小學(xué)體育教育淺議論文(2)
小學(xué)體育教育淺議論文
小學(xué)體育教育淺議論文篇二
《如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)》
摘要：體育是小學(xué)生最喜愛的課程之一，是養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要教育方式。小學(xué)體育教育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展也有著極為重要的意義。但相對于接收方式多元化的小學(xué)生，現(xiàn)有的小學(xué)體育教育方法還是稍顯落后，因此，改革小學(xué)體育教育教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革
一、小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀
1.體育場地器材資源缺乏。
體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來說農(nóng)村小學(xué)的運動場地和體育器材都無法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
即：教師是主體，教學(xué)中過多地主導(dǎo);學(xué)生是被動接受者，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。
二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)
1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生關(guān)注健康意識，促進鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學(xué)生健康成長。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。”“增強學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。”①因此，根據(jù)新課標(biāo)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。
2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求?，F(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標(biāo)是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏;工業(yè)社會的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動者;而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。
3.不斷滿足多元教育需求的必然要求。
多元智力理論認為：人的智力是多元的，教育的起點不在于兒童原來有多聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明?；诙嘣逃碚?，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)該摒棄固有的、陳舊的教育觀點和教學(xué)方法，革新教育理念，開拓教育方法。在教育中不斷地關(guān)注每一個學(xué)生個體，盡最大可能地實現(xiàn)教育關(guān)注到學(xué)生個體、關(guān)注到學(xué)生需求、關(guān)注到學(xué)生未來發(fā)展。在教學(xué)中因材施教、因地制宜，適應(yīng)學(xué)生多層次、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。多元教育是未來教育發(fā)展的必然方向，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的要求，不斷地滿足學(xué)生的多元需要。
注釋：
①國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).新華網(wǎng)，2010-7-20.
參考文獻：
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