大學(xué)生生命教育論文范文(2)
大學(xué)生生命教育論文范文
三、大學(xué)生不重視生命的原因分析
生命是人生最寶貴的財(cái)富。當(dāng)大部分人都在為了生活而奔波，為了學(xué)業(yè)而努力，為了未來(lái)而奮斗的時(shí)候，一部分人卻將自己的生命終止。在這一部分人中，有大部分還是有著大好前途的大學(xué)生。到底是什么原因使他們就這樣放棄生命?究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
(一)家庭方面
現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，當(dāng)代大學(xué)生大部分都生活在父母的保護(hù)下，甚至還有一些是在父母的溺愛下成長(zhǎng)的，理所當(dāng)然，他們的受挫能力就比較弱，心理承受能力就比較差。也正因?yàn)槭仟?dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望就很高，處處給他們最好的，告訴他們要成績(jī)好，考的好。而正是這種教育方式，這種過(guò)高的期望變成了孩子心理最大的壓力，經(jīng)常處于緊張、焦慮等消極情緒中，一旦他們覺得達(dá)不到父母的期望，就會(huì)覺得自己沒用，辜負(fù)了父母或是受不了父母的責(zé)備，其中就有可能會(huì)有人因此而選擇自殺。
(二)學(xué)校方面
學(xué)校本是大學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要陣地，生命是可貴的，而“教育是張揚(yáng)生命、提升生命價(jià)值的事業(yè)，它承載著人類最美好的期許與愿望，引領(lǐng)著受教育者走向美好的生活”?？涩F(xiàn)在由于許多高校擴(kuò)招的原因，一些學(xué)校將主要精力放在抓基礎(chǔ)課程的教學(xué)和研究上，重視知識(shí)的傳授，相對(duì)忽略了心理健康與生命安全的教育。這樣導(dǎo)致了許多大學(xué)生沒有能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與生命觀，沒有意識(shí)到生命的神圣性，以至于看輕生命，用放棄自己生命或殘害別人生命的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。而就算高校有一些有關(guān)于生命安全的課程，其內(nèi)容的單調(diào)、形式的單一，都使得大學(xué)生們不愿意聽這樣的課，在課堂上說(shuō)話、睡覺的現(xiàn)象經(jīng)?？梢?。再者，就是現(xiàn)在大部分高校中，專業(yè)的生命教育師資嚴(yán)重不足，系統(tǒng)接受過(guò)心理學(xué)、心理咨詢、生命教育等方面培訓(xùn)的教師更是稀缺。
(三)社會(huì)方面
面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與冷漠的社會(huì)文化都使得大學(xué)生面臨著壓力。一是經(jīng)濟(jì)的壓力。高校學(xué)費(fèi)的提高，日常生活花銷的增大，讓一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生感到很大的壓力，如若他們?cè)俦荒切┘彝ケ容^富裕的學(xué)生所嘲笑，那么就會(huì)造成他們心里的失衡，甚至是自殺。二是就業(yè)的壓力。目前，就業(yè)難給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，絕大多數(shù)同學(xué)能理性的對(duì)待，可有少數(shù)同學(xué)卻無(wú)法接受事實(shí)，無(wú)法面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的落差，更無(wú)法接受自己一畢業(yè)就失業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),從而選擇極端的做法。
四、加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的對(duì)策
針對(duì)以上這些現(xiàn)象，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育：
(一)家庭教育是大學(xué)生生命教育的基礎(chǔ)
家庭是塑造個(gè)人品格的第一所學(xué)校，是個(gè)性和人格形成的首要條件和重要因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母的價(jià)值觀、行為方式對(duì)孩子的影響是終身的。生命教育要從小開始，在學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育中努力滲透生命教育的內(nèi)容，這樣才有可能使其從小認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、形成健康的人格。其中對(duì)孩子進(jìn)行生活態(tài)度和情感的教育是家庭生命教育的重要內(nèi)容。家長(zhǎng)從小要培養(yǎng)孩子積極樂觀、自強(qiáng)自立、永不放棄、懂得感恩等生活態(tài)度和情感，要營(yíng)造溫馨、關(guān)愛、歡樂、寬松、民主的生活氛圍，給孩子帶來(lái)快樂、幸福的生命體驗(yàn)。另外，家長(zhǎng)還要做好珍惜和愛護(hù)生命的表率，有意識(shí)地引導(dǎo)子女認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)子女健康良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、接納他人。再者，家長(zhǎng)要尊重子女的自尊心，培養(yǎng)子女克服挫折的精神。只有這樣，才能使大學(xué)生遇到困難時(shí)不畏縮，以積極的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難，減少他們遇到挫折而自殺的現(xiàn)象。
(二)學(xué)校教育是大學(xué)生生命教育的主陣地
學(xué)校是學(xué)生獲得智慧、塑造情操的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校應(yīng)發(fā)揮生命教育的主導(dǎo)作用。
首先，要在學(xué)校思想政治教育中，豐富生命教育的內(nèi)容。(1)加強(qiáng)大學(xué)生的生存意識(shí)教育。生存意識(shí)教育，實(shí)際上也就是珍惜生命教育。作為生命教育的第一個(gè)層次，是非常重要的。人的生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，失去了便不可復(fù)得，所以對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，維持生命存在是最自然的、不可剝奪的權(quán)利。要引導(dǎo)大學(xué)生充分肯定并尊重人的生命，任何傷害自己和他人生命的行為，都是對(duì)人的價(jià)值和生命的褻瀆和踐踏。倡導(dǎo)生命價(jià)值的存在及重要意義是實(shí)施生命教育的內(nèi)在根據(jù)。(2)加強(qiáng)大學(xué)生的生命價(jià)值教育，價(jià)值是人存在的基礎(chǔ)和依據(jù)，價(jià)值的失落和瓦解必然帶來(lái)人精神的苦惱、意義的喪失和信仰的坍塌。生命價(jià)值是人的內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值的統(tǒng)一體。內(nèi)在價(jià)值的教育即是生命存在本身價(jià)值的教育，個(gè)體的人只有作為一個(gè)具體的生命存在才能談得上它的價(jià)值，談得上他的生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，每一個(gè)人的生命都是神圣的、獨(dú)一無(wú)二、不可重復(fù)的，本身具有不可替代的價(jià)值。可部分大學(xué)生不珍惜生命，從某種意義上反映出他們并不重視自身存在的價(jià)值，沒有認(rèn)識(shí)到生命存在本身就是有價(jià)值的，容易輕易地處置和放棄自身的生命。通過(guò)生命教育，要使他們體悟到每個(gè)人都有責(zé)任、有權(quán)利也有能力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。外在價(jià)值的教育是指?jìng)€(gè)人通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)滿足他人和社會(huì)需求的教育。單獨(dú)的某個(gè)人是沒有外在價(jià)值的，或者說(shuō)只有潛在的價(jià)值，只有當(dāng)個(gè)人通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)滿足他人需要的時(shí)候，外在價(jià)值才呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)才會(huì)有成就感，才會(huì)覺得人生有意義。因此，生命教育要有目的、有計(jì)劃地多給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，鼓勵(lì)他們走出校門、走向社會(huì)，通過(guò)參加生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)明和其他勞動(dòng)實(shí)踐為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，從而收獲為人民、為社會(huì)服務(wù)的喜悅感、成就感和價(jià)值感，使大學(xué)生最大程度的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
其次，在思想政治教育過(guò)程中滲透生命教育，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法?；仡欉^(guò)去，我們以往的思想政治教育教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程偏呆板化、政治化，使得同學(xué)們對(duì)思想政治教育課沒有興趣，感到乏味，收效甚微。因此，要在思想政治教育過(guò)程中逐步滲透生命教育的具體內(nèi)容、具體方式，根據(jù)不同的群體采取不同的教學(xué)方法;細(xì)化思想政治教育目標(biāo)，為生命教育的融入搭建平臺(tái);豐富思想政治教育內(nèi)容，為生命教育奠定基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，其目的也就是引導(dǎo)學(xué)生尋找獲得生命的意義，既要積極創(chuàng)造生命的價(jià)值，又要自覺提高生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幸福人生。大學(xué)是學(xué)生觀念不斷成長(zhǎng)與變化的時(shí)期，是他們性格培養(yǎng)的有效時(shí)期，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀的重要時(shí)期，抓緊這一時(shí)期的教育，將會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生重要的影響，如果缺乏有效的理論熏陶和實(shí)踐鍛煉，那么在一些消極因素的影響下，在遭遇家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力時(shí)，他們就會(huì)感到無(wú)所適從、信念動(dòng)搖，思想發(fā)生分歧，甚至產(chǎn)生自殺的念頭。所以，只有將教育與情感、實(shí)踐、生活緊密相連，才能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的真正內(nèi)化。
(三)良好的社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生生命教育的重要保障
生命教育還必須爭(zhēng)取廣泛而有力的社會(huì)支持。大學(xué)生目前的生命觀現(xiàn)狀要求政府及相關(guān)部門通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開展提供良好的外部環(huán)境保障。全社會(huì)要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，注意抑制社會(huì)環(huán)境中不良的負(fù)面的誘導(dǎo)因素。同時(shí)，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、報(bào)刊等傳媒宣傳對(duì)生命存在的價(jià)值與意義的認(rèn)知。各類新聞媒體，要以正面積極穩(wěn)妥的方式在全社會(huì)廣泛宣傳開展大學(xué)生生命教育的緊迫性和必要性，用正確的輿論導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，熱愛自己、熱愛生活、熱愛生命。使全社會(huì)形成一股濃厚的珍惜和尊重生命的高尚風(fēng)氣，為大學(xué)生生命教育營(yíng)造良好的社會(huì)大環(huán)境。
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