小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)論文(2)
小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)論文篇二
《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育》
【摘 要】英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主渠道。實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，教育的成果不僅在于獲得知識(shí)的本身，更重要的是在獲得知識(shí)的過程中，學(xué)生充分參與教育過程，積極培養(yǎng)自我教育的能力，從而培養(yǎng)自我的創(chuàng)造性思維。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不可忽視。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)造思維
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)34-0101-01
一 樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)
志向是一種內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力，沒有志向就沒有創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造志向來源于對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感和事業(yè)心。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志向，首先要對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)用典型的事例來教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效率;教育學(xué)生要善于主動(dòng)提出問題，積極探求未知問題;教育學(xué)生要養(yǎng)成勇于克服困難、堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的毅力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
二 培養(yǎng)創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造才能
創(chuàng)造活動(dòng)的核心是創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要環(huán)節(jié)。眾所周知，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言是創(chuàng)造活動(dòng)的過程，是通過大腦邏輯推理，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)的過程。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展能促使學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。
三 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的創(chuàng)新思維在輕松愉快的氛圍中更加活躍、開闊，而在緊張壓抑的環(huán)境中則受到抑制并喪失。因此，要保持學(xué)生長(zhǎng)久不衰的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極營(yíng)造平等、民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。
教師要熱愛自己所教的學(xué)科專業(yè)，在挖掘教材內(nèi)容、組織教學(xué)形式、選擇教學(xué)方法上狠下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，學(xué)生就可帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，去掌握所需知識(shí)。另外，教師應(yīng)圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些激疑性、探究性、遷移性、發(fā)散性的問題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在不斷思考與尋求答案的過程中，逐步形成獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)積極探究的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。
四 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)法并沒有固定的教學(xué)模式和環(huán)節(jié)。上課時(shí)讓學(xué)生帶著問題探究是啟發(fā)，下課后留給學(xué)生一些懸念和差別題讓他們實(shí)踐或討論、思考問題也是啟發(fā)。啟發(fā)教學(xué)也可以通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，是使學(xué)習(xí)能持之以恒的一種內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣一旦長(zhǎng)期穩(wěn)定存在，就會(huì)成為取之不盡的動(dòng)力源泉，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地把全部身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。教師采用靈活多樣的、適合學(xué)習(xí)心理發(fā)展水平的教學(xué)方法，可成功地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教the seasons countryside 和New York(紐約)時(shí)，讓學(xué)生先感受鄉(xiāng)村美景，再體驗(yàn)城市風(fēng)光，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性。
2.啟發(fā)學(xué)生的積極思維，指導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立思考
這要求教師和學(xué)生建立良好的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生提出的意見，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，并鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、探索。同時(shí)教師能分享學(xué)生創(chuàng)造的喜悅，熱衷于學(xué)生的表現(xiàn)與想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)、技能的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的核心是思維活動(dòng)。學(xué)生通過思維去理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)習(xí)技能熟練，從而發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造能力。
3.充實(shí)課外活動(dòng)，開拓思維空間
課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種反饋，也是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造能力的過程，它為創(chuàng)造性思維能力的形成提供良好的智力營(yíng)養(yǎng)和良好的情緒及環(huán)境，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展，領(lǐng)悟課堂教學(xué)中來不及滲透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無(wú)法獲取的東西。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：創(chuàng)造性思維能力雖有高低之分，但除了少數(shù)智力發(fā)展較差之外，大多數(shù)具有普通智力水平的人都有創(chuàng)造能力。只要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;只要學(xué)生自己肯學(xué)習(xí)、善鉆研、樹雄心、立大志，那么人人都能從事創(chuàng)造并取得一定成果。在外語(yǔ)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是必要的。我們必須把學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力放在重要地位，而且必須及早抓。我們堅(jiān)信只有實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，英語(yǔ)教育質(zhì)量才會(huì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)
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