淺析終身體育教育論文(2)
淺析終身體育教育論文篇二
《終身體育在高職教育中的探索》
摘要：高職教育作為我國教育體系中重要的組成部分，對于學生的綜合素質發(fā)展和國家教育體制的改革有著十分重要的影響。隨著我國教育體制的不斷完善，終身教育逐漸得到了廣泛的普及，體育教育作為高職教育中關鍵的組成部分，是培養(yǎng)學生體育學習的一種型的理念。文章主要對當前高職教育中終身體育的發(fā)展進了分析。
關鍵字：終身體育;高職教育;分析
在現代社會中，我國的教育事業(yè)取得顯著的發(fā)展，特別是在新教育理念的指導下，高職教育中對于體育教育的終身性方面有了新的發(fā)展，在具體的教學當中采用科學的教育手段和方法，引導學生向著終身體育的方向發(fā)展，為學生的身體基礎打下堅實的基礎，這對于學生以后的社會發(fā)展具有重要的積極作用。
1.終身體育的概述
終身體育，從字面來看就是在學生的一生中都要有體育意識，都有接受體育教育和進行體育鍛煉的活動，并把體育作為自身生活中的一部分。在高職教育中對于體育的教學要把終身體育的意識灌輸到學生的意識中，讓學生學會自覺主動的進行體育鍛煉，這對于其以后進入社會、參加工作來說都是十分有益的，同時還能夠保持學生良好的身體素質。
2.高職教育中體育教學的特點分析
2.1多補償和多選擇的特點
高職教育中，因為其自身的性質，對于學生的教學大多采用的是實際的動手操作課程，實踐教學遠遠大于理論教學，長時間的實踐會造成學生對于體育教學產生厭倦心理，失去體育學習的興趣。因此，高職教育中的體育教育逐漸開始在教學內容、教學形式上體現出多補償性的特點，當然也包括體育教學方法的選擇、體育器材的選用上，這樣可以給學生的體育學習帶來更多的選擇性，在進行學習的過程中根據自身的實際情況選擇適合自己的體育項目，進而對體育學習產生濃厚的興趣。
2.2身心愉悅的特點
體育教學主要是以運動為主的，是對學生身體各部位的鍛煉，在教學內容的制定上往往會有一定的枯燥性，高職教育中對于學生的培養(yǎng)目標就是全面提高學生的實踐技能，把學生以后的應用操作作為目的，這就使很多的課程設置與體育教學是并行的，往往出現的情況是學生在實踐后，體能消耗較大，不愿意全身心的投入到體育課程中，造成學習效率的低下。因此，在體育教學的編制安排上，要切實把握學生的身體特點和心理特點，制定出學生感興趣的體育項目，從而使學生在學習的過程中身心得到愉悅，提高了學習效率。
2.3與專業(yè)相結合的特點
上述分析可知，高職教育的主要教學目的就是培養(yǎng)高技能、動手能力強的綜合型人才，因此，體育教學內容的設置也要偏重于這一方面，要根據學生的專業(yè)特點，制定與之相符的課程項目，進行與學生專業(yè)相結合的體育配套鍛煉方法，使學生在專業(yè)實踐中和體育教學中得到身體上的全方位的鍛煉，培養(yǎng)對專業(yè)學習的適應性。
3.我國高職教育中終身體育的現狀
終身體育雖然在現代教育中有了一定的應用實施，但是在具體的實際中還存在一些需要進一步改進完善的地方，第一，在很多的高職院校中，對于終身體育的教育缺乏統(tǒng)一的指導思想，出現很多的重復教育的現象，造成學生對于體育學習的認識有很大的局限性;第二，當前在應試教育的模式下，很多的高職院校對體育教學更注重的是應試教育理念以及應試教育理念下所體現的表現學生身體素質指標的顯性因素，從而忽視了學生日后進入社會的體育鍛煉的有效銜接，這一點是與終身體育所倡導的理念是相反的，這樣很容易造成學生在進入社會中由于各方面的原因停止了體育鍛煉;第三，高職院校在課程設置以及師資配置方面的不足，給終身體育的開展帶來很大不便，高職院校由于學生的學習時間較少，因此，學校對于學生的培養(yǎng)更多的是注重實際的應用技能，減少了在體育上的重視，沒有進行終身體育的理念普及，也沒有形成一體化的教育體系，出現了階段性的體育教學脫節(jié)。
4.高職教育中終身體育的培養(yǎng)
4.1提高課程設置的科學合理
在課程設置上，要盡可能的體現出專業(yè)基礎課與專業(yè)技能課的課時比重相對合理，根據不同學期課程的要求，開設公共體育選修課程，把體育選修課程的分值分配比例提升，把體育教學的重要性和現實意義及時的向學生灌輸，提高學生對體育學習的興趣，強化體育鍛煉，把學生的專業(yè)課程的實踐動手操作與體育教學合理分配結合，讓學生在體育課程中得到身體上和心理上的放松，可以在愉悅的環(huán)境下進行體育鍛煉，并且在具體的項目設置上，也要與學生的日后發(fā)展相對應，讓學生感受到終身體育的益處。
4.2教學模式的更新，與時俱進
首先要把終身體育的教育理念進行普及，讓學生明白終身體育的作用和意義，學校建立新的知識結構和能力結構，把過去的側重于教育運動技術的模式轉變?yōu)閺娀F代化體育理論與方法的教育。在具體的教育中，要采用多樣化的教學手段，并根據學生的實際，把握學生的差異化特點，因材施教，制定合適的體育項目，確保學生的全面發(fā)展;其次，還要把體育教學、課外活動以及競技比賽等內容充分的協(xié)調起來，及時的把握教育信息，讓學生在體育的鍛煉中更多的接觸社會，為以后的發(fā)展做鋪墊。
4.3強化終身體育能力的培養(yǎng)
對學生進行終身體育的能力培養(yǎng)，首要的前提就是要確保學生有一定的運動技能的基礎上開展。如果在教學的過程中，忽視了對體育運動的基本技能的傳授，知識單純的動作運動，那么對于學生來說只是體能上的加強，沒有技術上的延伸發(fā)展，這也就失去了終身體育的內在含義。在進行高職體育教學的過程中，要對學生自身感興趣且符合自身條件的運動項目進行技能上的傳授，多次反復訓練確保學生融會貫通，這樣就可以為學生的后期發(fā)展打下堅實的基礎，學生可以在日后社會中形成良好的體育鍛煉習慣。
5.結語：綜上所述，終身體育在高職院校的體育教學中具有十分重要的意義，可以對學生的身心全面發(fā)展起到很好的促進作用。在新時期下，對于終身體育的探索，不僅需要高職院校自身進行改革創(chuàng)新，對教學目標、教學形式以及教學的課程安排有科學合理的規(guī)劃，而且還需要還教師在體育教學的項目安排、內容設置上與學生的實際狀況相吻合，把握學生的特點，確保教學方案的合理，這樣才可以為學生的終身體育理念形成打下良好的基礎，從而有利于學生的綜合發(fā)展。
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