方法教育學(xué)生，教師要有計(jì)劃性，明確自己想要采取怎樣的順序引導(dǎo)和教育學(xué)生，要具體在學(xué)生的日常生活中有所體現(xiàn)。

　　4.實(shí)際鍛煉

　　實(shí)際鍛煉是讓學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)受到實(shí)際的鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。為了發(fā)揮實(shí)際鍛煉方式的作用，我認(rèn)為教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴(yán)密的組織工作;要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;實(shí)際鍛煉要持之以恒;建立合理的規(guī)章制度。

　　5.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰來(lái)判斷自己的行為是正確的還是錯(cuò)誤的。

　　表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。這樣的方法既可以針對(duì)個(gè)人同時(shí)也適用于群體。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方法很多，比如口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品等。

　　批評(píng)與懲罰是教師對(duì)學(xué)生的不良行為予以否定，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上走。但是在實(shí)施批評(píng)和懲罰時(shí)要注意下面幾點(diǎn)：

　　(1)公正合理，切合實(shí)際。教師要詳細(xì)了解情況，當(dāng)學(xué)生的確有良好的表現(xiàn)時(shí)才提出表?yè)P(yáng)或予以獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)學(xué)生的確有錯(cuò)誤時(shí)才提出批評(píng)或進(jìn)行懲罰。同時(shí)也要注意，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都不要過(guò)分極端，表?yè)P(yáng)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生提出更高要求的建議或指出存在的不足之處;批評(píng)時(shí)也不要對(duì)學(xué)生全盤(pán)否定，要有耐性，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

　　(2)要得到學(xué)生集體的支持。只有當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與集體對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生既教育個(gè)人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎(jiǎng)勵(lì)和嚴(yán)重的懲罰，最好先在學(xué)生集體中進(jìn)行充分醞釀?dòng)懻?，有了群眾基礎(chǔ)才進(jìn)行。

　　(3)恰如其分。無(wú)論是表?yè)P(yáng)或者是批評(píng)都應(yīng)當(dāng)恰如其分。過(guò)多的表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)間久了反而起不到激勵(lì)的作用，過(guò)多的批評(píng)學(xué)生則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。在學(xué)校中禁止體罰或變相體罰。教師也不能以勞動(dòng)或罰款作為懲罰手段。作為教師，一定要掌握好其中的度，只有正確、得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法，才能使學(xué)生受到良好的教育，不至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中走太多彎路。

　　小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的最好時(shí)段，教師要選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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