網(wǎng)絡(luò)教育本科論文(2)
網(wǎng)絡(luò)教育本科論文
網(wǎng)絡(luò)教育本科論文篇二
《淺析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的必要性》
摘要：我們已進(jìn)入高速發(fā)展的信息時(shí)代，教育要跟緊時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，就要把網(wǎng)絡(luò)教育融合到傳統(tǒng)教育中去，采取靈活多樣的形式輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。但同時(shí)要克服網(wǎng)絡(luò)本身的諸多弊端，動(dòng)員學(xué)校、家庭、全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息社會(huì);網(wǎng)絡(luò)教育;教育信息化
信息時(shí)代要求人們不斷接受新的思想、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的技能，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐。當(dāng)前，終身教育、繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代信息社會(huì)中每一個(gè)人生存的必然法則。而人的一生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，更多的是在將來(lái)工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，這就使現(xiàn)代教育任重而道遠(yuǎn)，即不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教育提供了極大了技術(shù)支撐。利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、直觀、豐富、交互的特點(diǎn)為教育教學(xué)服務(wù)，是教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的一個(gè)必然。
一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的迫切性和必要性
目前，我們已進(jìn)入高速發(fā)展的信息社會(huì)。信息社會(huì)是一種以信息作為社會(huì)中一種基本要素，并且信息在社會(huì)的發(fā)展占有主體地位的社會(huì)。而教育信息化的深入發(fā)展、教師信息素養(yǎng)的培育、教師信息能力的提高，都把網(wǎng)絡(luò)教育提上日程，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道之一。正如一位權(quán)威的教育工作者所說(shuō)：“不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代人就像文盲”。而青少年學(xué)生作為中國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，從小受怎樣的教育與他們自身和以后社會(huì)的發(fā)展都息息相關(guān)。
(一)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化。互聯(lián)網(wǎng)是一種多對(duì)多傳播模式。它突破了以往傳播一對(duì)一或一對(duì)多的局限，豐富了教學(xué)資源。原先那種教師“滿堂灌”，把課堂當(dāng)作“講堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以書(shū)本文字和教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，它既耗費(fèi)了教師的精力，又在形式上單調(diào)，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。而網(wǎng)絡(luò)教育可以利用有動(dòng)有靜、有聲有色的特點(diǎn)增加課堂教學(xué)容量，有效提高教學(xué)效率，并且使學(xué)生在輕松愉悅的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)教學(xué)，它的可用資源是有限的，教師往往靠的就是一本教材加上一本參考書(shū)，或者更多的參考書(shū)。這和互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的豐富資源量簡(jiǎn)直無(wú)法相比較。
互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是徹底打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自己的實(shí)際情況，從網(wǎng)上下載中外古今的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以和其它學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享。此時(shí)，任何人的資源都變成了大家共同的資源，這些資源涉及面廣，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、藝術(shù)等，可以“坐地日行八萬(wàn)里”，更可以“古今中外一線牽”。
(三)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛應(yīng)用，加速了“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的過(guò)渡。它改變了從前那種課堂上以教師為中心的局面，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)。有利于學(xué)生掌握知識(shí)和拓寬知識(shí)面，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間，充分展示學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
二、網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的運(yùn)用途徑
網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和普及勢(shì)不可擋，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不可估量的影響，而它也將成為教師教育的好幫手。
(一)整體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上德育教育。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式是靈活多樣的，但作為教育者，可能都遇到這樣的情景，比如某個(gè)階段某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題。如心理素質(zhì)低下，又如法律意識(shí)淡漠，這個(gè)時(shí)候就可以整體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如青少年心理健康教育;法律專家的普法宣傳;少年犯的現(xiàn)身說(shuō)法………這種學(xué)習(xí)是實(shí)時(shí)的，即使在異地教學(xué)，學(xué)生也可在同一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。完整的一堂課全部運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)部分裁剪適當(dāng)內(nèi)容，輔助傳統(tǒng)教學(xué)。教育的根本目的是教書(shū)育人。傳統(tǒng)的教育要求教師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流、討論與溝通。學(xué)生們必須知道他們應(yīng)該學(xué)些什么，以及為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師最重要的職責(zé)之一是要向?qū)W生解釋這一切，并隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)。而電腦不可能做到這一點(diǎn)，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體制作無(wú)論多么完美，也只是一種教學(xué)多媒體，是教學(xué)的輔助手段，絕對(duì)不可能取代教師的主導(dǎo)作用。屏幕上的文字和畫面是幫助學(xué)生加深理解的一種手段，其所想表達(dá)的意圖和思想仍需要通過(guò)一定的方式如教師的講授、適當(dāng)?shù)碾p邊活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給學(xué)生。所以，教師只需要裁剪一部分內(nèi)容輔助教學(xué)足已。
(三)直接制作精美課件，增強(qiáng)直觀效果。制作一個(gè)圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅的好課件，也是網(wǎng)絡(luò)教育的一項(xiàng)好途徑。教師可根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好課件中使用的文字、圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)等，用漢字處理軟件如word、wps,進(jìn)行漢字輸入，編輯排版。圖像可以從應(yīng)用軟件、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)中獲取，安裝視頻卡采集vcd或電視畫面，也可應(yīng)用繪圖軟件Photoshop等繪制。一種比較簡(jiǎn)單的方式是運(yùn)用powerpoint制作多媒體課件，可以插入圖片、聲音、設(shè)置動(dòng)畫。這種運(yùn)用方式可以隨時(shí)滿足教育者的需求，但過(guò)程比較麻煩。
(四)自搜材料完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這種方法可以好好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多重點(diǎn)學(xué)校在這一方面走在前列，如我見(jiàn)過(guò)的幾道作業(yè)：“請(qǐng)查詢居里夫人的故事”;“請(qǐng)搜集關(guān)于馬的十個(gè)成語(yǔ)、十個(gè)諺語(yǔ)、十個(gè)故事。”那么很明顯，老師布置的作業(yè)必須借助網(wǎng)絡(luò)才能完成。然后在這堂課上讓不同的學(xué)生分別講述他們搜集的資料，最后老師進(jìn)行總結(jié)。可能這堂課老師講得并不多，但學(xué)生理解記憶的深刻，這樣達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
以上談到的幾種利用措施并不是什么金科玉律、教育方式是靈活多樣的，沒(méi)有既定的模式，只有適合的方式。但最終目的都是為了取得預(yù)期的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的正確運(yùn)用
作為處于發(fā)展中的中學(xué)生而言，他們一方面是互聯(lián)網(wǎng)使用者的主力軍，是接受新事物的受益者，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不成熟，相應(yīng)法律規(guī)則的不完善，青少年學(xué)生又是大量垃圾信息的接受者，是首當(dāng)其沖的受害者。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上大量的時(shí)間被用在聊天、游戲、無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的瀏覽信息上，甚至發(fā)展到看黃色、反動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)致犯罪。有這樣一句話：“如果你愛(ài)他，你把他送上互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)槟抢锸谦@取知識(shí)的天堂;如果你恨他，你把他送上互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)槟抢锸遣匚奂{垢的地獄”。正是如此，很多家長(zhǎng)、教育者均視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，堅(jiān)決封堵。孰不知，中學(xué)生逆反心理強(qiáng)，愈是封堵，他們愈是好奇，如果不正確引導(dǎo)，反而會(huì)使學(xué)生步入歧途。所以，要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮它的積極作用。
(一)教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與書(shū)本知識(shí)的主次關(guān)系，不是所有的知識(shí)都是從網(wǎng)上獲取的，也并不是要求每堂課都要使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)僅僅是傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)的一種新型教具,只能把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)擴(kuò)展和深化的一個(gè)補(bǔ)充。
(二)家長(zhǎng)應(yīng)注意正確引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和了解、談心，觀察是家長(zhǎng)的責(zé)任。通過(guò)有效引導(dǎo)，使孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，同時(shí)避免陷入“誤區(qū)”，促使他們順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又保持身心健康成長(zhǎng)。
(三)全社會(huì)應(yīng)該動(dòng)員起來(lái)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，構(gòu)建和諧環(huán)境，更好實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。如可組織參加“陽(yáng)光綠色網(wǎng)絡(luò)工程”;成立專門的網(wǎng)吧監(jiān)管約束機(jī)構(gòu);自動(dòng)屏蔽不健康網(wǎng)站等。
總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道之一，雖然,教育和網(wǎng)絡(luò)是兩個(gè)不同方向的資源,但不可否認(rèn),教育需要網(wǎng)絡(luò),學(xué)生的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展一定會(huì)有光明的未來(lái)。希望全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，創(chuàng)造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
1.中國(guó)教研網(wǎng)
2.王曉東，高宏卿.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論及應(yīng)用.科學(xué)出版社，2007
3.全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約
看過(guò)“網(wǎng)絡(luò)教育本科論文”的人還看了：