小學(xué)生德育教育論文(2)
小學(xué)生德育教育論文
小學(xué)生德育教育論文篇二
《淺談中小學(xué)生德育教育》
摘要：中小學(xué)生的德育教育是每位家長(zhǎng)和教師教育的重點(diǎn)，影響學(xué)生德育的主要因素是道德因素，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該圍繞著影響學(xué)生的道德因素展開(kāi)相應(yīng)的道德策略。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)道德教育策略
重視和加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育，是每位領(lǐng)導(dǎo)、教師義不容辭的職責(zé)。受當(dāng)今不良風(fēng)氣等客觀因素的影響，中小學(xué)生思想道德基礎(chǔ)不穩(wěn)定。為了消除不利影響，為社會(huì)主義建設(shè)保駕護(hù)航，加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育刻不容緩，教育工作者要用戰(zhàn)略的眼光認(rèn)真地研究分析、影響中小學(xué)生道德教育的因素，并尋找加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育的一些對(duì)策。
一、影響中小學(xué)道德教育的因素
(一)社會(huì)因素
一是社會(huì)風(fēng)尚對(duì)學(xué)生的影響。社會(huì)風(fēng)尚是指一定社會(huì)中多數(shù)成員的價(jià)值取向，遵守倫理道德和法律法規(guī)的狀況。社會(huì)風(fēng)尚是個(gè)人生活的真實(shí)世界，對(duì)個(gè)人發(fā)生著潛移默化的規(guī)范作用，良好的社會(huì)風(fēng)尚能強(qiáng)化學(xué)校教育的正面影響，而消極敗落的社會(huì)風(fēng)尚則會(huì)抵消甚至消解教育的作用。如，在學(xué)校附近開(kāi)設(shè)營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室以及其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所;廣播、電影、電視、網(wǎng)吧等渲染的暴力、色情、賭博等危害未成年人身心健康的內(nèi)容，這些低級(jí)下流、腐朽沒(méi)落的道德觀念、生活方式侵蝕著中小學(xué)生稚嫩的心靈，使他們的行為失去準(zhǔn)則，是非、善惡、美丑界線混淆，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)，他們只注重個(gè)人主義而忽略社會(huì)義務(wù)，這正是社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教育作用的抵消。二是道德教育缺乏法律支持和政策保障。當(dāng)前我國(guó)的思想道德建設(shè)，只限于教育范疇，缺乏必要的法律支持和政策保障，尚沒(méi)有《道德法》和必要的道德教育政策和條例。
(二)學(xué)校因素
一是有些農(nóng)村中小學(xué)校，不注重德育陣地環(huán)境建設(shè)，沒(méi)有為學(xué)生塑造良好的校園文化。二是有些學(xué)校在考試和升學(xué)指揮棒下，未把全面育人作為學(xué)校工作的最高法律，存在重智輕德現(xiàn)象。三是有些教育者空調(diào)說(shuō)教不注重實(shí)效。一些教育者苦口婆心，唇焦舌燥，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。由于只作用于說(shuō)教，沒(méi)開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的各種道德教育活動(dòng)，導(dǎo)致了許多偉大的人物和感人的事跡，用不了多久學(xué)生就將其拋之腦后，學(xué)生把上課當(dāng)成了老師的事。四是一些教育缺乏“愛(ài)心”不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”另外，一些教師不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽(tīng)，學(xué)生很難“親其師，信其道”。
(三)家庭因素
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)最基本的單位，是自然形成的教育場(chǎng)所。中小學(xué)生的社會(huì)過(guò)程始于家庭，其基本生活技能的掌握，社會(huì)行為規(guī)范的獲得、性格的形成都里不開(kāi)家庭的影響和作用。
二、加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育的一些對(duì)策
(一)家庭教育
家庭教育是國(guó)民教育的重要組成，對(duì)孩子進(jìn)行道德素質(zhì)教育絕不能忽視家庭教育這一陣地，家庭環(huán)境如何直接決定和影響著為成年人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。孩子是父母珍貴的財(cái)富，當(dāng)?shù)玫剿麜r(shí)，就意味著接受擔(dān)負(fù)、哺育的責(zé)任。如，給孩子提供良好的生活條件，這包括提供適當(dāng)?shù)囊挛铮凶銐驙I(yíng)養(yǎng)的食品，給孩子創(chuàng)造一個(gè)活潑、美觀、整齊、空問(wèn)適度的生活環(huán)境，還要給孩子留有一定的自由活動(dòng)空間;家長(zhǎng)還應(yīng)為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，比如，提供適宜的桌椅、學(xué)習(xí)用具、適量并適當(dāng)?shù)臅?shū)籍，這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。良好的家庭環(huán)境應(yīng)是民主、自由、和睦的。比如，家庭成員之間在人格上平等，團(tuán)結(jié)互助，有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每個(gè)成員有較高的生活目標(biāo)，尊老愛(ài)幼，鄰里和睦，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則，在這樣的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一般都健康活潑，好學(xué)上進(jìn)，精神愉快，能夠很好的適應(yīng)集體生活和社會(huì)生活，更容易接受教育，促進(jìn)良好觀念和個(gè)性的發(fā)展。
(二)學(xué)校教育
學(xué)校教育的任務(wù)是使學(xué)生形成一定的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、道德品質(zhì)、法律觀點(diǎn)和良好的心理品質(zhì)。因此，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，也是加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育的主要防線。
一是學(xué)校要加強(qiáng)的陣地環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生塑造良好的校園文化。一定形態(tài)的校園文化必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定方向的引導(dǎo)，這就是校園文化的導(dǎo)向作用，校園文化的導(dǎo)向作用就是在具體的環(huán)境和條件下，推動(dòng)學(xué)生為長(zhǎng)成社會(huì)需要的人才而努力，把具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則、內(nèi)化成為師生的精神支柱和精神動(dòng)力。優(yōu)秀的校園文化是成長(zhǎng)于其中的學(xué)生的一筆寶貴的精神財(cái)富，對(duì)于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生不可估量的價(jià)值，學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中道德品質(zhì)得到熏陶、得到升華，使他們良好的道德風(fēng)尚得以形成。二是領(lǐng)導(dǎo)、教師要改變教育觀念，把全面育人作為學(xué)校工作的最高法律，把德育放在首要位置來(lái)抓。加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生的道德教育透到學(xué)校教育的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底改變以智育代表都好的局面。在一系列的道德教育活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不用教師多講，學(xué)生的道德品質(zhì)就得到了提高。如：課堂上學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等各項(xiàng)法規(guī)，搜集、整理在國(guó)家大法上有哪些感人至深的執(zhí)法、守法、護(hù)法的故事。使他們懂得與自己生活學(xué)習(xí)有關(guān)的法律，依法律己，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，堅(jiān)持他律與自律的結(jié)合，法德并重、守法養(yǎng)德，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。四是教師要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，平等對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用“愛(ài)心”育學(xué)生。
(三)社會(huì)教育
社會(huì)教育是指有意識(shí)地培養(yǎng)人，有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。有關(guān)中小學(xué)生社會(huì)教育機(jī)構(gòu)包括少難宮、少年之家、兒童公元、兒童影院、兒童閱覽室等。這些專門(mén)組織的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)旨在彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育不足。如：我校每年4月5日都要組織學(xué)生到黃臺(tái)山抗日英雄紀(jì)念碑前掃墓，聽(tīng)革命前輩講解遷安革命發(fā)展史，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，陶冶情操，這種氛圍，家庭教育不能提供。作為教育工作者的我們，也要充分利用社會(huì)組織提供的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的進(jìn)行道德教育。
只要我們把全面育人作為教育的最高法律，把學(xué)生的道德教育放在首要位置，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，一定能建構(gòu)起符合實(shí)際需要和社會(huì)需要、貼近學(xué)生而高效的道德教育體系，為加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
看過(guò)“小學(xué)生德育教育論文”的人還看了：