小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要科目，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育論文篇一

　　《小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育芻議》

　　摘 要：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要科目，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到國家素質(zhì)教育的目的。本文立足小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新思維能力是國家新課程改革比較重視的一項(xiàng)能力，也是21世紀(jì)國際社會對人才的基本需求。社會競爭的日益加劇，使得國家和社會對人才的需求有了更嚴(yán)格的要求。在這樣的社會背景下，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高人才競爭力的關(guān)鍵，也是不斷提高人才綜合素質(zhì)的重要途徑。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確強(qiáng)調(diào)國家實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。從這里可以看出，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)正是國家培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的重要科目。小學(xué)美術(shù)是集合了心智和實(shí)踐操作技能于一體的科目，優(yōu)秀的美術(shù)作品是學(xué)生心靈和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，所以在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有積極的意義。

　　一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.美術(shù)學(xué)科被邊緣化

　　近年來，雖然國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育的思潮依然存在。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，必考科目和非必考科目受到的待遇是不一樣的。小學(xué)美術(shù)作為傳統(tǒng)意義上的副科，往往處于被邊緣化的地位。這種被邊緣化，主要體現(xiàn)在學(xué)校及教師對美術(shù)學(xué)科不重視，學(xué)科課時較少，學(xué)生及家長不重視。美術(shù)學(xué)科的地位，決定了學(xué)生在課堂上難以真正學(xué)習(xí)到美術(shù)知識的精髓，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得美術(shù)難以發(fā)揮其在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的真正作用。

　　2.教學(xué)評價流于形式

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價是促進(jìn)教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式的重要途徑。但是，在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價中，評價往往流于形式。教學(xué)評價只注重結(jié)果，不注重過程;只強(qiáng)調(diào)共性，而忽視個性。這些教學(xué)評價，都不利于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的健康持續(xù)發(fā)展，也不利于教師在教學(xué)中及時改進(jìn)教學(xué)過程中存在的不足。

　　二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法很多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)及實(shí)際的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法。

　　1.完善教學(xué)設(shè)計，做好充分準(zhǔn)備。

　　一堂完美的課，是以完善的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)過程中如果沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，沒有完善的教學(xué)設(shè)計，就憑自己的心血來潮，胡亂講解一通，就難以提高課堂教學(xué)效率。“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師要讓自己在臺上的一分鐘顯得有意義，就必須下足工夫做好教學(xué)設(shè)計。例如，本堂課要講解的內(nèi)容，采用什么樣的方式，進(jìn)行什么樣的提問等都需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計，并在課堂教學(xué)中，利用風(fēng)趣幽默的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。

　　2.充分尊重學(xué)生的主體性地位。

　　目前，國家新課程改革一直強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體性地位，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師尤其要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因?yàn)槊佬g(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果忽視美術(shù)的實(shí)踐性，只給學(xué)生講解空泛的理論知識，難以提高學(xué)生的美術(shù)水平、審美能力。教師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生親自動手操作，并且在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能不斷提高學(xué)生的美術(shù)能力和欣賞水平。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體性地位勢在必行。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中主體地位的提高，有助于其實(shí)踐能力的提高，實(shí)踐能力的提高會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，這是一個良性互動的過程。

　　3.適時激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　小學(xué)階段是學(xué)生想象力比較豐富的階段，這個階段的學(xué)生，具有好動、好勝的特點(diǎn)。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于抓住小學(xué)生的個性特點(diǎn)，予以適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于學(xué)生的不同思路、不同觀點(diǎn)，教師不應(yīng)當(dāng)予以反對或者批評，而應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生各種天馬行空的想象，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造和聯(lián)想，不斷樹立學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信息，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生在各種天馬行空的想象世界，不斷提高審美水平和美術(shù)能力。

　　4.重視教學(xué)評價在美術(shù)教學(xué)中的作用。

　　任何一門學(xué)科，教學(xué)評價都是必不可少的。很多教師認(rèn)為教學(xué)評價系畫蛇添足，其實(shí)不然，教學(xué)評價在教師的課堂教學(xué)中具有不可或缺的作用。良好的教學(xué)評價，對于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，自身教學(xué)存在的問題都具有不可估量的作用。因此，教師要重視教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價的作用。例如，教師對學(xué)生作品的評價，不應(yīng)當(dāng)為幾個簡單的評語，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作品的特點(diǎn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要陣地，美術(shù)教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是國家素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的基本要求。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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