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有關幸福教育的論文(2)

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  有關幸福教育的論文篇二

  《“幸福教育”構建幸福班級》

  摘要:凡事必"早覺而先行,謀定而后動"作為一個班級管理者尤須以大智慧謀久遠,謀學生發(fā)展,謀不好,肯定動不成!我將在本篇文章中著重介紹班級的"幸福教育",進而談談我班的德育管理,從學生的發(fā)展角度思考學生的人生幸福,讓學生在校園,在班集體里幸??鞓?,得到全面的發(fā)展,擁有一個健康美好的未來。

  關鍵詞:幸福教育 德育管理 分層教育

  在班主任的管理實踐中,始終有一個問題縈繞于我的理念思辨里,這就是"什么樣的班級就是一個好班級"?

  2011年我成為拖船中學高一(5)班的班主任,面對班級人數(shù)較多,層次不齊,素質較低等一系列的問題,"建設一個好的班級"就成為一道嚴峻的哲學考題。

  什么樣的班級就是一個好的班級?首先,看一個班能不能讓所有的學生獲得成功。無疑,好班級是能夠讓所有學生獲得成功的班級。什么叫成功?充分發(fā)揮個人潛能就是成功,比如一個學生以前考試都只能夠得到60分,但通過努力現(xiàn)在他能夠得70多分了,對這個學生來說,他的學習努力就成功了。再比如,一個學生以前只是愛好音樂,但音樂基礎并不好,但通過他自身的努力,以及班級為他提供的各種平臺,現(xiàn)在他成為了專業(yè)的音樂人,這也是一種成功。所以,衡量一個班級好不好的一個重要標準,就是學生的成長度,就是使學生充分發(fā)揮了他的個人的潛力。班級是為學生而存在的,是為了促進學生的健康成長發(fā)展而存在的班級的使命就是為了促使學生的成功。

  一個班級,不僅要對學生的成長負責,更要為學生的幸福人生奠基。

  一、播撒愛的種子,讓幸福之花處處綻放

  班集體是學生學習生活聚集的地方,是學生的生命活動得以展開的地方,關注每位學生的學習效率,關注每位學生的生活質量,關注每位學生的幸福指數(shù),是"以人為本"的精神的重要體現(xiàn)。

  一個班級,如果它的學生感到很苦、很累,不能感受到學習的樂趣,不能夠感受到生活的幸福和美好,即使其它方面都很好,那也不能夠算一個好班級。更何況如果我們的學生不能夠感受到生活的美好,學習的樂趣,那學生要取得成功也是不太可能的。因為優(yōu)質教育一定是建立在學生的既善又好的生活之上的。只有學生能夠感受到生活充滿希望,充滿陽光,學習充滿樂趣,充滿歡笑,他的學習才會高效,他的未來才會有光芒。

  因此,,響應學校提出的"為學校謀發(fā)展,為教師謀福祉,為學生謀出路"的辦學方針和"以齊家之心治校,育子心育人"的德育理念。我們倡導"以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人"的"幸福教育"文化,讓幸福理念踩著"生命"的節(jié)拍,喚醒生命本質,演繹出真正的素質教育:

  1、優(yōu)化班級環(huán)境,打造溫馨的班級文化。利用黑板報宣傳每周的主題思想,每周主題班會讓學生現(xiàn)身演講,教室內張貼學生書畫藝術,教室外制作班級文化墻,宣傳班級文化。

  2、激活課堂教學,提高課堂效率。讓學知識成為一種幸福享受,讓幸福教育之花在課堂上綻放--把課堂還給學生,以學生的幸福情感為目的,改革教育方式,優(yōu)化課堂各環(huán)節(jié)的教育,使課堂教育不僅關注"術"的傳授,更能站在"人"的高度上,在"道"上作研究,提高學生創(chuàng)造幸福的能力,就能給教師自己一份幸福的生活,給學生一個幸福的人生。

  3、制定人生目標,追求幸福人生。學生是理想的追逐者,擁有自己的既定目標,但不夠堅定。所以我要求每位學生寫出一份人生目標書和一份短期目標書,并于每月觀察他們的行為、學習,判定是否與目標相符,然后提出意見。對達到目標者給予肯定,對未達成目標者,給予鼓勵和建議。

  二、打造一支幸福鐵軍--一支優(yōu)質高效、團結一致的班干部隊伍

  通過軍訓時期的表現(xiàn),內定班干部人選,然后鼓動他們寫申請書,最后通過班干部競選,確定班干部隊伍。每周召開一次班干部會議,一次寢室長會議,聽取他們的意見和建議,了解班級學生內部的學習生活等情況,并給予他們肯定,傳授他們管理班級的經驗,與同學溝通的一些技巧和手段,讓他們進一步提高能力,樂于管理,樂于助人。購買一些班干部管理書籍,讓他們充實自己,學會自主管理,自主創(chuàng)新,進而提升自我的發(fā)展能力。在班級內部開展"班干部演講賽"、"我是小隊長"、"小組籃球賽"等活動,進一步展現(xiàn)班干部人格魅力,增添人氣威望。采取"請進來、走出去"等形式,加強與優(yōu)秀班級班干部溝通,交流經驗,促進班干部隊伍健康成長,構建優(yōu)秀團隊。

  三、分層教育,分層管理,促成"百花齊放"的幸福格局

  按照學校提出的"尖子生無中生有,邊緣生拔苗助長,偏科生對癥下藥,特長生人盡其材,學困生春風化雨"的分層教學策略,結合班級實際情況,將學生按照這五類進行劃分,然后對癥下藥。關注優(yōu)生的文化成績,提供心理指導,以保持穩(wěn)定;關注邊緣生的潛力,提供技術指導,以挖潛增效;關注偏科生的短板,提供強化訓練,以快速加強,關注特長生的興趣,提供專業(yè)指導,以瞄準方向;關注學困生的行為養(yǎng)成,提供品德教育,以塑造優(yōu)秀人格。讓他們的潛力都得到發(fā)揮,樂有所學,樂有所成,樂有所望。最終實現(xiàn)優(yōu)生"三五成群",潛力生"眾星閃耀",特長生"百花齊放",學困生"春風化雨"的幸福格局。

  四、建設各式各樣的興趣小組,打造一個幸福樂園。

  學生除了學習,課余活動也是他們成長的一個關鍵點。在學校已有的社團基礎上,我們地班級內部還需要開展各類興趣小組,一方面可以與學校社團接軌,提升學生的綜合素質,豐富學生的課余生活,另一方面又可以加強班集體的凝聚力,戰(zhàn)斗力。所以在班級內部,我們開設了書畫小組、籃球小組、乒乓球小組、啦啦隊、辯論小組、宣傳小組等一系列的興趣小組,讓學生擁有一個展示才藝的平臺,一個釋放激情的舞臺,找到自己愉悅的港灣,真正把班級打造成一個幸福的樂園。

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