有關(guān)日本教育論文篇二

　　《淺談日本教育對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響》

　　摘要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出。哪個(gè)國(guó)家的教育程度高，哪個(gè)國(guó)家就能繁榮富強(qiáng)。反之，哪個(gè)國(guó)家教育落后，哪個(gè)國(guó)家就必然貧窮落后。本文主要闡述日本之所以能夠在短短幾十年里經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要原因在于政府對(duì)教育的重視。

　　關(guān)鍵詞：日本教育 日本經(jīng)濟(jì) 影響

　　一、日本多種形式的教育

　　日本經(jīng)濟(jì)騰飛，原因是多方面的，但教育的成功是其中帶有根本性質(zhì)的原因。日本前首相福田曾說(shuō)：“一般說(shuō)來(lái)，振興國(guó)家肩負(fù)國(guó)家的是人。民族的繁榮與衰退，也是這樣。資源小國(guó)的日本，經(jīng)歷諸多經(jīng)驗(yàn)，得以在短期內(nèi)建成今日之日本，其原因在于國(guó)民教育水平和教育普及之高度。”日本的教育普及水準(zhǔn)很高，其高度在日本的多種教育形式中體現(xiàn)得很徹底。

　　1.日本的義務(wù)教育

　　九年義務(wù)教育在日本完成的很徹底。凡是有人居住的地方，哪怕是窮鄉(xiāng)僻壤，只要有學(xué)齡兒童，必定有小學(xué)校存在。由于，公私經(jīng)費(fèi)的充實(shí)，學(xué)校的設(shè)備、器材和教材也非常完善。遇有孤島或道路崎嶇的深山村莊有一兩個(gè)學(xué)童，政府必定特派老師長(zhǎng)駐教學(xué)，以徹底實(shí)施義務(wù)教育。全日本決不可能發(fā)現(xiàn)文盲，這也表現(xiàn)了日本人辦事徹底實(shí)在。

　　2.日本的高中和大學(xué)學(xué)院教育

　　高中和高等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)學(xué)率，1950年為42.5%,其中男生為48%，女生為36.7%;1955年為51.5%，其中男生為55.5%，女生為47.4%;1970年為82.1%，其中男生為81.6%，女生為82.7%;1975年已達(dá)90%以上;在2000年已在95%左右。所以，實(shí)際上日本的義務(wù)教育已從9年升到12年。

　　3.日本的產(chǎn)業(yè)教育

　　由于經(jīng)濟(jì)的迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高已成為社會(huì)的迫切需要。所以，日本政府在1960年前，就全面改訂了小學(xué)校和高等(高中)學(xué)校的課程，并創(chuàng)辦工業(yè)高等專門學(xué)校和國(guó)立工業(yè)教育養(yǎng)成所。1967年創(chuàng)設(shè)了商船高等專門學(xué)校，招收中學(xué)畢業(yè)生，授業(yè)5年畢業(yè)。1962年全國(guó)高等專門學(xué)校僅19所，1965年增至54所，1975年再增為65所。學(xué)生人數(shù)分別為：1962年3275人，1965年22000人，1969年為40000人，1975年再增為48000人。這為1973年以后日本經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)時(shí)期的工業(yè)化，供應(yīng)了大批的中級(jí)技術(shù)干部，作出了很大的貢獻(xiàn)。1985年6月11日制定了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，國(guó)家補(bǔ)助資金，充實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所需的設(shè)施和設(shè)備。

　　為了給日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展準(zhǔn)備更多的高層次人才，大學(xué)理工部的學(xué)生也逐年增加。隨著大學(xué)的增長(zhǎng)，理工科學(xué)生隨之增加，當(dāng)然對(duì)研修碩士和博士的人數(shù)也在增多。

　　4.日本的企業(yè)內(nèi)教育

　　日本除了學(xué)校教育培養(yǎng)人才外，在各個(gè)企業(yè)內(nèi)部有各色各樣的企業(yè)教育，以提高各級(jí)干部管理領(lǐng)導(dǎo)的能力和員工技能以及創(chuàng)造力。1955年10月成立了“日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)”。原先是由通產(chǎn)省向美軍學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理者，現(xiàn)在由產(chǎn)業(yè)界自己訓(xùn)練，使職業(yè)訓(xùn)練更加普及。對(duì)經(jīng)營(yíng)者訓(xùn)練的重點(diǎn)是：熟練企業(yè)內(nèi)部的統(tǒng)治制度和管理會(huì)計(jì)等制度，包括預(yù)算統(tǒng)制、原價(jià)管理、生產(chǎn)統(tǒng)制、質(zhì)量管理。一般企業(yè)也都有新人社員教育、管理教育、中堅(jiān)社員技術(shù)訓(xùn)練等。這種職業(yè)訓(xùn)練，不僅使企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平得到提高，還使企業(yè)人員忠于企業(yè)，凝聚人心。

　　二、日本教育促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)騰飛

　　1.日本教育促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)騰飛的原因

　　首先，戰(zhàn)前的教育成果為戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的騰飛打下了一定的基礎(chǔ)。即便是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本政府也從未間斷過(guò)對(duì)教育的投入，所以戰(zhàn)后，戰(zhàn)前受到較高水平教育的人在經(jīng)濟(jì)生活各個(gè)領(lǐng)域中都能發(fā)揮各自的作用，戰(zhàn)后教育工作也得以順利進(jìn)行。到1953年日本初中畢業(yè)率已達(dá)99.9%。

　　其次，在戰(zhàn)前幾十年教育的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)后日本政府高度重視教育，使戰(zhàn)后日本教育發(fā)展始終走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之前，為經(jīng)濟(jì)騰飛提供了高質(zhì)量的國(guó)民。教育為日本培養(yǎng)的優(yōu)秀的人力資源，分布在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，他們共同創(chuàng)造了日本經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的奇跡。

　　2.日本教育在日本經(jīng)濟(jì)中的作用

　　(1)培養(yǎng)了具有優(yōu)秀才能的政府官員集團(tuán)

　　日本官員尤其是同經(jīng)濟(jì)有關(guān)的官員，如大藏省、通產(chǎn)省官員都必須經(jīng)過(guò)極為嚴(yán)格的考試，通過(guò)者才能成為政府官員。一般來(lái)講，要求報(bào)考者要受過(guò)良好的教育，具有很高的知識(shí)水平和工作能力，然后還要經(jīng)過(guò)全國(guó)培訓(xùn)、熟悉業(yè)務(wù)、國(guó)內(nèi)外的進(jìn)修，到地方工作等繁雜的程序，最后才能進(jìn)入官員隊(duì)伍。日本的教育為日本提供了大批這樣優(yōu)秀的人才，使日本的官員隊(duì)伍呈現(xiàn)出知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化的特點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)的騰飛創(chuàng)造了有利的條件。

　　(2)教育為日本培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的企業(yè)家

　　日本經(jīng)濟(jì)的騰飛，在很大的程度上是靠高水準(zhǔn)的企業(yè)家階層的形成和發(fā)展，而這，同樣是教育的功勞。企業(yè)家的決策往往決定著一個(gè)企業(yè)的命運(yùn)。因此，日本對(duì)企業(yè)家的要求非常嚴(yán)格，并通過(guò)“能力主義”原則。日本企業(yè)界始終重視企業(yè)家受教育的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日本絕大部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都受過(guò)高等教育，是掌握全面企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，有能力有經(jīng)驗(yàn)的專家。高質(zhì)量的教育滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)企業(yè)家的嚴(yán)格要求。同時(shí)，迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，企業(yè)家很重視自身的進(jìn)一步提高，通過(guò)各種方法提高現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理水平。這樣，在日本就形成了高質(zhì)量的，精明強(qiáng)干的企業(yè)家階層，為日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛創(chuàng)造了良好的條件。

　　(3)教育為日本培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科技人才

　　日本的科技隊(duì)伍使日本在不到20年的時(shí)間內(nèi)，趕上甚至超過(guò)了科技領(lǐng)域的世界先進(jìn)水平。戰(zhàn)后本政府采取了一些有針對(duì)性的措施：大學(xué)增招理工科學(xué)生人數(shù)，擴(kuò)充科學(xué)技術(shù)教育，專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置都加大了理工科的比重。1960年，日本進(jìn)一步的提出“人才開發(fā)論”，并具體扎實(shí)的實(shí)行了一系列的措施，開發(fā)人才，建立擴(kuò)充培養(yǎng)人才的制度。由此培養(yǎng)出的“尖子人才”，構(gòu)成了日本科技隊(duì)伍的核心他們?cè)诟黝愌芯繖C(jī)構(gòu)中，為日本經(jīng)濟(jì)的騰飛作出了重要的貢獻(xiàn)。

　　(4)教育為日本提供了合格的勞動(dòng)力

　　勞動(dòng)力的科學(xué)文化水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展水平，制約著一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。在世界各國(guó)中，日本是勞動(dòng)力文化水平最高的國(guó)家之一。在上世紀(jì)50年代初的就業(yè)人員中，初中畢業(yè)生就已達(dá)86%，隨著教育的發(fā)展，日本勞動(dòng)力中大學(xué)生的比例也在增加。教育為日本勞動(dòng)力在進(jìn)入企業(yè)時(shí)就具有較高的文化水平和具備對(duì)高難度操作技術(shù)的潛在能力提供了可靠的保證。與學(xué)校教育相連接的企業(yè)內(nèi)部教育，為日本企業(yè)提供了高質(zhì)量的勞動(dòng)力。他們已成為日本經(jīng)濟(jì)騰飛的主力軍，是日本社會(huì)的寶貴財(cái)富。

　　三、日本的教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們的啟示

　　美國(guó)雖是當(dāng)今世界上最富最強(qiáng)的國(guó)家，有很多文明于世界的大學(xué)，但還有上百萬(wàn)的文盲，可是在日本是找不到文盲的，受高等教育的人數(shù)將占成年人的半數(shù)，可列世界前茅。日本正因?yàn)閷?duì)教育如此重視才會(huì)在戰(zhàn)后短短幾十年發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)。由此我們可以看出一個(gè)國(guó)家要想經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展就必須重視教育，只有足夠的重視并發(fā)展教育國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)，在世界立于不敗之地。

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