物理教育研究是基礎(chǔ)教育研究的重點內(nèi)容。物理教育在教育總目標(biāo)和現(xiàn)代教育理念的要求下,要實現(xiàn)對人的培養(yǎng),使學(xué)生全面了解物理學(xué)的內(nèi)涵。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的物理教育研究論文，希望大家喜歡!

　　物理教育研究論文篇一

　　《探索高中物理教育》

　　摘要：多數(shù)高中學(xué)生認(rèn)為物理難懂難學(xué)。原因是多方面的。高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對學(xué)生的思維能力、抽象能力、運用數(shù)學(xué)解題能力都比初中有較高要求，學(xué)生能否在較短時間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，是能否提高學(xué)習(xí)成績的主要因素。

　　摘要：物理;教學(xué);興趣

　　現(xiàn)就如何搞好高中物理教學(xué)談?wù)劚救说捏w會：

　　1.注重物理概念教學(xué)

　　高中物理概念敘述精準(zhǔn)嚴(yán)密，概括性極強。不少學(xué)生雖然概念背的滾瓜爛熟，但卻不理解或理解不透徹，導(dǎo)致不能用概念指導(dǎo)自己正確做題。因此在教學(xué)中一定要注意將物理概念講清講透，注重物理概念教學(xué)。為此，必須做到：

　　1.1 對概念進行解剖

　　1.1.1 從內(nèi)涵與外延剖析概念。概念教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延。定義是明確概念內(nèi)涵和外延的依據(jù)。所以，為了找出概念的內(nèi)涵和外延，必須從分析概念的定義入手。例如，力的定義是"物體對物體的作用"，力的概念所反映的事物的特有屬性是"物體對物體的作用"，此即力的內(nèi)涵。力的概念所反映的特有屬性的事物是具有這特有屬性的所有的力，如萬有引力、電磁力、核等具體的力，此即力的概念的外延。

　　1.1.2 從特征剖析概念。物理概念因它在物理學(xué)中的地位和作用的不同，各有自己的特殊性質(zhì)。(1)固有特征：有些物理概念反映了物質(zhì)或物體本身固有的屬性，這些屬性不隨外界條件的改變而改變，只由物質(zhì)或物體本身所決定。例如，質(zhì)量是物體本身的屬性。(2)方向特征：有些物理現(xiàn)象的本質(zhì)在量的方面既有大小、又有方向，那么描述這種現(xiàn)象的物理概念也具有方向特征。如力、動量等。(3)過程特征：有些概念是描述物理對象變化過程，這些概念(物理量)的值與物理對象的變化過程有關(guān)。例如，功的概念、熱量的概念、沖量的概念等。

　　1.2 概念的類比和辨析是概念教學(xué)的深化。概念類比與概念辨析意義相反，是將不同的概念找出其共同的特點，發(fā)掘它們間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生能在更高一個層次上理解概念的本質(zhì)。它與概念辨析相輔相成，同樣起到鞏固概念的作用。

　　例1：庫侖場與引力場的類比，勻強電場與地表重力場的類比。

　　例2：機械振動與電磁振蕩的類比。

　　物理概念是物理科學(xué)知識的基本組元，是物理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。物理概念的準(zhǔn)確建立，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，也是發(fā)展物理思維的出發(fā)點。有針對性的物理概念教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性。

　　2.改變授課方式，加強基本訓(xùn)練

　　在素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們教育者需要改變傳統(tǒng)的授課方式，既要保持傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，又要具有創(chuàng)新的思想，使學(xué)生在課堂上主動的聽，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個方面：運用已掌握的物理概念和規(guī)律來分析解決實際問題;物理實驗技能的訓(xùn)練。通過基本訓(xùn)練可以深化、活化學(xué)生已掌握的物理知識，它是提高學(xué)生思維能力的重要手段，成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題。精選的例題和練習(xí)題，應(yīng)該有代表性，能收到舉一反三的效果：有針對性，能針對知識的重點、關(guān)鍵和學(xué)生的水平;有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維。對學(xué)生分清正確與錯誤并靈活運用知識有較大補益。下面談?wù)劺}教學(xué)與定時練習(xí)兩個問題。

　　例題教學(xué)，不搞"題海"戰(zhàn)術(shù)，側(cè)重在開拓思路，放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思，在"解"、"思"中"自悟"，以期形成深刻的記憶和能力。教師在例題課上的講解，是在學(xué)生"悟"不出的時候，側(cè)重在物理模型的分析上花功夫，教給學(xué)生如何針對所研究的問題，應(yīng)用物理模型、構(gòu)造物理模型的方法，例如在復(fù)習(xí)動量守恒與機械能守恒時，通過小球在圓弧槽中滑下，不計摩擦的例題分析，構(gòu)造了這類問題的物理模型：(1)不計摩擦，水平方向又無其它外力，系統(tǒng)動量守恒;(2)小球和圓弧槽系統(tǒng)，只有重力做功，無機械能與其它形式能量轉(zhuǎn)化，機械能守恒。由于重視物理模型的分析，去年高考第五題，學(xué)生很自然的把上面所講物理模型與平拋運動的物理模型結(jié)合起來，順利的作了正確的解答。

　　精選二課時的定時練習(xí)，要求學(xué)生按時完卷，教師及時進行批改評分，根據(jù)反饋信息，上好評講課，難度大的題課下解決，原因是評講這類題花時較多，針對性不強，可做好答案，讓有能力的學(xué)生自己去鉆研，評講的重點是那些錯誤較多，難度不太大的典型題目。評講側(cè)重分析物理模型，因為這是正確解題的關(guān)鍵。模型錯了，結(jié)果肯定不對。對于多數(shù)人已掌握，少數(shù)學(xué)生未掌握的題目，則只進行個別輔導(dǎo)，根據(jù)題目的重要程度與考試情況，把答案分別做成"詳解"、"略解"和"一題多解"，為學(xué)生提供正確的依據(jù)，讓他們自己去對照、思考、探索。

　　在此基礎(chǔ)上，以練帶講，重點做好以下幾件事，幫助學(xué)生縱觀整個知識體系，在頭腦中形成三條清晰的主要線索：(1)力的線索;(2)能的線索;(3)動量的線索;結(jié)合知識跨度大的綜合性例題進行分析，以提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　3.關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法

　　所謂物理學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問題的門路和程序，是方式和辦法的綜合。首先，學(xué)好物理要識記、理解物理概念、規(guī)律及條件，要解決描述物理問題，就要會對物理問題進行唯象的研究，然后進一步研究它的原因、規(guī)律，再尋求解決的方法。在中學(xué)物理課中我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動量、能量、功等概念和牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等規(guī)律，以及時空觀、物理模型、數(shù)學(xué)工具(矢量、圖象、變化率)等在熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)中的應(yīng)用和分析、解決的方法，就會對此有所體會。研究物理的規(guī)律，也要從歷史上看，學(xué)會從描述物理過程開始，判斷什么物理問題說明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài)，用什么方程可以描繪物體的運動狀況，變化關(guān)系，從而可以解決控制物理的問題。如：質(zhì)點的位置、速度、加速度及其時間是描述運動學(xué)的物理量，勻變速直線運動公式，拋體運動公式，勻速圓周運動公式等，都是我們在研究運動學(xué)動力學(xué)問題時常常要用到的。從動力學(xué)角度看運動學(xué)概念、規(guī)律能加深理解，能知道它的本質(zhì)。可見，明確題設(shè)的物理情境，理解物理過程是解決物理問題的關(guān)鍵。教學(xué)過程必須始終貫穿物理思想和物理方法，這是授之漁和受之漁的根本。

　　4.減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)，變革考試制度

　　重知輕能使同學(xué)們鉆入了"高分低能"的怪圈，個性得不到發(fā)展，特長難以發(fā)揮，總是圍繞高考指揮棒游來轉(zhuǎn)去：凡是考試內(nèi)容，深挖細(xì)究，猜題押寶，填鴨硬灌，反之一略而過，甚至置之不理，純屬應(yīng)試教育。為了改變這種被動局面，我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評估模式。

　　實行"兩種考試并行，三種活動輔助"的新方案。開卷考試(占40%)與閉卷考試(占60%)并行，概念的形成，規(guī)律的推導(dǎo)，物理學(xué)史實，實驗操作，實踐應(yīng)用等方面進行面試和開卷考試，可以查閱資料，可以相互研討，但最后師生必須共同講評，這樣面向全體學(xué)生，人人積極主動探究，個個動腦思維進取，為進一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。而對于開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高思維素質(zhì)的題目進行筆試，試題設(shè)計要有層次，有梯度，有大有小，新穎脫俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有難度，有區(qū)分度，讓每個同學(xué)在自己的起跑線上再大跨一步。更重要的是不論哪種考試，取消百分制，實行等級制，淡化分?jǐn)?shù)，使每個同學(xué)心悅誠服，歡暢樂學(xué)。

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