科技技術(shù)與教育論文2000字范文
隨著科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個學(xué)校都紛紛開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的科技教育論文，希望大家喜歡!
科技教育論文2000字篇一
《創(chuàng)新科技教育,提升學(xué)生素質(zhì)》
【摘 要】當(dāng)今社會競爭將日益激烈，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新已成為推動社會變革和經(jīng)濟(jì)增長的強(qiáng)大引擎，成為國際競爭的決定因素。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開教育的振興和發(fā)展，離不開具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。因此在學(xué)校教育中，如何有效的實(shí)施科技教育，提升學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的問題。
【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新 提升素質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個學(xué)校都開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教育中，有的學(xué)校的科技教育課或流于形式，或開展幾次活動而以;或過于拘于學(xué)科，不能有效開展……。
科技教育需要創(chuàng)新，只有學(xué)?？平汰h(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補(bǔ)等多方面因素的改善，才能讓學(xué)生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。
一、以課堂為主陣地，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。借助學(xué)科教學(xué)，分別按年級、學(xué)科制訂以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育目標(biāo)，形成科學(xué)教育的多維目標(biāo)體系，全面滲透創(chuàng)造教育與科技教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造思維得以發(fā)展。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。使新形勢下的教育成為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的一個滲透途徑，從而提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識，提高學(xué)生動手動腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，要認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個體的四個關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改善教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
二、以豐富多彩的校內(nèi)活動為突破口，促進(jìn)科技素養(yǎng)的形成
科技活動是科技教育中的精髓。科技教育除了課堂教學(xué)以外，還必須通過大量的動手實(shí)踐活動讓學(xué)生感受科學(xué)的本質(zhì)，因此課外活動占有相當(dāng)重要的位置。活動課程是中學(xué)科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動態(tài)，所以可比作學(xué)生成長過程中必需的液體或飲料。因此學(xué)校要把大范圍的科技活動部分內(nèi)容適當(dāng)安排在課外活動中進(jìn)行，以科技普及為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計、組織各種科技活動?？萍冀處煈?yīng)結(jié)合市、區(qū)級各項(xiàng)科技競賽，制定學(xué)校的科技活動課程內(nèi)容，通過活動讓青少年接觸新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣。
三、以校外科技教育為互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
與學(xué)?？萍冀逃啾?，校外科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業(yè)等多方面優(yōu)勢，這些優(yōu)勢與學(xué)?？萍冀逃纬苫パa(bǔ)，能更好地對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。校外科技教育可以在在小組活動分班上的互補(bǔ);在教育資源上的互補(bǔ);在教師專業(yè)化程度上的互補(bǔ);在教育目標(biāo)上的互補(bǔ)。除此之外，是學(xué)生機(jī)會上的互補(bǔ)。由于校外科技教育機(jī)構(gòu)往往是各種科技競賽、科技活動的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學(xué)生有更多開闊眼界、親身實(shí)踐的機(jī)會，這些都更有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)了學(xué)?？萍冀逃齾⒓?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/shehuishijian/' target='_blank'>社會實(shí)踐活動不足的缺點(diǎn)。
四、以校本課程為載體，促進(jìn)學(xué)生知識能力的提高
通過科技教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造意識。引導(dǎo)學(xué)生自主地重建知識結(jié)構(gòu)是科技教育要義所在。因此學(xué)校要基于科技教育開發(fā)科技校本課程。另外讓校外科技輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校進(jìn)行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化;用開放的課程，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學(xué)校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學(xué)校科技教育制度，便于全面實(shí)施科技教育。
五、以科技環(huán)境為熏陶，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的滲透
科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵?？萍碱愋１菊n程作為學(xué)校的特色文化，不僅要符合學(xué)校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開發(fā)制度，師生在課程實(shí)踐中所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風(fēng)貌等，這些課程文化要素必定有助于學(xué)校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學(xué)科課程、活動課程之外，學(xué)校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學(xué)校的各個角落，如科技板報、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)科學(xué)的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。
六、以家庭科技教育環(huán)境為后盾，營造最真實(shí)的生活空間
家庭可以給學(xué)生的科技活動提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識，接受科技信息，又可開展實(shí)驗(yàn)、制作、種植、養(yǎng)殖等科技活動。因此學(xué)校要加大宣傳力度，進(jìn)一步提高家長的認(rèn)識，讓家長明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動之中;必要時可以成“科教活動家長委員會”，協(xié)助學(xué)校開展科教活動，建設(shè)學(xué)校、社會、家庭三位一體的“科技教育網(wǎng)絡(luò)”，形成科技教育的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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科技教育論文2000字篇二
《科學(xué)教育促進(jìn)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)》
摘 要：在當(dāng)代社會，科學(xué)已經(jīng)成為人們生活不可分割的一部分，必須很好的解決科技進(jìn)步與創(chuàng)新這個促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長的核心問題，依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新發(fā)展自己，就必須由科學(xué)教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教育強(qiáng)國?？茖W(xué)教育作為我國學(xué)校教育的重要組成部分，理應(yīng)為提高國民的科學(xué)素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;人才;后備
一、科學(xué)教育的概念界定
傳統(tǒng)意義上的科學(xué)教育就是相對于人文學(xué)科、社會學(xué)科、技藝學(xué)科而言的?？茖W(xué)教育所包含的內(nèi)容，包括科學(xué)、教育、心理學(xué)和教育技術(shù)。在我國，科學(xué)教育通常是指包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的中小學(xué)自然科學(xué)教育，或稱為理科教育。
20世紀(jì)50年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)滲透到社會的各個方面?？茖W(xué)社會化、社會科學(xué)化成為科學(xué)與社會之間關(guān)系的最真實(shí)的寫照。由于科學(xué)社會化使人們對傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科分類式教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，社會科學(xué)化又對全民的科學(xué)文化素質(zhì)提出了越來越高的要求，科學(xué)教育便成為全民的科學(xué)文化教育。在此背景下，科學(xué)界、教育界又力圖賦予科學(xué)教育以新的內(nèi)涵，人們從各自視角出發(fā)提出了有價值的觀點(diǎn)。如有人認(rèn)為“科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才、提高全民族科學(xué)素養(yǎng)的教育”。
鑒于以上理解，我們認(rèn)為，科學(xué)教育是面向全體學(xué)生的以科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有一定的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀等為目的，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的教育。
二、我國科學(xué)教育政策的核心價值―人才儲備
所謂科學(xué)教育就是指為受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其了解科學(xué)知識的教育，以教學(xué)內(nèi)容為主?？茖W(xué)教育的特征為系統(tǒng)性，大學(xué)科學(xué)教育政策簡而言之指一個國家為解決一定歷史時期的大學(xué)科學(xué)教育的問題實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)而制定的關(guān)于科學(xué)教育的行動準(zhǔn)則。大學(xué)科學(xué)教育政策的價值取向是培養(yǎng)高級專門人才，其理論基礎(chǔ)是實(shí)用工具主義。實(shí)用主義的特點(diǎn)在于把實(shí)證主義功利化，強(qiáng)調(diào)“生活”、“行動”和“效果”，它把“經(jīng)驗(yàn)”和“實(shí)在”歸結(jié)為“行動的效果”，把“知識”歸結(jié)為“行動的工具”，把“真理”歸結(jié)為“有用”、“效用”或“行動的成功”。實(shí)用主義的要義體現(xiàn)認(rèn)識的任務(wù)，不是反映客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，而是認(rèn)識行動的效果，從而為行動提供信念(“思維的唯一職能在于確立信念”)。
到20世紀(jì)80年代，黨中央在指導(dǎo)思想上進(jìn)行了撥亂反正和調(diào)整、改革、整頓、提高，結(jié)束了混亂的局面開始走上正軌，為了使在“”中已經(jīng)崩潰邊緣的國民經(jīng)濟(jì)迅速復(fù)蘇，教育實(shí)際上成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具，單純從富民強(qiáng)國的要求出發(fā)，大學(xué)教育成為培養(yǎng)高級專門人才的場所。
三、科學(xué)教育人才儲備過程中存在問題
20世紀(jì)50年代-20世紀(jì)80年代末，把大學(xué)視為改造培養(yǎng)專門人才的“教育工廠”，大學(xué)本身的功能和性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。大學(xué)樹人育人的主旨和要義，在科學(xué)教育的結(jié)構(gòu)中被培養(yǎng)專家的目標(biāo)所模糊。大學(xué)培養(yǎng)出來的人才只能成為一種有用的機(jī)器，只具有工具性的價值，而不是一個和諧和全面發(fā)展的人。
1953年，我國高等教育十一大類共設(shè)置215種專業(yè);到1983年，高校專業(yè)設(shè)置達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的1039種，是1953年的4. 8倍。以有計劃、按比例培養(yǎng)各類專門人才為理想的科學(xué)教育，在現(xiàn)實(shí)生活中卻造成嚴(yán)重的比例失調(diào)。1987年高校畢業(yè)生分配中，有353個專業(yè)(占專業(yè)總數(shù)的41. 7%)人才奇缺，數(shù)額達(dá)19萬人;與此同時，又有157個專業(yè)人才“過剩”，人數(shù)亦達(dá)10萬人之多。過于專門狹窄的專業(yè)設(shè)置和專門技能，與現(xiàn)代社會知識技術(shù)迅速更新、職業(yè)變換和社會流動加速的要求極為不符。與計劃體制相應(yīng)的條塊分割、部門所有的大學(xué)管理體制，造成重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)模極小，大學(xué)教育效益低下。在大學(xué)內(nèi)部，基礎(chǔ)理論與專業(yè)教育，教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)之間界壘分明，各類人員功能單一，相當(dāng)多的大學(xué)教師成為只是教學(xué)的“教書匠”，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量的降低，以及教育資源的大量浪費(fèi)。上述大學(xué)教育的弊端己經(jīng)在上世紀(jì)80年代以來的教育發(fā)展和改革中得到了不同程度的矯正和改善，但仍然是中國大學(xué)教育的改革和教育現(xiàn)代化的基本任務(wù)之一。
四、如何有效的利用科學(xué)教育進(jìn)行人才儲備
(一)明確科學(xué)教育的價值取向
科學(xué)教育的價值取向從某種程度上制約著教育目標(biāo)的選擇、課程內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用等方面。賀麟曾說：“中國人如欲進(jìn)科學(xué)之門，入學(xué)術(shù)之宮，一改崇拜物質(zhì)、崇拜武力的世俗實(shí)用的態(tài)度，而認(rèn)識理論的真價值，首先就須認(rèn)識觀念的力量，特別認(rèn)識抽象觀念的力量與價值。”這段話對于我們今天的科學(xué)教育改革也極富指導(dǎo)意義。新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以來，我國對科學(xué)教育一直比較重視，但科學(xué)教育始終圍繞培養(yǎng)有用的科技人才這個目標(biāo)展開，從學(xué)制規(guī)定、課程設(shè)置到教學(xué)方法都體現(xiàn)了這個特點(diǎn)，以至于培養(yǎng)的科技人才有限，而整個國民的科學(xué)文化素質(zhì)始終不如人意。
教育改革的一個重要前提就是教育觀念的更新，科學(xué)教育改革也同樣需要更新教育觀念。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪的科學(xué)課程改革，各級教育管理人員、教育科研工作者和廣大科學(xué)學(xué)科教師要自覺克服唯科學(xué)主義文化觀的影響，加強(qiáng)對科學(xué)史、科學(xué)教育史、科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)社會學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，更新教育觀念?？茖W(xué)教育的任務(wù)，不僅僅局限于培養(yǎng)未來的科學(xué)家，提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)大眾對科學(xué)的理解，最終養(yǎng)成科學(xué)精神，更是人們所追求的。我們是最大的發(fā)展中國家，要把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢，離不開教育特別是科學(xué)教育，為了實(shí)現(xiàn)科教興國的偉大戰(zhàn)略，我們的科學(xué)教育必須首先明確自己的目標(biāo)定位：一是要面向全體學(xué)生，使他們都能接受基本的科學(xué)素養(yǎng)教育;二是要堅持全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面得到全面的教育。為此，就要變培養(yǎng)“知識型”人才為“素質(zhì)型”人才，樹立“全民科學(xué)”、“以人為本”的科學(xué)教育觀，學(xué)校的科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)其人文價值，滿足他們的教育需要、今后的工作和生活需要。不但要根據(jù)國家建設(shè)的需要傳授科學(xué)技術(shù)知識和基本操作技能，更重要的是發(fā)揮其行為導(dǎo)向功能，使學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成觀察世界、了解世界的科學(xué)方法，培養(yǎng)善于質(zhì)疑、敢于批判的創(chuàng)新精神。
(二)加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)
科學(xué)精神是現(xiàn)代人科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)中不可缺少的因素。長期以來，科學(xué)教育只是注重科學(xué)知識的傳遞，而忽視科學(xué)精神的傳播。時至今日，科學(xué)作為一種文化在我們社會生活中還是比較薄弱，寶貴的科學(xué)精神資源在科學(xué)教育中常常白白地流失掉，許多學(xué)生接受了幾年的科學(xué)教育，卻領(lǐng)悟不到基本的科學(xué)精神。因此，在科學(xué)教育的過程中，對科學(xué)精神的培養(yǎng)必須給予足夠的重視。
第一，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神?？茖W(xué)精神首先表現(xiàn)為創(chuàng)造精神。創(chuàng)造精神是創(chuàng)造力的前提和保證，培養(yǎng)創(chuàng)造力首先應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主動性和自覺性，引發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。鼓勵學(xué)生大膽求異，敢于探索實(shí)踐，勇于堅持己見，善于修正錯誤。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。科學(xué)的目的是求真、求實(shí)，在求真、求實(shí)的實(shí)踐中形成求實(shí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神，關(guān)鍵在于教師。教師首先要在科學(xué)教育中教給學(xué)生求實(shí)的態(tài)度和方法。此外，要引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，尊重科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生識別封建迷信和偽科學(xué)的能力。養(yǎng)成學(xué)生的求實(shí)精神，對于他們學(xué)會做人，學(xué)會做事都是有益的。
科技教育論文2000字篇三
《試談青少年科技創(chuàng)新教育中科技館的作用》
摘 要：隨著我們現(xiàn)代各個行業(yè)的快速發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展在我們的生活中起著決定性的重要作用，它在推進(jìn)社會發(fā)展的同時對人們質(zhì)量的提高起著很大的作用。隨著科技的普及，科技教育要從小培養(yǎng)，在青少年時期要把科技創(chuàng)新教育作為重要的一個課程。社會應(yīng)該多做一些有利于青少年科技創(chuàng)新教育方面的活動，對青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新教育有很重要的意義。該文著重敘述了科技創(chuàng)新教育對青少年成長的好處和在科技創(chuàng)新教育中科技館的作用。
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新教育 科技館 科技館作用
中國在進(jìn)步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質(zhì)，這離不開社會科技的發(fā)展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力，提高國民的素質(zhì)是很有必要的，民族的素質(zhì)離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國家在不斷進(jìn)步的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始，培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國家的命運(yùn)，科技館作為為大家服務(wù)的一個平臺起到了不可取代的社會意義。
1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義
青少年肩負(fù)著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進(jìn)作用，具有現(xiàn)實(shí)意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項(xiàng)很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟(jì)，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認(rèn)識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟(jì)體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法。科技館形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補(bǔ)了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實(shí)施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實(shí)踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻(xiàn)。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少。科技館通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實(shí)想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力?？萍拣^更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻(xiàn)。
3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實(shí)踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實(shí)驗(yàn)參加實(shí)踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實(shí)踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用
科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件。科技館是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用
科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用?？萍拣^以學(xué)習(xí)對象為中心，對學(xué)習(xí)者建立了責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)中主要根據(jù)學(xué)生自身的意識學(xué)習(xí)。調(diào)動起學(xué)生的積極性來強(qiáng)化教育恩師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，這樣做的好處是增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識?？萍拣^教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關(guān)懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學(xué)生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養(yǎng)。
4 結(jié)語
學(xué)校教育和社會教育對青少年的身心健康成長起著關(guān)鍵性的作用，我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少，要看孩子在生活中的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力等，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決問題的能力。孩子在以學(xué)習(xí)為主的同時還要發(fā)揮主動的符合每個孩子身心健康和身心發(fā)展規(guī)律的作用?？萍拣^和青少年科技創(chuàng)新教育之間是密不可分的，通過對青少年開展各式的科普活動，還要提高青少年的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，科技館就是青少年普及科學(xué)知識的最好的選擇。
參考文獻(xiàn)
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