淺談中學(xué)體育教育論文(2)
淺談中學(xué)體育教育論文
淺談中學(xué)體育教育論文篇二
《試論當(dāng)前中學(xué)體育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》
摘要：新課程改革提出了“健康第一”的體育教學(xué)理念，中學(xué)的體育教育改革，必須改變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大體育教育投入，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策選擇。
關(guān)鍵詞：體育教育 人才素質(zhì)
體育教育影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，中學(xué)的體育教育承載著強(qiáng)健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當(dāng)前我國中學(xué)體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生強(qiáng)健體格的塑造。在對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。針對這一狀況，專家分析是由于學(xué)生體育鍛煉不夠，體育鍛煉在時(shí)間和強(qiáng)度上均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求。為此，本文研究并分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策，進(jìn)行相關(guān)研究對于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高中學(xué)體育教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。
一、中學(xué)體育教育存在的問題
(一)體育教學(xué)觀念陳舊
“健康第一”“以人為本”是新課程改革學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進(jìn)行落實(shí)實(shí)施，很多學(xué)校研究的還不夠，并沒有在實(shí)質(zhì)形成以“健康第一”為主線的素質(zhì)教育模式。許多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍然過于側(cè)重“技能教育”，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識(shí)的傳授，忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法單一刻板
多年來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是“教師———學(xué)生”之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。
(三)體育場地不足，體育設(shè)施落后
體育課程對于場地和設(shè)施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場地不足，遇到風(fēng)雨天則不能使用;有些學(xué)校田徑場設(shè)置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患;很多學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏維護(hù)管理，很少進(jìn)行相應(yīng)的更新，甚至出于應(yīng)付的目的，只是配備簡單的設(shè)施以應(yīng)付檢查，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來嚴(yán)重不足。
(四)體育教師素質(zhì)參差不齊
教師作為整個(gè)體育教育教學(xué)的組織者和策劃者，教師的職業(yè)道德及教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。然而目前，中學(xué)體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因，便是是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐等等。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。
(五)適合青少年活動(dòng)的設(shè)施短缺，鍛煉內(nèi)容形式單一
中小學(xué)的體育場地、器材以成人的競技體育的體系為規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，場地、器材的成人化嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育活動(dòng)和鍛煉的興趣。教育部體、衛(wèi)、藝教育司司長楊貴仁指出：我們的中小學(xué)校一直沿用成人器材，使孩子們不能得到真正的鍛煉和身心愉悅。“成人化”是少年兒童籃球的最大誤區(qū)。有的學(xué)校由于場地的客觀限制，導(dǎo)致開展活動(dòng)的時(shí)候只能選擇跳繩，踢毽，呼拉圈等趣味性和運(yùn)動(dòng)量不太強(qiáng)的項(xiàng)目，如吳江松陵一中擁有2000左右的學(xué)生，但只有250米田徑場地，盡管學(xué)校盡一切努力保證每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但對于活動(dòng)內(nèi)容的開展，學(xué)校也很無奈。
二、完善中學(xué)體育教學(xué)的對策
(一)轉(zhuǎn)變體育教育觀念
中學(xué)體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)體育的根本目標(biāo)。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂
創(chuàng)新體育教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過程的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運(yùn)用電化教學(xué)，把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視覺、聽覺和身體運(yùn)動(dòng)感覺充分融為一體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。
此外，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學(xué)生—教師”，“學(xué)生—學(xué)生”，“學(xué)生—社會(huì)”，“課堂—課外活動(dòng)—家庭—社會(huì)”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。
(三)加強(qiáng)體育重視度，加大投入，完善體育設(shè)施
新課程改革的推行，應(yīng)將體育提到一個(gè)能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來。只有得到應(yīng)有的重視，對于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模。加大對學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(四)加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)
加大對體育教師的培養(yǎng)，首先要完善隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，使之成為趨于適應(yīng)工作需要的合理的學(xué)術(shù)集體，同時(shí)做好體育教師的繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究，開展各種教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)。制定激勵(lì)和競爭機(jī)制，切實(shí)落實(shí)體育教師的各種待遇制，加速培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。
只有這樣，才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，使中學(xué)體育素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔡敬賢.淺談中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].學(xué)園，2012(3).
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