小學語文教育相關(guān)論文(2)
小學語文教育相關(guān)論文篇二
《在小學語文教學中實施素質(zhì)教育》
【摘 要】提出素質(zhì)教育，其目的是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì)，以求為國家不斷的大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。
【關(guān)鍵詞】語文;教育觀念;教學目標
語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質(zhì)還是從教學目的看，語文教育就應當是素質(zhì)教育，通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學內(nèi)容和教學過程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質(zhì)。因此，在語文教學中進行素質(zhì)教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。
1 轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強素質(zhì)教育的意識轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果――報考試的成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學生;抓住了智育，丟掉了其他，甚至以損害身心健康為代價。提出素質(zhì)教育，其目的是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì)，以求為國家不斷的大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育的責任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅決拋棄片面追求高分數(shù)的短視行為，不斷增強素質(zhì)教育的意識。
2 確立多元化教學目標
2.1凸現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳受知識、發(fā)展學生智能的同時，要充分的控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時的有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。
2.2加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇、和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐漸提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會，服務社會打下良好基礎。
2.3加強審美教育、培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3實行開放性教學，開放性小語教學有自己明顯的特征：
3.1語文教學從封閉的課堂教學中解脫出來，實行“三溝通”的原則，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內(nèi)打好基礎，課外求發(fā)展;語文學科與其他學科溝通：語文教學與火熱的社會生活溝通。
3.2實行“四維課程”。“四維課程”指小學語文課有四個塊構(gòu)成：(1)語文的課堂教學;(2)語文興趣小組活動和興趣課;(3)語文的社會實踐應用;(4)環(huán)境語文，包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境。這樣，構(gòu)成了開放性小學語文課程結(jié)構(gòu)。
3.3以訓練為主。一是要突出實踐環(huán)節(jié)，讓學生參與學習過程。低年級突出在“讀寫中識字”;中年級“以讀為主?――讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”，高年級增加自學分量――采取四步教學：“自學報告――討論深化――總結(jié)歸納――課外擴展”，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學能力。二是滲透學法指導。三是培養(yǎng)良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。
4 學生――現(xiàn)代化教學的主體
4.1 我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。
4.2 要創(chuàng)造一個民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。
4.3 在教學過程中，要留給學生時間和空間，讓學生有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)以至于表演的機會。
4.4 要恰當?shù)囊龑Ц偁帣C制，培養(yǎng)和利用學生的競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強化語言訓練，提高教學的效率。
4.5 要積極引導學生參與教學的過程。要交給學習的方法，讓學生主動地、積極地學習，而不是讓老師牽著鼻子走。
4.6 引導學生做學習的主人。
引導學生做學習的主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，是他們產(chǎn)生強烈的學習原動力。其次是要緊密結(jié)合教學內(nèi)容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動的解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。這是教師有意把學生推向做學習主人的成功通道。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態(tài)度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，長生越來越帶勁的主動學習氛圍。
5 減輕課業(yè)負擔
教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質(zhì)的提高。
要實現(xiàn)這一目標，必須真正從“九年義務教育”“一條龍”的角度著眼，客觀的、整體的處理中小學語文的要求重點，防止把“循環(huán)往復”變成簡單重復，防止急功近利，煮夾生飯。必須準確而清晰的區(qū)分與把握中小學語文教學與訓練的階段性，諸如詞類、辭格、句式變換、劃分段落、概括中心等，完全可以留待初中畢業(yè)在做為考項。而小學階段，還是應當老老實實、扎扎實實地把教學重點放在識字和詞句訓練上。
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