小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文
小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文
小學(xué)英語(yǔ)教育的多元化已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)初學(xué)者低齡時(shí)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較濃興趣，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!
小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一
《小學(xué)英語(yǔ)興趣教育的探索實(shí)踐》
【摘要】本文作者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體實(shí)踐、做法和感受，介紹小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的方式方法，文章采取舉例法，分別對(duì)字母教學(xué)、新單詞呈現(xiàn)以及教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的做法進(jìn)行闡述、說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)興趣教學(xué)的重要作用和良好效果，對(duì)年輕教師的教學(xué)實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)興趣教學(xué)實(shí)踐
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)形式重復(fù)和教授方法單一的現(xiàn)象仍然普遍存在，造成學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣是最好的老師。小學(xué)生好動(dòng)、貪玩，但對(duì)新鮮事物充滿好奇、興趣，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新施教形式和教學(xué)方法，可以有效凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、趣味學(xué)字母
字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，字母學(xué)習(xí)如果充滿樂(lè)趣，學(xué)得輕松，就為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，應(yīng)利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲，交朋友。
新授時(shí)，利用幻燈片，如椅子變成小寫(xiě)字母h，啞鈴變成大寫(xiě)字母I等，還可以編寫(xiě)一些兒歌幫助學(xué)生記憶字母的形狀，如：大寫(xiě)M象高山，兩座高山肩并肩;大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。這個(gè)兒歌不僅提示了形狀而且還提示了筆畫(huà)數(shù)。(音標(biāo)教學(xué)也可以采用此方法幫助學(xué)生記憶發(fā)音特點(diǎn)，例如：雙元音〔au〕，小胖豬真貪多，大大西瓜擺上桌，嘴張大，啃得多，〔au〕、〔au〕!
操練和練習(xí)時(shí)，可采用下面的游戲：
1、What’s missing?抽去一張字母卡片，讓學(xué)生說(shuō)出什么沒(méi)有了。
2、左鄰右舍。教師出示一個(gè)字母，讓他的左鄰右舍的學(xué)生快速上講臺(tái)，站在相應(yīng)的位置上，其余學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
3、教師或一名學(xué)生可用手指、下巴、手肘、腳等身體部位在空中“寫(xiě)”字母，學(xué)生猜或教師發(fā)指令，學(xué)生在課桌上、椅子上、文具盒上、地板上等不同地方練習(xí)寫(xiě)字母，或同桌之間相互在手心或脊背上寫(xiě)字母，讓對(duì)方猜。
4、按發(fā)音歸類(lèi)時(shí)，可玩“招兵買(mǎi)馬”的游戲，找出五個(gè)手持元音字母的學(xué)生當(dāng)大將軍，其余學(xué)生當(dāng)兵卒去投靠將軍。
等等……
在教學(xué)鞏固時(shí)，一是可以采用兒歌突破難點(diǎn);二是手勢(shì)掌握重點(diǎn)。如在教唱“ABC Song”時(shí)，可這樣結(jié)合手語(yǔ)伴唱(圖略);三是形象化增加趣味，如出示一張寫(xiě)有“日”字的卡片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出所含有的大寫(xiě)字母，或找出某些圖形中的字母;四是可采用猜謎語(yǔ)的方式，1-1不等于0，(H)。1+3不等于4或耳朵一邊長(zhǎng)，(B)。子彈射出槍，(j)。彈弓沒(méi)皮筋，(Y)。扎個(gè)小辨俏模樣，(a)等等。
二、新單詞呈現(xiàn)方法
學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的方式、方法和過(guò)程，以及教師與學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程的相互協(xié)調(diào)。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性，在英語(yǔ)新授課程中起著十分關(guān)鍵的作用，總結(jié)歸納起來(lái)有以下幾種：
1、直觀呈現(xiàn)法。包括實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、多媒體課件等，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)建立在感性的基礎(chǔ)上，從而讓學(xué)生學(xué)得深刻、記得牢固。
2、游戲呈現(xiàn)法。采取魔術(shù)等游戲方法學(xué)習(xí)新單詞，能夠喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
3、體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。比如在教jump,walk,sit,stand等動(dòng)詞時(shí)，教師可直接做動(dòng)作，一些名詞可參照手語(yǔ)。
4、懸念、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法。如在教授水果類(lèi)單詞時(shí)，教師先繪畫(huà)出一個(gè)圓圈問(wèn)學(xué)生，“what’s this?”，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象回答，“It’s a ball. or It’s a face.”等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數(shù)筆后，使圓圈變成蘋(píng)果、梨、橘子等等。
5、以舊帶新呈現(xiàn)法。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速、越全面。因此，要使學(xué)生獲新的知識(shí)，教師可在熱身運(yùn)動(dòng)warming-up階段，通過(guò)各種形式的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化舊的知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。
三、應(yīng)變出精彩
一直以來(lái)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)以取得課堂教學(xué)的滿堂喝彩是英語(yǔ)教師的孜孜以求。在“目標(biāo)-過(guò)程-結(jié)果”的演變序列中，除了預(yù)設(shè)的精彩，伴隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，會(huì)萌生出許多無(wú)法預(yù)料的精彩。教師若能善于捕捉，善于利用，那么一個(gè)個(gè)超越預(yù)設(shè)，洋溢著彌香的精彩教學(xué)瞬間就會(huì)隨時(shí)呈現(xiàn)，下面的教學(xué)案例就可以充分反映這一點(diǎn)：
1、在一次公開(kāi)課前，教師的課件、錄音機(jī)、投影儀等準(zhǔn)備一應(yīng)俱全，可偏偏這時(shí)停電了，教室里頓時(shí)彌漫著無(wú)奈的氣息。盡管辛辛苦苦制作的課件沒(méi)有派上用場(chǎng)，但教師憑著教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)功底也完成了一個(gè)簡(jiǎn)約、樸素的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，產(chǎn)生了別有一番情趣和效果，可以說(shuō)教師扎實(shí)的基本功同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素。
2、在一次課堂教學(xué)中，由于一名學(xué)生個(gè)子矮小夠不到板書(shū)，無(wú)法完成教學(xué)游戲，教師便將其抱起完成了這組教學(xué)游戲，學(xué)生顯得非常興奮。為此，教師得到靈感，將相關(guān)教學(xué)游戲拓展為同組隊(duì)員互助完成的形式，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和協(xié)作意識(shí)，、學(xué)生的參與興趣也更濃了，課堂氣氛更加融洽、向上。
3、在一次“傳辮子帽子”女孩介紹自己的游戲中，辮子帽子意外的落到一個(gè)男生手中，學(xué)生們以為老師會(huì)換一個(gè)女生來(lái)介紹，教師卻鼓勵(lì)這個(gè)男生用女孩的聲音介紹了自己，引起學(xué)生的哄堂大笑和高度關(guān)注，有效激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和膽量，鞏固了記憶效果。
小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)符合少年兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)，遵循中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的規(guī)律和語(yǔ)境。實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施興趣教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的畏難情緒和減輕中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)畏難情緒及壓力具有積極的意義。
作者簡(jiǎn)介：湯利利，女，1973年8月生，沈陽(yáng)師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科，小學(xué)高級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)17年。
小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的實(shí)踐與探索》
摘要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提升能力的主要渠道，其教學(xué)效果如何直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。因此，我們教師要重視課堂教學(xué)效果的提高。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行;激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維;多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果探究一二。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 效果
新課程改革的到來(lái)，給教師教學(xué)帶來(lái)了一股清新的氣息，同時(shí)也提出了新的要求，如何將新課程中先進(jìn)的教育理念更好地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，并努力探索出一條適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語(yǔ)教學(xué)之路，全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果，無(wú)疑是我們面臨的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下方法。
一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行
精心備課是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。它包括備教材、備學(xué)生等。而備課越充分，教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效果才會(huì)越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容，明確一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容;其次，教師要了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、思想動(dòng)態(tài)以及接受能力等方面的情況，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活安排教法，做好課堂調(diào)控。只有這樣，教師上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。
二、激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用各種方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
1.導(dǎo)入激趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。導(dǎo)入的方法有很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入等，只要教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇導(dǎo)入方法，就一定能使學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是新課導(dǎo)入時(shí)教師切忌舍近求遠(yuǎn)，在談了一大堆與本課課題風(fēng)馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)。
2.游戲激趣。小學(xué)生年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語(yǔ)知識(shí)。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，滿足他們尋求知識(shí)、展示自我的心理需要，還活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。
三、講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維
學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，成功的提問(wèn)能夠一石激起千層浪，有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中教師應(yīng)講究提問(wèn)技巧，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法。具體來(lái)說(shuō)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是提問(wèn)要明確、清晰。教師要把問(wèn)題交代清楚，必要時(shí)將一些問(wèn)題口語(yǔ)化，讓學(xué)生聽(tīng)清楚教師在問(wèn)什么。二是提問(wèn)要適時(shí)。教師要把握最佳時(shí)機(jī)提問(wèn)，即要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而使學(xué)生能化解難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)。三是提問(wèn)不宜太多。一堂課如果有太多的問(wèn)題，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地處在思考中，學(xué)生就會(huì)厭倦、懈怠，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯下降。因此應(yīng)給學(xué)生足夠的練習(xí)、討論時(shí)間，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)中有練、練中有問(wèn)的題型，提問(wèn)與練習(xí)兩者互相融合。四是提問(wèn)要難易適度。教師的課堂提問(wèn)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，僅讓學(xué)生回答“是”或“不是”，也不能過(guò)于有難度，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與答問(wèn)。五是要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。教師提問(wèn)后不能要求學(xué)生立刻給出答案，應(yīng)提供他們思考的時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題的充分理解。
四、多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段
課堂教學(xué)方法和手段的選擇是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法和手段的選擇，其所采用的教學(xué)方法和手段既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則;既要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，又要合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體。
1.分層教學(xué)。學(xué)生存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力都各不相同，教學(xué)中教師只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能滿足不同學(xué)生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、問(wèn)題分層、作業(yè)分層等，不論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要遵循以下原則：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”;對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”;對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。只有這樣，才能讓每位學(xué)生都參與其中，各有所獲。
2.多媒體輔助教學(xué)。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育，其相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，不僅聽(tīng)覺(jué)效果很好，視覺(jué)效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認(rèn)識(shí)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過(guò)于抽象，且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。教學(xué)中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是教學(xué)中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽(tīng)效果，以至于忽略了教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
總之，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷探索、研究新的教學(xué)理念和方法，不斷反思自身教學(xué)行為，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。
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小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三
《小學(xué)英語(yǔ)教育若干問(wèn)題》
一、小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性
小學(xué)階段,是一個(gè)人形成習(xí)慣的重要階段,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段,在小學(xué)教育中,造就小學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是非常重要的,同時(shí)也是每一位英語(yǔ)教師的責(zé)任"小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,為后續(xù)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)"小學(xué)階段的英語(yǔ)教育雖然只是初步涉及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),但是其在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,起著重要的引導(dǎo)作用,為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與語(yǔ)感的形成產(chǎn)生著重要影響;其次,提高國(guó)民整體英語(yǔ)水平"小學(xué)時(shí)期是普及義務(wù)教育的階段,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,還能夠在一定程度上提高整個(gè)國(guó)民英語(yǔ)水平,提高整體素質(zhì);最后,面向未來(lái),為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)"如今,在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都涉及英語(yǔ),不管是科研工作,還是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作都離不開(kāi)英語(yǔ)"
二、小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題
(一)教育觀念與方式落后
在小學(xué)英語(yǔ)教育中,部分教師仍在沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué),同時(shí)受應(yīng)試教育的影響,部分教師以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義產(chǎn)生忽略"在教學(xué)方式上,部分教師只是照本宣科,教學(xué)方式單一,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是死記硬背,嚴(yán)重忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐"
(二)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低
部分小學(xué)在其發(fā)展中,并沒(méi)有配備專業(yè)的英語(yǔ)教師,而是讓其他任課教師或非英語(yǔ)專業(yè)教師來(lái)兼任英語(yǔ)教學(xué)"這部分英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平較為有限,英語(yǔ)基礎(chǔ)差,發(fā)音不準(zhǔn)確,詞匯量嚴(yán)重不足,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握不夠準(zhǔn)確,同時(shí)其英語(yǔ)口語(yǔ)與交際能力較差,在英語(yǔ)教學(xué)中難以正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)!有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)"
(三)英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境較少
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)!說(shuō)!讀!寫(xiě)各種能力的全面提升進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在小學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生僅僅對(duì)老師設(shè)置的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí),而聽(tīng)!說(shuō)能力的培養(yǎng)僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生各種英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的,但是由于外籍教師的缺乏,在很大程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)!說(shuō)能力的全面提升"
三、小學(xué)英語(yǔ)教育間題的解決對(duì)策
(一)創(chuàng)新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與教學(xué)形式
一方面,在小學(xué)英語(yǔ)教育中,英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念,通過(guò)參加教學(xué)講座及培訓(xùn),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的改革重點(diǎn)得以充分認(rèn)識(shí),在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生教學(xué),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,樹(shù)立其跨文化意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力,獨(dú)立制作教學(xué)課件,通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分運(yùn)用,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí),以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率"
(二)提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)
作為英語(yǔ)教師,要對(duì)自身存在的不足進(jìn)行重新審視,增強(qiáng)自身的英語(yǔ)專業(yè)能力,完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)理論進(jìn)修,與時(shí)俱進(jìn),掌握英語(yǔ)教育中新型的教學(xué)方法與教育原則"在日常生活與教學(xué)中,可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志!書(shū)刊,聽(tīng)英語(yǔ)廣播等形式,不斷吸收新知識(shí),對(duì)自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷更新,以提高自身的專業(yè)素質(zhì)"與此同時(shí),相關(guān)教育部門(mén)要根據(jù)學(xué)校教育的不同需求,從教師招聘!課程設(shè)置!人事調(diào)配以及教師的再教育等各方面進(jìn)行綜合考慮,研究并制定出科學(xué)合理的英語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修,全面提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)"
(三)通過(guò)英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,交流是最佳學(xué)習(xí)方法,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,鍛煉其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣"因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,老師要充分發(fā)揮其組織教學(xué)能力,拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境,為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力"在課余時(shí)間,可以通過(guò)英語(yǔ)角等各種英語(yǔ)交流活動(dòng)的組織,鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加,進(jìn)行英語(yǔ)交流,激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力"除此之外,學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘匮?qǐng)外籍英語(yǔ)教師來(lái)校開(kāi)展英語(yǔ)講座,通過(guò)與學(xué)生的交流,吸引學(xué)生的英語(yǔ)興趣;還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流,讓學(xué)生更多地了解學(xué)校以外的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲,以更好地提高自身的英語(yǔ)能力"
四、結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,而在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中,英語(yǔ)教育更是重中之重"當(dāng)前,小學(xué)英語(yǔ)的教育問(wèn)題日益顯露,受到越來(lái)越多的人重視,在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師要積極更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,為小學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)"作為學(xué)校,要對(duì)英語(yǔ)教育引起高度重視,為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造各種條件,促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展"
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