社區(qū)青少年教育論文

　　社區(qū)教育和學(xué)校教育需要相互借鑒經(jīng)驗。政府對社區(qū)教育的重視程度以及社區(qū)教育對青少年的關(guān)懷程度有待進(jìn)一步加強。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的社區(qū)青少年教育論文，希望大家喜歡!

　　社區(qū)青少年教育論文篇一

　　《依托社區(qū)教育促進(jìn)青少年成長》

　　[摘要]社區(qū)教育和學(xué)校教育需要相互借鑒經(jīng)驗。政府對社區(qū)教育的重視程度以及社區(qū)教育對青少年的關(guān)懷程度有待進(jìn)一步加強。社區(qū)組織或社區(qū)工作者依靠社區(qū)力量，充分挖掘、整合和利用社區(qū)資源，對社區(qū)青少年施以各種形式的教育，不斷提高青少年的素質(zhì)，促進(jìn)他們的成長。

　　[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育青少年素質(zhì)教育校外教育

　　談到“教育的理想”“理想的教育”等話題的時候，每個人都能給出自己的看法。隨著人類的進(jìn)步、社會的發(fā)展，教育社會化、社會教育化的大教育觀逐步深入人心。目前。廣大教育工作者正積極探索著實踐這種大教育觀的途徑和方式。其中，社區(qū)教育是一條必由之路。依托社區(qū)教育的平臺?？梢愿玫卮龠M(jìn)青少年成長。

　　一、國內(nèi)外社區(qū)教育現(xiàn)狀

　　所謂社區(qū)教育。它并不僅僅指有關(guān)社區(qū)的教育或者指為了社區(qū)發(fā)展的教育，更重要的是指社區(qū)的居民對教育擁有的決定權(quán)以及為創(chuàng)造社區(qū)教育負(fù)有的責(zé)任。作為社區(qū)教育的享有者。不僅僅包括未成年人，還包括所有需要接受教育的人員。社區(qū)中的每一位居民既可以是社區(qū)教育的受教育者，也可以是社區(qū)教育的教育者。這種教育有利于將教育社會化，社會教育化，有利于提高教育的質(zhì)量、提升居民的素質(zhì)。

　　社區(qū)教育是西方較為常見的教育模式。在美國，社區(qū)學(xué)院比較發(fā)達(dá)。其社區(qū)學(xué)院的設(shè)置一般是以州為單位。本州居民的子女不僅可以優(yōu)先進(jìn)入社區(qū)學(xué)院，還可減免學(xué)費，但對其他州區(qū)居民的子女收取高額學(xué)費。在日本，公民館是社區(qū)教育的重要場地。每個月公民館都會定期為居民開展各種各樣的教育活動。正是這些活動，極大地促進(jìn)了日本國民整體素質(zhì)的提高，提升日本在國際上的整體競爭力。在我國，社區(qū)教育雖然起步較晚，存在著諸多不足，但有著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＫ笾陆?jīng)歷了三個發(fā)展階段：20世紀(jì)80年代中期是社區(qū)支援學(xué)校的階段。即學(xué)校把社區(qū)視作第二課堂，幫助青少年學(xué)生形成良好的道德品質(zhì);90年代初期是學(xué)?；貓笊鐓^(qū)的階段。在這一時期，學(xué)校向社區(qū)開放，并為社區(qū)發(fā)展提供幫助和服務(wù)。90年代中后期是社區(qū)和學(xué)校“雙向服務(wù)”的階段，體現(xiàn)為學(xué)校通過服務(wù)社區(qū)拓展學(xué)習(xí)的第二課堂，并同時優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，而社區(qū)則利用學(xué)校資源積極拓寬社區(qū)教育的深度和廣度。

　　其實，無論是西方國家，還是東方國家，社區(qū)教育既能極大地滿足居民對精神文化生活的需求，又有利于提高國民的整體素質(zhì)，有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。雖然我國的社區(qū)教育發(fā)展相對滯后。社區(qū)教育的形式和內(nèi)容還比較單一。社區(qū)教育的影響力還有待挖掘，但我們不能因此而輕視社區(qū)教育對社區(qū)居民的影響尤其是對青少年的影響。畢竟，青少年是國家的未來、社會的希望。他們的健康成長既離不開家庭和學(xué)校，也離不開社區(qū)。因此，充分依托社區(qū)教育，促進(jìn)青少年成長顯得十分重要。

　　二、有效開展社區(qū)教育

　　1.利用社區(qū)資源。創(chuàng)建良好的社區(qū)教育環(huán)境。教育資源是寶貴的。每一個社區(qū)都蘊含著豐富的教育資源。只要善于挖掘和利用這些資源。就能實現(xiàn)社區(qū)處處皆可育人。在這些資源中，完善社區(qū)的教育設(shè)施以及配備合理數(shù)量的專職管理人員對于保障社區(qū)教育長期、有效、持久的進(jìn)行非常重要。而且，社區(qū)里已有的運動場地、體育器械活動場地、教育教學(xué)設(shè)施等資源都應(yīng)被充分利用。要避免社區(qū)資源被閑置，盡可能地提高社區(qū)資源的利用率，充分保障場地的開放時間。另外，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)是實施社區(qū)教育的重要平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，社區(qū)居民可以足不出戶地接受教育。享受教育帶來的快樂。這不僅有利于社區(qū)成員之間的溝通，而且有利于社區(qū)和社區(qū)之間、社區(qū)和外界之間的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)社區(qū)教育的信息化和現(xiàn)代化。社區(qū)教育在遏制青少年犯罪、減少家庭暴力、優(yōu)化社會環(huán)境等方面發(fā)揮著重要的作用。對于條件許可的社區(qū)，可成立非贏利性質(zhì)的社區(qū)學(xué)校，實現(xiàn)有別于常規(guī)學(xué)校教育的模式，分層次、分類別地教育社區(qū)居民的子女，努力實現(xiàn)學(xué)校、家庭以及社區(qū)的教育一體化，為保障青少年的健康成長提供良好的社區(qū)教育環(huán)境。

　　2.開發(fā)人力資源，促使人人參與社區(qū)教育。一個社區(qū)看似很小，其實，它是一個濃縮的小社會。在這個小社會里，蘊藏著豐富的人力資源。要充分挖掘社區(qū)資源、調(diào)動人力資源，就必須充分了解本社區(qū)的人才，然后做到尊重人才、培養(yǎng)人才，充分調(diào)動人才的積極性。根據(jù)本社區(qū)的現(xiàn)實情況以及社區(qū)教育發(fā)展的需要，可組建一支以專職人員為主、以兼職人員和志愿者為補充的具有較高專業(yè)化程度的社區(qū)教育工作者隊伍。只有在這種全民建設(shè)、全民參與思想的指引下，各方力量才能被廣泛吸引到社區(qū)教育中來，一方面，可以通過座談、協(xié)商、調(diào)研等形式讓社區(qū)居民代表與政府官員一道參與本社區(qū)的社區(qū)教育規(guī)劃的設(shè)計、執(zhí)行與評價的全過程。另一方面，充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳優(yōu)勢，加強輿論引導(dǎo)和政府扶持，把組織青少年參加素質(zhì)教育活動、促進(jìn)青少年健康成長作為維護社區(qū)形象的重要一環(huán)，形成人人關(guān)心社區(qū)、全民參與社區(qū)教育的濃厚氛圍。

　　3.挖掘社區(qū)文化資源，開展豐富多彩的社區(qū)活動。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高。現(xiàn)如今很多社區(qū)都擁有豐富的文化資源，例如：博物館、體育館、圖書館、閱覽室等。而且，許多城市的社區(qū)環(huán)境得到了很好的保護和建設(shè)。社區(qū)居民的生活環(huán)境得到了很大改善。綠地、樹木、河流、池塘等良好的自然環(huán)境都可以被開發(fā)和利用。通過組織和開展形象、直觀、生動的教育活動，讓青少年身臨其境、陶冶情操，從而達(dá)到加強和深化學(xué)校教育的效果。此外，有條件的社區(qū)還可以考慮開發(fā)“社區(qū)一日游”，將藝術(shù)鑒賞、體育比賽、景點游玩等內(nèi)容融合在一起，精心打造成青少年喜聞樂見的各種活動“套餐”，讓青少年自由選擇。這樣，可以極大地提升社區(qū)居民的生活歸屬感和幸福感。

　　4.聯(lián)合多方力量，加強青少年校外教育。青少年的學(xué)習(xí)和生活并不僅僅局限于學(xué)校，家庭和社區(qū)也是影響他們成長的重要場所。“打開校門來辦學(xué)”，學(xué)校資源向社區(qū)開放為學(xué)校和社區(qū)的融合，促進(jìn)社區(qū)教育的進(jìn)一步發(fā)展開辟了新的途徑。由社區(qū)中的各類學(xué)校利用雙休日、寒暑假等時間組織開展的參觀名勝古跡、輪滑、藝術(shù)培訓(xùn)、與孤兒院兒童結(jié)對子等活動都可以作為社區(qū)教育的重要組成部分。要使學(xué)校教育有效促進(jìn)青少年的健康成長，學(xué)校一定要與家庭和社區(qū)密切聯(lián)系。形成合力?？茖W(xué)技術(shù)的高度發(fā)展給居民的社會生活和家庭生活帶來了巨大的變化。人們有更多的時間在家庭和社區(qū)中度過。在青少年的叛逆期，僅僅依靠家庭教育得到的效果往往并不理想。這就為社區(qū)教育提供了更大的可能性。因此，社區(qū)教育應(yīng)該聯(lián)合多方力量，找準(zhǔn)契合點，最大程度地提高教育的合力效果。

　　三、促進(jìn)青少年成長

　　社區(qū)是“沒有圍墻的學(xué)校”。社區(qū)教育的宗旨是構(gòu)建終身教育體系，全面提高居民素質(zhì)。為了更好地實現(xiàn)這個宗旨，必須通過大量的調(diào)查研究，吸取多方意見，制定適合本社區(qū)實際情況的科學(xué)、有效的社區(qū)教育規(guī)劃，不斷提高社區(qū)

　　居民參與教育的積極性。為了提高青少年的心理健康水平，可以依托社區(qū)教育的平臺，為社區(qū)青少年及其家長提供各類咨詢服務(wù)。例如，在社區(qū)里開設(shè)青少年心理咨詢室。當(dāng)然，青少年對“心理咨詢室”這個名稱可能比較敏感，比較抵觸。在命名的時候，可以考慮將其更為人性化、更易為青少年所接受。在咨詢中，可以邀請有關(guān)專家(最好是生活在本社區(qū)或社區(qū)附近的專家)以及本社區(qū)在大學(xué)學(xué)習(xí)心理健康教育的社區(qū)居民子女定期開展心理咨詢。

　　對于單親、成員服刑、隔代家庭等原因造成的缺陷，社區(qū)要給青少年提供社會心理支持和情感支持，讓他們得到溫暖、感受幸福。對于學(xué)校素質(zhì)教育的缺失，社區(qū)可以通過開展豐富多彩的文體活動讓青少年體驗生活的情景性和整體性。對于農(nóng)民工子女，要給與更多的尊重和關(guān)愛，使他們在心理、情感、社會的認(rèn)知等方面都能盡快融入到新的生活環(huán)境之中。為了擴充社區(qū)教育工作者的隊伍，可以招募一批有愛心和責(zé)任心的學(xué)校教師和社區(qū)內(nèi)的離退休老干部和模范人物。讓他們和農(nóng)民工子女一幫一、結(jié)對子。作為社區(qū)教育工作者，必須定期深入到農(nóng)民工子女的家中，了解其生活和學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)自己的實際能力幫助他們解決生活上的問題和心理上的煩惱。還可以招募一批在校大學(xué)生作為社區(qū)教育的志愿者，發(fā)揮其年齡優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，讓他們與農(nóng)民工子女進(jìn)行深入交流和溝通，縮短彼此間的距離。另外，對于農(nóng)村留守兒童，可以在村(社區(qū))里建立家教咨詢站或者家教服務(wù)站、農(nóng)村青少年教育服務(wù)中心，招募教育人員，成立關(guān)愛留守兒童志愿者隊伍，動員社會各界熱心人士加入到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的行動中來，組織他們深入開展各類幫扶和教育活動，使留守兒童“心有人愛，難有人幫”。

　　總之，如何組織和引導(dǎo)青少年開展健康、有益的活動，如何通過社區(qū)這一實踐青少年素質(zhì)教育的基地促進(jìn)青少年健康成長，已逐漸成為全社會共同關(guān)注的熱點話題。依托社區(qū)教育平臺，優(yōu)化社區(qū)教育資源，為青少年提供經(jīng)常而廣泛地參與社區(qū)活動的場所，營造一種學(xué)習(xí)、傳承社會文化和群體價值的教育氛圍，使他們逐步擔(dān)負(fù)起社會的責(zé)任，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

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