小學(xué)教育自考論文(2)
小學(xué)教育自考論文
小學(xué)教育自考論文篇二
《淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》
摘要：小學(xué)階段，除了教育學(xué)生基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人身觀。小學(xué)階段是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的初始階段對學(xué)生個人行為能力的培養(yǎng)是必不可少的，并且小學(xué)生由于受年齡的影響，他們的自制力差，個人行為很容易受到不良行為的影響。作為小學(xué)教學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)注重貫徹落實(shí)好行為習(xí)慣教育。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的艱苦工作，教師需要掌握一定的原則和適當(dāng)?shù)拇胧?，讓學(xué)校、社會共同關(guān)心小學(xué)生的成長。
關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;小學(xué)生;培養(yǎng)措施
培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生。”多年的教育實(shí)踐也使我深深體會到：從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教會做人的第一步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段。我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
一、 從一點(diǎn)一滴抓起培養(yǎng)良好習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須從一點(diǎn)一滴抓起，時時刻刻注重對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能像知識講解那樣以一堂課的形式講解就可以了。行為習(xí)慣的培養(yǎng)往往需要多次反復(fù)的引導(dǎo)才可以。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，我們可以利用班會的時間給學(xué)生講解學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生守則等學(xué)校對學(xué)生的一些基本規(guī)章制度和行為要求，并要求學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行討論。我們還可以談一談這些規(guī)章制度對培養(yǎng)良好習(xí)慣的作用，讓學(xué)生在討論的過程中，充分了解什么是對什么是錯。再如，我們可以利用升旗的時間對具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立典型，讓學(xué)生以此為榜樣開展學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)的過程中善于發(fā)現(xiàn)有良好習(xí)慣的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事。例如，尊敬教師、按時到校、作業(yè)完成認(rèn)真、愛講衛(wèi)生等等，都可以樹立為典型。
二、利用評比活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
列寧說過：“榜樣的力量是無窮的。”上一點(diǎn)說到的在升旗儀式中樹立典型就是榜樣的力量。教育教學(xué)過程中，教師的行為習(xí)慣也是為學(xué)生樹立榜樣的形式。學(xué)生在和教師生活學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地會模仿、學(xué)習(xí)教師的行為。因此，在學(xué)校教師一定要注意自己的言談舉止以及個人行為，為學(xué)生做好榜樣作用。此外，每一位教師都會深有體會在學(xué)校教學(xué)中不會總有一些典型為學(xué)生樹立榜樣。這就需要我們在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生成為榜樣。筆者認(rèn)為可以利用評比活動的形式來樹立典型。通過評比活動，一方面可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，另一方面通過對獲得名次學(xué)生的獎勵和表揚(yáng)，也可以起到良好的榜樣作用。例如，在運(yùn)動會中的精神文明評比活動、課間操隊(duì)列評比活動、教室衛(wèi)生評比活動。在評比活動中，學(xué)生都能夠積極向上地表現(xiàn)自己、鍛煉自己。我們可以通過評比活動讓學(xué)生自己評選出某個方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，并要求優(yōu)秀學(xué)生幫助帶動其他學(xué)生一起進(jìn)步。
三、督促指導(dǎo)逐步形成習(xí)慣
小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，光靠說教學(xué)生是難以接受的，收效也不大。教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐，從課堂到課外，從校內(nèi)到校外全面貫穿養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，突出養(yǎng)成行為教育。如學(xué)校成立“校園文明監(jiān)督崗”，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員任組長，學(xué)校值周教師、少先隊(duì)干部為成員，對全校學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行日日監(jiān)督檢查。班級則組成班級行為規(guī)范訓(xùn)練小組，班主任任組長，科任教師任成員，參加班級行為規(guī)范訓(xùn)練活動，共同采取措施對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，全校學(xué)生每天的所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時，也在接受著教師和同學(xué)組成的管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，使自律與他律有機(jī)結(jié)合。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。
四、家校合作促成習(xí)慣養(yǎng)成
日本教育家福澤渝吉說過：“家庭是習(xí)慣的老師。”這句話充分說明了家庭對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。我們在教育教學(xué)中，一定要注重加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通交流，引導(dǎo)家長在做好家庭教育。只有學(xué)校與家長共同努力，我們對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)才能取得進(jìn)步。如果僅僅是靠學(xué)校的教育，那么再好的學(xué)校如果沒有家庭的支持也是無法教育好學(xué)生的。因此，對于家校聯(lián)合，我認(rèn)為可以做好以下幾點(diǎn)。
1.加強(qiáng)開家長會的力度。家長會的召開，一方面是讓家長對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及學(xué)生的教育教學(xué)秩序有更好的了解和認(rèn)識;另一方面，也是引導(dǎo)家長做好家庭教育，在家里培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長不知道或者沒心思管自己的孩子，這就需要我們利用家長會的契機(jī)對其以正確的引導(dǎo)。對于家長的引導(dǎo)可以是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還可以是教育專家。這樣，有針對性地對家長加以引導(dǎo)，讓家長很好地配合學(xué)校做好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，在家長會的過程中，我們一定要強(qiáng)調(diào)家長對學(xué)生的影響，一定要讓家長注意自己的行為習(xí)慣為學(xué)生做好榜樣。
2.教師與家長之間需要加強(qiáng)溝通交流。家校合作就需要教師加強(qiáng)與家長的溝通交流，讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的情況，讓教師知道學(xué)生在家里的情況。這樣，我們教師和家長都可以有針對性地對學(xué)生開展教育。
五、科學(xué)評價引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成
每個學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，明確自身的不足和努力方向，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強(qiáng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺性。對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的評價，每周一班隊(duì)課各班進(jìn)行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見;每月最后一周進(jìn)行一次全方位深入的階段性評價，由學(xué)生自評、互評、教師評、家長評相結(jié)合。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評價。
1.學(xué)生自評。在教育教學(xué)過程中，我們可以作文或者交談的方式，讓學(xué)生對自己的行為習(xí)慣做一些反思，并在反思過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。在這樣的學(xué)生自評過程中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生正確的行為態(tài)度和良好的自我控制能力。
2.學(xué)生互評。通過相互間的評價，及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。同時，可使學(xué)生學(xué)會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。
3.教師評價。隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，都深深地懂得每一個學(xué)生都是一個發(fā)展的人，一個有個性的人，一個有自主權(quán)的人。所以在評價時，教師都能充分尊重每一個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。結(jié)合評價，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是我們小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。我們每一位教師都應(yīng)該把行為教育滲透到自己的教學(xué)過程中去。從一點(diǎn)一滴做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。并且，我們要把行為習(xí)慣的教育長期堅(jiān)持下去。
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