隨著現(xiàn)代教育改革的進行，大學物理繼續(xù)教育改革勢在必行，但是，目前大學物理繼續(xù)教育改革在國內(nèi)外都是一個亟待發(fā)展的課題。下面是學習啦小編給大家推薦的物理繼續(xù)教育論文，希望大家喜歡!

　　物理繼續(xù)教育論文篇一

　　《大學物理繼續(xù)教育改革探討》

　　摘要：隨著時代的發(fā)展，大學物理繼續(xù)教育改革是當務之急。本文就大學物理繼續(xù)教育改革的重要性和急迫性，物理教學的內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化等問題進行一下探討。

　　關(guān)鍵詞：物理繼續(xù)教育;改革;教學

　　隨著現(xiàn)代教育改革的進行，大學物理繼續(xù)教育改革勢在必行，但是，目前大學物理繼續(xù)教育改革在國內(nèi)外都是一個亟待發(fā)展的課題。在國內(nèi)，大學有傳統(tǒng)的、正常的秩序，物理界對大學物理繼續(xù)教育改革的呼聲甚高。這一方面是由于過去傳統(tǒng)教育模式的影響很深，急于想擺脫那種束縛;另一方面，由于大學物理繼續(xù)教育的缺乏，使大學物理教育遠不能適應社會的需要。現(xiàn)在從總體上看，大學物理繼續(xù)教育水平普遍不高，課程體系、教學內(nèi)容、

　　教學方法和手段，基本上沒有大大的變動。而在國外，歐美一些國家已經(jīng)在大學物理繼續(xù)教育改革方面前進了很久，積累了很多經(jīng)驗，并取得了顯著成效。國外的有益的經(jīng)驗是值得我們借鑒和學習的。

　　新世紀的教育和社會對人才的需求，使我們培養(yǎng)的學生必須面對21世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，大學物理繼續(xù)教育必須作重大的改革，否則就不能適應發(fā)展的需要。尤其是對基礎物理知識傳播者的繼續(xù)教育，這就要提到師范類物理教育的問題，以下是在大學物理繼續(xù)教育，改革的必要性和迫切性，教學內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化等方面的一些看法。

　　一.大學物理繼續(xù)教育必須改革

　　大學物理繼續(xù)教育的對象主要包括三類專業(yè)――物理專業(yè)、師范物理專業(yè)和其它科技專業(yè)的學生。這三類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，學生應接受不同深度的物理教育，而且不僅僅是深度差異，在具體教學目標、教學內(nèi)容和教學方法上都應有所不同。對于非物理專業(yè)的學生，一般不是為了培養(yǎng)專業(yè)物理方向的人才，而是為了培養(yǎng)能適應科技發(fā)展，能把所學物理知識應用到有關(guān)科技領域的科技人才。因此，物理教學必須與應用技術(shù)相結(jié)合。對于物理專業(yè)的學生，是否就以培養(yǎng)未來物理學問題專家，或者具體一點說是培養(yǎng)學生將來去拿物理學博士學位為主要方向，在過去是毫無疑問的主流觀點。但是，越來越多的事實和統(tǒng)計數(shù)字表明，在物理專業(yè)的學生中，即使在科技比較發(fā)達的美、英、日、德等國也只有約10%的學生繼續(xù)攻讀物理學博士，在我國這一比例則更小。這就要求我們要考慮物理專業(yè)中大多數(shù)將來從事基礎研究以外工作的學生的需要，為他們提供必要的知識和技能，而舊的僅為攻讀物理研究生作準備的大學物理繼續(xù)教育必須進行改革。

　　另外，師范物理專業(yè)也有別于物理專業(yè)，它的培養(yǎng)目標是基礎教育中的物理教師，簡單說就是中學物理教師。盡管也有極少數(shù)學生攻讀碩士研究生，甚至取得物理博士學位，但絕大多數(shù)還是從事基礎教育工作。根據(jù)這一事實，我們的大學物理繼續(xù)教育在這一方向上應該具有師范類教育的特點，但是，現(xiàn)實表明，目前的師范物理專業(yè)除了二三門課程體現(xiàn)所謂師范性以外，主干課程與物理專業(yè)幾乎完全相同。這些課程在教學內(nèi)容上、方法上也沒有或者極少考慮作為未來教師的學生的特點。有些師范院校可能明里不說，可心底里卻是想培養(yǎng)“高層次”的物理人才，與非師范大學一比高低。顯然，這與師范院校的培養(yǎng)目標是不相符的。國際上許多國家都已注意到了這個間題，并且把培養(yǎng)物理教師的大學物理繼續(xù)教育作為國際研討會的三個主題之一來討論。會議認為，按照培養(yǎng)物理教師的目標來制定繼續(xù)教育方案，包括課程設置、課程內(nèi)容、教學方法和手段等至為重要。在我國，國家教委也制定了“面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”，我們必須不折不扣地貫徹執(zhí)行。

　　隨著越來越多的學生繼續(xù)攻讀物理學學位，為了使他們在更廣闊的范圍內(nèi)適應畢業(yè)后所從事的工作，物理專業(yè)和師范物理專業(yè)改革的立足點應放在加強全面素質(zhì)(政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)和身一體素質(zhì))教育和能力培養(yǎng)上。我們必須轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念，把過去那種以知識傳授為主的繼續(xù)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式。在能力培養(yǎng)方面，特別要培養(yǎng)學生的自學能力和理論聯(lián)系實際的能力等。

　　二.教學內(nèi)容的推陳出新

　　教學內(nèi)容和方法的改革是教學改革的重點和難點。許多專家都認為改革的目標是教學內(nèi)容要新，知識基礎要寬，課程門類要精，教學方法要活。這是很正確的。這里，只想根據(jù)我們目前大學中的教學實踐談談教學內(nèi)容的現(xiàn)代化問題。

　　基礎課教學要結(jié)合科技發(fā)展前沿。當今世界，科技迅猛發(fā)展，物理學的各個領域都有了飛躍的進步，對于人類文明作出了偉大的貢獻，極大地豐富了當今輝煌燦爛的物理學。就光學而言，以全息術(shù)的提出、光學傳遞函數(shù)的建立、激光器的誕生為標志，現(xiàn)代光學興起并得到了蓬勃的發(fā)展，它已經(jīng)滲透到物理學和其它科學技術(shù)的許多領域，得到了廣泛的應用。例如，根據(jù)全息術(shù)原理制成的全息防偽標志，由于激光器的誕生而得以實現(xiàn)的光纖通信，已經(jīng)家喻戶曉，人人皆知。有關(guān)內(nèi)容在中學的物理教科書中也已經(jīng)作了介紹，如果學物理的大學生教學實踐中，我們是盡可能介紹現(xiàn)代光學的新鮮內(nèi)容的。有些內(nèi)容以一章一節(jié)作介紹，有些內(nèi)容凡是在光學的基本概念和基本原理上能夠引伸介紹的，都作些適當?shù)慕榻B。事實證明，這種教學方法，學生大多數(shù)均感到興趣盎然，學習興趣和學習積極性都調(diào)動起來了，顯然結(jié)果證明教學方法的改革對于提高教學質(zhì)量起著良好的作用。

　　繼續(xù)突出經(jīng)典物理學的作用。經(jīng)典物理學的內(nèi)容，如牛頓力學、熱學理論、麥克斯韋電磁場理論等，雖然年代已經(jīng)久遠，但從迅猛發(fā)展的物理學和現(xiàn)代科學技術(shù)來看，它們?nèi)匀黄鹬握麄€科學大廈的基礎作用，不可缺少。因此，在基礎物理的教學中，在引入現(xiàn)代物理內(nèi)容的同時，我們必須保證經(jīng)典內(nèi)容講授的一定的時數(shù)，使學生的物理基礎不受削弱。我們還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典物理和現(xiàn)代物理在許多方面非常容易溝通，它們的關(guān)系極為密切。以光學為例，從光學系統(tǒng)和電學通訊系統(tǒng)的相似性，引出光學系統(tǒng)的點擴展函數(shù)和光學傳遞函數(shù)的理論;從邁克爾遜干涉儀的原理，演變出現(xiàn)代的傅立葉變換光譜儀;從全反射原理，發(fā)展起光纖通信，光波藕合技術(shù);當然還有現(xiàn)在許多領域使用的激光等等。這樣，我們在講授經(jīng)典內(nèi)容時，就可以適當?shù)匾旌桶l(fā)揮，使學生既學好了基礎又學到了現(xiàn)代內(nèi)容，做到事半功倍，并使基礎課程煥發(fā)了不一樣的活力，不再流于呆板。

　　總之，教學內(nèi)容的與時俱進不是以現(xiàn)代內(nèi)容全部取代經(jīng)典，也不能簡單地理解為多介紹一些現(xiàn)代，而是要我們深人地分析和研究，如何把兩者緊密地結(jié)合和銜接起來。教學改革的艱巨性正在于此。這一工作做好了，我們的教學面貌才會大大改觀，學生則既有牢固的基礎又有現(xiàn)代知識。

　　三.教學方法和手段

　　大學物理的教學方法和手段對于現(xiàn)代物理繼續(xù)教育也是很重要的。教學方法改革的趨勢是明顯地加強了討論課和實驗課。據(jù)對國外幾所著名大學基礎物理課的調(diào)查其討論課和實驗課相對于講課的學時數(shù)比例都很高。莫斯科大學的力學、熱學、分子物理學、原子物理和核物理等課程的討論課與講課學時比例為1:1，實驗課與講課學時比例為2. 5:1。相比之下，我國高校物理課的實驗過少，繼續(xù)教育過程中的試驗更是寥寥無幾，幾乎純粹是戴春的讀書式深造，討論課則更少，這是非常不利于學生牢固掌握知識的。

　　物理教學方法可以是豐富多彩的，可以根據(jù)實際情況有所變化。目前，我們把多媒體手段引入課堂，固然為課堂教學增色不少，收到很好的效果，但是，這還是不能代替學生的主動的、積極的、自我的學習。一般專家認為，要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，增設討論內(nèi)容的課程，增加和改進實驗課，非常重要?，F(xiàn)時，由于種種原因，主要是受到傳統(tǒng)教育的影響，許多學生的學習就是聽課、抄筆記、應付考試。對于課堂知識的深入體會，它們?nèi)狈皶r的、經(jīng)常性的對學習內(nèi)容直觀學習過程。為克服這一弊病，減少課程、減少講課時數(shù)，增設討論課是一個好辦法。

　　目前的實驗課現(xiàn)狀也是令人擔憂的。一是學時數(shù)過少;二是實驗內(nèi)容陳舊，現(xiàn)代的實驗、使用現(xiàn)代手段的實驗很少;三是教學不得法，學生基本是按實驗步驟依樣畫葫蘆。這種狀況不會培養(yǎng)出學生的科學思想方法和分析、解決實際問題的能力，更不要說培養(yǎng)面向21世紀的高素質(zhì)人才。

　　實驗教學的改革要向開設現(xiàn)代內(nèi)容的實驗，開設綜合性、設計性的實驗努力，使學生在大學階段就觸摸到現(xiàn)代科學技術(shù)的脈搏，現(xiàn)代物理學的成就，從而激發(fā)他們的學習興趣，進行創(chuàng)造性的思維，為今后工作打下良好的基礎。

　　隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，計算機在實驗教學中的應用也是一個不容忽視的趨勢。用計算機可以顯示很多物理現(xiàn)象，讓學生對有關(guān)的物理內(nèi)容有一個直觀、形象的理解，可以大大提高學生的學習興趣，也有利于物理、計算機、數(shù)學等學科知識的綜合運用。但是，應該指出，在計算機應用于教學方面，我們與發(fā)達國家的差距甚大。應當物理方面的教育，包括對學生的繼續(xù)教育多下功夫。因此，大學物理繼續(xù)教育改革任務很繁重，包括現(xiàn)在的大學物理教師德繼續(xù)教育問題，我們也應當作為一個研究的內(nèi)容加大力度進行研究，使大學物理教育更加能夠為全面人才的培養(yǎng)，基礎教師的培養(yǎng)做出貢獻。

　　作者單位：邯鄲職業(yè)技術(shù)學院

　　參考文獻：

　　[1]教育部關(guān)于以就業(yè)為導向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見.教高[2004]1號.

　　[2]以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展.――在全國職業(yè)教育工作會議上的講話，周濟，2004-6-17.

　　[3]努力辦好讓人民滿意的職業(yè)教育.教育部職業(yè)教育與成人教育司司長,黃堯.2004年2月27日。

點擊下頁還有更多>>>物理繼續(xù)教育論文