美術教育探究論文范文

　　美術教育是教育創(chuàng)新的重要學科之一。它可以通過美術教育的理論和特定的教育方式,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質個性,從而使學生成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。下面是學習啦小編給大家推薦的美術教育探究論文范文，希望大家喜歡!

　　美術教育探究論文范文篇一

　　《美術教育創(chuàng)新方法》

　　摘要：美術教育是教育創(chuàng)新的重要學科之一。它可以通過美術教育的理論和特定的教育方式,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質個性,從而使學生成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

　　關鍵字：美術教育;創(chuàng)新;實踐方法

　　藝術的含義之一便是“富有創(chuàng)新的方式、方法”。美術專業(yè)課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有得天獨厚的條件。美術教師可以放開手腳，緊跟時代的步伐，大膽實踐和探索創(chuàng)新教學。美術教育創(chuàng)新研究會受到制約和削弱。但現(xiàn)在已經有更多的美術教師開始探索新的教學研究,也愿意加入到對美術教育創(chuàng)新研究的討論和研究空間來。

　　一、發(fā)揮教師的引導作用

　　蘇霍姆林斯基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失。”教師要靈活掌握課程內容，不一定要完全按課本上的內容講授，除了抓住基本的技能知識點外，要根據(jù)學生的基礎和興趣來安排并加入新的知識點，同時與他們的生活實際相聯(lián)系，為的是更好地貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課的信息，使所學內容更容易被學生接受，從而調動學生的學習積極性。讓學生主動參與到課程內容中來，通過教師的正確引導，才會激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識。學生的學習主動性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學就不是一句空話。因此，要在課堂上進行創(chuàng)新教學，就要選擇有利于創(chuàng)新的課程內容。

　　二、促進受教育者樹立創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神,是在對創(chuàng)新意義有了充分認識的基礎上,樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、不怕困難、百折不撓地把創(chuàng)新活動進行到底的精神。要進行創(chuàng)新,必須首先具備創(chuàng)新精神。學生的思維處于相對活躍期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,在他們身上最容易產生新觀點,新思維。但這種新觀點、新思維和創(chuàng)新意識往往處于潛伏狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,促其生長、發(fā)展。對少數(shù)學生中比較明顯的創(chuàng)新精神,教師要及時扶植,促其開花、結果。比如對同一個命題的繪畫,不同的學生會給出不同面貌和特點的畫面。其中有些畫面,很可能是顯露大學生創(chuàng)新意識和藝術才智的“閃光點”,出佳作的好苗頭教師應及時發(fā)現(xiàn)這些特點,因勢利導,重點從思維的發(fā)散性、靈活性和獨創(chuàng)性方面培養(yǎng)學生,并利用多媒體的逼真、生動、新穎等優(yōu)勢,將啟發(fā)式、情景直觀式(圖片、案例等)討論式等與理

　　論知識的傳授交融在一起,使學生的思維高度活躍起來,興趣高度萌發(fā)出來,不僅很快地抓住美術教育的實質,主動分析評價,而且能夠給學生提供廣闊的創(chuàng)新思維空間,使學生產生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　三、美術教育基礎課的創(chuàng)新實踐方法

　　1、條件與情景

　　對素描教學和色彩教學來說,特別是低年級的基礎寫生課,對畫室的一些物理條件是有特殊要求的,其中之一就是畫室要有足夠的采光條件,還有也要盡量使用自然光來呈現(xiàn)教學環(huán)境和寫生對象,教學對象也需要充足的光線進行作業(yè)等。把這些基本條件作為要點列出,可以啟發(fā)教學者對其它物理條件進行考慮和注意,并尋找相關的教學需求與滿足。

　　2、母題與素材

　　對素材和母題關切的程度越深,對教學效果的影響也更大。經驗豐富的教師可以做到這一

　　點。具體做法可以是在不影響實際技巧訓練和操作效果的條件下,結合教學內容的特點要求和知識要點進行有機的擺設和組合。在這里要特別提出和引起注意的是,可以適當增加藝術想象、物象聯(lián)系、相關人文內涵、文化對照等考慮角度,并對素材進行靈活的創(chuàng)新和設計組合(選擇和比較、尋求和挖掘、視野擴展和形成參照系統(tǒng)等。簡單的靜物擺設,在教學者的細心關切下,呈現(xiàn)的素材效果越好,越容易形成良好的教學環(huán)境和藝術氛圍,而學生也可以感受到母題和素材的感召力,對教師接下來進行實踐指導和啟發(fā)性教學極有幫助,并能更好地提升學生的學習興趣和熱情,甚至感動教學對象。

　　3、動態(tài)與影響

　　在教學過程中我們會看到具體教學形態(tài)的變化。例如在高年級的基礎課教學中,有些基礎課實際上已經是接近專業(yè)課了,像在學校的素描和色彩課教學中,課程一直延伸到四年級,而且我院美術教育專業(yè)實際上也是把一些基礎課作為專業(yè)課來設置的。為了滿足學生學習的發(fā)展需求,需要適當?shù)卦诟吣昙夁M行一些更加專業(yè)化的創(chuàng)新訓練。在應對教學變化方面,傳統(tǒng)和單一的學院技法示范教學沒有靈活性和必然的適應性。除了在教學內容上的變化,教學對象也會發(fā)生明顯的變化。這既是一個學習時間的變化,也是一個知識空間的變化,實際上教學對象的主體也會發(fā)生內在質變?？紤]到學生是活的主體,學習的真實動態(tài)過程會隨著教學互動關系而深入,這些變動中的教學關系,都是當代教師需要思考和靈活應對的事實,也是一種挑戰(zhàn)。

　　4、差異與還原

　　一個課程結束時,教師會看到學生作業(yè)具有明顯的差異性,就算對作業(yè)標準和要求做了嚴格的規(guī)定,或者評分標準也有明確的要求,也不會影響或者掩蓋這些差異的存在。特別在高年級的教學中,更要適當尊重和發(fā)展學生的藝術學習特點和差異,使學生在專業(yè)學習方面能夠與其他創(chuàng)新課程相協(xié)調,而基礎課教學不應該成為限制學生對表現(xiàn)風格和藝術特點追求的障礙。在當代的藝術教育環(huán)境下,面對風格多元和潮流多變的藝術現(xiàn)狀,對于教學視野的明顯沖擊,也是一個美術教育無法回避的事實和挑戰(zhàn)。在學生的各類作業(yè)展覽中,我們已經看到這種多元的教學效果;在各種學生作業(yè)和作品的出版物中,我們也可以看到多元化和充滿差異性的作品。但是,這些作品的核心藝術規(guī)則和方法是一致的,雖然表現(xiàn)的形式不同,但最終也會得到人們的理解和接受。對這種豐富性和創(chuàng)新性的回避只會限制教學的視野。同樣,美術作為一種藝術語言,就像我們生存其間的世界中的多種語言一樣,也是豐富多彩和具有鮮明的特點以及美感的,美術教育也要尊重和發(fā)揚這種自身的審美價值和意義。

　　四、結語

　　美術教育應把培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才,作為自己的教育目標。美術教育在其教學過程中,要避免單純注重業(yè)務能力和個性發(fā)揮培養(yǎng)及過分強調道德教育的片面性,把培養(yǎng)學生的道德品質、業(yè)務能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質個性緊密結合起來,在為社會培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的同時,為社會的創(chuàng)新和發(fā)展作出自己的貢獻.

　　參考文獻

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　　[2]李莉.藝術設計與教育創(chuàng)新問題思考[J].文教資料.2005(26)

　　[3]唐映梅.美術教學要注重發(fā)展學生審美個性[J].教學與管理(理論版).2006(30)

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