做好物理教學中創(chuàng)新教育的實施工作，將有助于提升物理教學水平，有助于學生建立獨立的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，為其創(chuàng)新精神的拓展奠定基礎。下面是學習啦小編給大家推薦的物理教育教學論文，希望大家喜歡!

　　物理教育教學論文篇一

　　《物理教學中創(chuàng)新教育的實施》

　　摘要：創(chuàng)新已經成為了國家發(fā)展建設的重要基石，所以在教學事業(yè)的開展中，重視創(chuàng)新教育的重要性就十分的重要，只有將創(chuàng)新教育應用到物理教學的過程中，才能夠有效的提高學生在物理學科方面的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　關鍵詞：物理教學 創(chuàng)新教育 實施

　　1 前言

　　做好物理教學中創(chuàng)新教育的實施工作，將有助于提升物理教學水平，有助于學生建立獨立的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，為其創(chuàng)新精神的拓展奠定基礎。

　　2 創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　在創(chuàng)新教育的開展中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是非常重要的事情。物理教學是考驗學生思維能力運轉、培養(yǎng)新型創(chuàng)新意識的重要學科。在進行教學過程中，應該積極引導學生尋找物理知識中的規(guī)律，對相應的物理現(xiàn)象進行解答，引導學生提出相應的問題并對此進行答案的尋找，激發(fā)學生的學習興趣以及學習能力。從而有效的拓寬學生的思維，調動學生思維方式的運轉，保證學生創(chuàng)新意識能夠得到有效的培養(yǎng)，為創(chuàng)新教育的開展奠定基礎。

　　3 采取多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　3.1幫助學生樹立創(chuàng)新的信念

　　物理教學的開展應該深入到教學的內容當中去，可以通過對某位科學家的成就介紹，讓學生明白某項原理的誕生以及發(fā)展的過程，引導學生從中懂得“知識淵博雖然是一個既定的條件，但是在這個過程中最重要的卻是個人的高尚品德”，如果當年伽利略沒有勇氣去直面權貴、如果當年牛頓沒有勇氣去質疑前人的定論，那么可能很多東西都不會出現(xiàn)。正是由于他們勇于大膽質疑、懂得創(chuàng)新，所以才取得了常人所沒有的成就。在物理教學中應該告知學生，創(chuàng)新并不是一件困難的事情，只要能夠始終充滿熱情，在困難面前不輕易退縮，敢于質疑認為存在問題的東西，那么他在創(chuàng)新的道路上就邁出了堅實的一步，從而為其樹立創(chuàng)新的信念。

　　3.2在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在幼專物理教學的課程開展中，往往重視的并不是實驗的過程，而是實驗的最終結果，所以在這個教學過程中學生根本就無法體驗到物理世界的美妙與神奇，由于缺乏直接的接觸，學生的創(chuàng)新精神與實踐的創(chuàng)新能力就被大大的制約。面對這種問題的出現(xiàn)，最為重要的就是打破現(xiàn)有的教學狀態(tài)，帶領學生積極的參加實驗活動，讓學生了解物理實驗的本質，引導學生探究真相，鼓勵學生動手實踐，激發(fā)學生探究科學的興趣，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新精神。

　　教學過程中可以通過設定教學環(huán)境，提出相應的問題，引導學生自主、大膽的進行學習，通過引導創(chuàng)新、交流等方式，積極的提升教學的氛圍;對一些想法奇特的學生，我們應該予以支持，確保創(chuàng)新思維的有效發(fā)揮;面對老師所出現(xiàn)的錯誤，應該鼓勵學生指出，并共同對問題的出現(xiàn)進行意見的交換。但讓學生自主探究并不是放任自流，如在講滑動磨擦力的大小與哪些因素有關時，教師提出可能的因素(接角面粗糙程度、壓力大小、接觸面積、物體運動速度)與實驗方案，但故意不講要采取控制變量法，讓學生自行判斷、分析、實驗。當同學們明確探究的問題之后，就應該采用假設的方法對問題進行分析，然后通過制定合理的計劃，對自己提出的假設結論進行驗證，教師在這個過程中應該起到引導與監(jiān)督的作用，進而培養(yǎng)并激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

　　3.3在實際應用中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　物理知識的出現(xiàn)是前人通過對自然環(huán)境與生活的觀察所得到的，所以在物理教學的過程中應該充分的引導學生對自然及生活進行正確的認識，教學的觀點應該不斷的向我們的生活、自然環(huán)境進行延伸，從而激發(fā)學生對物理的興趣，讓他們帶著問題去學習，使他們懂得通過問題的出現(xiàn)進行思考，激發(fā)他們解決問題的能力，這樣將有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其中，通過對傳統(tǒng)節(jié)日中大量燃燒煙花爆竹的問題作為切入點，引導學生對煙花爆炸的物理現(xiàn)象進行分析，明確這些現(xiàn)象對環(huán)境所能產生的影響，鼓勵學生提出解決意見，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使其在現(xiàn)實生活過的引導下，拓寬自己的創(chuàng)新思維。

　　4 重視物理科學方法滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　科學方法的出現(xiàn)是人們經過長時間的摸索所得到的一套自然規(guī)律，他是解決人們現(xiàn)實生活中遇到某些問題時所使用的解決方法，所以，要想在物理教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新教學，就必須保證學生掌握各種科學方法。牛頓能建立經典力學，這是他善于運用理論分析法、數(shù)學測算法、經驗總結法和理想化法的有效成果;伽利略之所以能發(fā)現(xiàn)慣性定律和落體定律，與他正確選用了實驗法、觀察法、猜想假設法和數(shù)學相結合的科學方法是分不開的。瓦特發(fā)明了蒸汽機，使人類步入熱機(工業(yè)革命)時代，觀察法成為他發(fā)明的佳傳。法拉第電磁感應的發(fā)現(xiàn)，開辟了電能的新時代，這是他運用科學假說方法和實驗驗證的成功之處。愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，使人類走進了核能時代，理想實驗起了重要的作用。麥克斯韋電磁場理論的突破，造就了電磁破信息的新時代，這與科學理論假設的應用有重大的關

　　系……縱觀物理學發(fā)展史，眾多的物理學家之所以在物理學的研究中有杰出的創(chuàng)新貢獻，無不與他們運用正確有效的科學方法密切相關。上述的真實事例告訴我們，在物理創(chuàng)新教育工作的開展中，應該有目的的、有計劃的進行教學，明確物理學習的相關學習方法以及研究的過程，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，使學生在實踐中掌握創(chuàng)新能力，懂得應變、質疑等與創(chuàng)新之間的關系，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　5 結語

　　創(chuàng)新教育是當代教育工作開展的新方向，在物理學科教育工作的開展中，重視創(chuàng)新教育理念的應用，結合現(xiàn)實的物理教學現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)新教育的應用價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，必然能夠為人才的培養(yǎng)奠定基礎。

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