小學(xué)生挫折教育淺議論文(2)
小學(xué)生挫折教育淺議論文
小學(xué)生挫折教育淺議論文篇二
《中小學(xué)生挫折教育之我見》
【摘要】挫折教育可以使學(xué)生充分認識到消極的挫折心理對心理健康和生理健康所帶來的種種負面影響，幫助他們了解自己身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，學(xué)會調(diào)控自己的情緒和行為，本文從中小學(xué)生進行在挫折教育重要性和實施方法兩方面提出一些建議思想。
【關(guān)鍵詞】挫折教育;重要性;實施方法
近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高和計劃生育政策的實施，獨生子也越來越多。孩子們從小受到家庭的寵愛和慣養(yǎng)及社會上一些不良風(fēng)氣的影響。依賴性強，自制力薄弱，自我生存能力低下。因此，經(jīng)受挫折的能力和耐力也越來越差，甚至因經(jīng)受不了挫折而造成青少年犯罪和自殺事件也屢見不鮮。這就更促使家庭，尤其是學(xué)校，必須重視對學(xué)生的挫折教育。
一、挫折教育的重要性
1.拓寬學(xué)生思想教育的途徑，增進學(xué)生身心健康
挫折教育，是按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律而設(shè)計的教育，更貼近學(xué)生實際情況，具有很強的針對性，容易為學(xué)生所接受。挫折教育可以使學(xué)生充分認識到消極的挫折心理對心理健康和生理健康所帶來的種種負面影響，幫助他們了解自己身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，學(xué)會調(diào)控自己的情緒和行為，掌握解決心理沖突和應(yīng)對心理挫折的科學(xué)方法。掌握必要的心理衛(wèi)生知識，不斷增進身心健康。
2.挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能
在正常的現(xiàn)實生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進行研究性學(xué)習(xí)，切實掌握知識。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
挫折教育能訓(xùn)練學(xué)生，“使他們習(xí)慣于受到一定程度的痛苦而不畏縮，是一種使他們的精神變得堅強、并為他們今后的生活奠定勇敢與果斷的基礎(chǔ)的方法”。通過對學(xué)生進行挫折教育，輔之以形式多樣的挫折教育訓(xùn)練活動，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)具有不可替代的作用。
4.挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒
有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識等的影響，往往會產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。
5.挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅
學(xué)生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學(xué)到知識更讓其感到欣喜。
6.挫折教育能夠促進學(xué)生完成社會化過程，為成才奠定基礎(chǔ)
人的社會化過程是不斷適應(yīng)社會要求和變化的過程，在這一過程中，需要不斷地調(diào)整自己的需要、動機和行為，這一調(diào)整過程非常需要“挫折”的積極參與。挫折教育的目的就在于提高學(xué)生適應(yīng)挫折、抵抗挫折和應(yīng)付挫折的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和較高的心理承受力有著非常重要的意義。
二、如何實施挫折教育
1.在教育教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生灌輸勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣事例
英雄人物的事跡可歌可泣，令人敬佩，他們的行為不知教育了多少人，也激勵不少人戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教師要在教育教學(xué)中聯(lián)系實際和現(xiàn)狀，列舉實例對學(xué)生進行對比性教育。只要教師經(jīng)常例舉稱頌他們的事跡，在學(xué)生的思想意識中，樹立起他們的光輝形象。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，就一定會想起這些閃光的形象，以足夠的勇氣和力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。
2.從實踐活動中鍛煉克服困難的能力
為了我們的孩子們長大后能縮短社會適應(yīng)期，提高耐挫力，就必須以實際行動培養(yǎng)他們的吃苦精神，加強學(xué)校的軍訓(xùn)，野營，登山等項目的活動，在活動中觀察培養(yǎng)他們吃苦耐勞，謙虛，忍讓的思想和行為，提高他們的自理和自我生存能力。
3.提倡學(xué)校與家庭齊抓共管學(xué)生的心理健康教育
作為學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開展心理健康教育是很重要的。然而，一個人的成長與其家庭的影響和教育是分不開的。為此，學(xué)校要重視與家長的聯(lián)系與協(xié)作，使學(xué)校教育和家庭教育方向明確，目標(biāo)一致，通過多種途徑開展心理健康教育，強化學(xué)生的心理素質(zhì)，以達到學(xué)生情緒反應(yīng)適度，意志品質(zhì)健全，耐挫力強，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，適應(yīng)社會的品學(xué)兼優(yōu)的未來接班人。
總之，挫折教育有利于促進青少年生理和心理的健康發(fā)育和成熟。在人的成長階段，如果外界消極因素不能被消除或被有效地抵制，就會出現(xiàn)各種消極意識和心理問題。導(dǎo)致缺乏對前途美好的憧憬，喪失上進的動力。更為嚴重的是，這些心理問題如果不及時加以疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，就有可能形成一種犯罪動機。研究表明，同樣的挫折，第二次的影響力度和影響廣度比第一次要弱得多，若事先對青少年進行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消極心理，培養(yǎng)青少年積極、樂觀的精神，在社會飛速發(fā)展的進程中，無論是當(dāng)今還是未來，人才之競爭必將會更加激烈，對于人的心理素質(zhì)，包括對挫折承受能力的要求將會越來越高。因此，在中小學(xué)生的思想教育中，挫折教育，的確實不容忽視的。
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