學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文
學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文
學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的興趣最重要。而科學(xué)的教育方法更是學(xué)前藝術(shù)教育的重點。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文，希望大家喜歡!
學(xué)前兒童藝術(shù)教育探析論文篇一
《音樂教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值》
摘 要：隨著社會的不斷進步，兒童的發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)前期作為兒童發(fā)展的重要階段，對兒童發(fā)展有著重大作用。音樂教學(xué)作為組成學(xué)前兒童教學(xué)組成的一部分，對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用，本文從不同角度探討音樂教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值，期待為學(xué)前兒童的音樂教學(xué)起到一定借鑒作用。
關(guān)鍵詞：音樂教育 學(xué)前兒童 發(fā)展 價值
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.050
The Value of Music Education for Pre-school
Children's Development
LIU Lei
(College of Education， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002)
Abstract With the progress of society， the development of the children attaches more and more people's attention， as an important stage in the pre-school child development， children development has a major role. Music education as part of the pre-school children teaching composition consisting of the development of the child plays an important role in this paper to explore different perspectives on the value of music education for pre-school children's development and look forward to play a reference for the music teaching of pre-school children.
Key words music education; preschool children; development; value
任何教育行為都以一定的目的為基礎(chǔ)，通過對教育過程進行計劃從而對教育受體產(chǎn)生一定的影響，從而改變受體的思想以及行為等，作為學(xué)前兒童教育的一項重要組成部分，學(xué)前兒童音樂教學(xué)同其他類科目的教學(xué)在一定程度上有著共性，但音樂教學(xué)也存在著其特殊性，兒童音樂教學(xué)并不是一項單純技能與知識傳授的教學(xué)，它是一項需要將音樂特殊性與兒童發(fā)展通相結(jié)合的教育工作。只有將二者互相結(jié)合，才能有效提升兒童音樂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前兒童音樂教學(xué)對兒童的發(fā)展有著很大的價值。筆者主要從以下幾方面進行研究。
1 音樂教育對學(xué)前兒童身體發(fā)展的價值
一方面，音樂教學(xué)有益學(xué)前兒童大腦發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)家表明，人的大腦分為兩部分，左半腦主要負責(zé)語言學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)理解等行為。右半腦負責(zé)音樂以及思維活動等行為。雖然人們的大腦兩部分各自負責(zé)不同行為，但二者并不是獨立存在的，人的活動是受到兩部分共同控制。學(xué)前兒童是大腦發(fā)育最為快速的一個時期，在此時期，只有通過不同的活動以及訓(xùn)練才能充分調(diào)動學(xué)前兒童大腦的活動狀態(tài)。音樂教學(xué)作為一項充滿活動力的教學(xué)，在教學(xué)過程中能充分調(diào)動學(xué)前兒童大腦的活動機會，進一步促進學(xué)前兒童大腦的發(fā)展。
另一方面，音樂教學(xué)有益學(xué)前兒童身體健康。在學(xué)前兒童的音樂教學(xué)過程中，教學(xué)通常是通過聽覺與身體之間的互動完成。在伴隨著優(yōu)美音樂的活動下，學(xué)前兒童通過互動、表演等方式進一步促進身體各項器官的鍛煉，并提高學(xué)前兒童的神經(jīng)反應(yīng)速度以及協(xié)調(diào)性，增加學(xué)前兒童的肺活量。即使不通過表演，而只是以單純的歌唱方式進行教學(xué)，也能對學(xué)前兒童的發(fā)音器官以及呼吸系統(tǒng)起到一定的鍛煉作用。
另外，音樂教學(xué)有益于學(xué)前兒童的情緒穩(wěn)定。學(xué)前兒童通過參與到音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)往往充滿互動性，這是對兒童好動性的一種滿足，從而滿足學(xué)前兒童的心理。
2 音樂教學(xué)對學(xué)前兒童語言發(fā)展的價值
學(xué)前兒童音樂教學(xué)作為一種以語言為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，對學(xué)前兒童語言發(fā)展的作用是不言而喻的。在音樂教學(xué)過程中，好的歌曲往往也是一首出色的詩歌，學(xué)前兒童不但學(xué)會了一首歌曲，同時也掌握其中的旋律以及歌詞。不僅促進學(xué)前兒童掌握更多音樂詞匯，同時也擴充了學(xué)前兒童詞匯的積累，進一步提升學(xué)前兒童對其他詞匯的理解以及應(yīng)用。
音樂教學(xué)也是促進學(xué)前兒童提升聽辨能力的過程。在音樂教學(xué)過程中，如果音樂教師在教學(xué)中堅持讓學(xué)生們發(fā)音正確、吐字清晰，那么也是對學(xué)前兒童語言表達能力的培養(yǎng)。另外在音樂教學(xué)中，音樂也有著節(jié)奏的快慢、音調(diào)的變化等因素，音樂教學(xué)也能有效促進學(xué)前兒童識別節(jié)奏以及音調(diào)的變化，從而起到提高學(xué)前兒童口語能力的效果。
3 音樂教學(xué)對學(xué)前兒童情感發(fā)展的價值
情感是指人的社會需要能否得到滿足的一種體驗，情感是隨著人的活動而產(chǎn)生的。所以培養(yǎng)情感是教育工作的一項任務(wù)。學(xué)前是兒童情感發(fā)展的重要階段，具有豐富情感的音樂對學(xué)前兒童情感發(fā)展有著重要作用。通過音樂教學(xué)，不但能有效構(gòu)建學(xué)前兒童的情感，同時也能有效幫助兒童認識情感。一首好的歌曲，一曲優(yōu)美的音樂，都能有效促進學(xué)前兒童與音樂之間產(chǎn)生共鳴。另外，在學(xué)前兒童音樂教學(xué)過程中，不同歌曲所帶來的情感也不同，這也是對學(xué)前兒童情感世界的一種豐富。
4 音樂教育對學(xué)前兒童意志發(fā)展的價值
所謂意志指的是人們在一定目標的前提下，對自己行為進行心理調(diào)節(jié)的一種過程。堅強的意志是成功的必要因素之一。而音樂教學(xué)對學(xué)前兒童意志的發(fā)展同樣有著一定的促進作用。
音樂教學(xué)時一項充滿實踐的活動，并且具有一定的目的性。在音樂教學(xué)過程中，當(dāng)教師播放一首學(xué)前兒童喜歡的音樂時，那么學(xué)前兒童就會通過行動來尋找音樂所在點。如果當(dāng)教師終止音樂的播放時，那么兒童會采用痛哭的方式進行抗議。這種行為在一定程度上可看成在音樂教學(xué)中學(xué)前兒童的一種隨意行動，也可以看成是兒童意志的萌芽。隨著兒童對音樂的不斷學(xué)習(xí)，無論是對歌曲的演唱技巧，還是對歌曲韻律以及兗州樂器的學(xué)習(xí)，都是兒童充滿為了達到目的的一種行為。尤其是學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)相對較難而又自己喜歡的音樂時，沒有一定的堅持不懈精神是無法達到目的。另外在學(xué)前兒童的音樂教學(xué)中，教學(xué)通常是以集體教學(xué)為主，兒童往往會通過自身的努力去跟隨教師的音樂節(jié)拍，并且也會與其他兒童進行合作。這些無不說明，兒童音樂教學(xué)是培養(yǎng)兒童意志的有效方式。
5音樂教學(xué)對學(xué)前兒童秩序感發(fā)展的價值
音樂教學(xué)工作是一項具有秩序性的工作，音樂教學(xué)要求參與者與教師要根據(jù)一定的規(guī)則進行，還要求音樂教學(xué)參與者正確認識到自身所需承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。在音樂教學(xué)活動中，秩序主要表現(xiàn)在：明確音樂教學(xué)的常規(guī)活動;對教學(xué)過程中所需要的作品、參與者、使用道具以及相應(yīng)設(shè)備負責(zé);對音樂教學(xué)場地負責(zé)等。如在學(xué)前兒童音樂教學(xué)中，如果學(xué)前兒童不遵守教學(xué)規(guī)則，那么就會影響學(xué)前兒童音樂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)前兒童音樂教學(xué)中，《丟手絹》是一個基礎(chǔ)的音樂教學(xué)活動，需要一定數(shù)量的學(xué)前兒童根據(jù)音樂節(jié)拍以及指令做出相應(yīng)游戲動作。如果兒童不根據(jù)規(guī)則進行游戲或者盲目的搶占位置，那么就會對音樂教學(xué)活動的進行起到一定的負面作用，使音樂教學(xué)失去趣味性。這些違反音樂教學(xué)規(guī)則的活動也就不能受到大家的喜歡。同時音樂教學(xué)充滿趣味的形式會使學(xué)前兒童去接受音樂教學(xué)中的各項規(guī)則和要求，學(xué)前兒童因此會對自己的行為進行約束，也會在音樂教學(xué)過程中提醒其他兒童遵守規(guī)則，進而使學(xué)前兒童矯正自己對秩序的認識，從而培養(yǎng)正確的秩序習(xí)慣。雖然在學(xué)前時期對兒童的音樂教育并不是為了將學(xué)前兒童都培養(yǎng)成具有一定藝術(shù)性的人，但是學(xué)前兒童的音樂教學(xué)能有效提高學(xué)前兒童的各項素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)前兒童全面發(fā)展，形成健全人格，為學(xué)前兒童將來的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
6 音樂教學(xué)對學(xué)前兒童自信心發(fā)展的價值
由于受到家庭以及其他因素的影響，很多學(xué)前兒童總是對自己產(chǎn)生懷疑，不相信自己、認為自己總是完成不了任何事。這時通過運用體驗成功的教學(xué)方式從而提升學(xué)前兒童自信心也就變得越發(fā)重要。在音樂教學(xué)過程中，音樂教學(xué)是一項具有情感藝術(shù)的教學(xué)活動，教師通過設(shè)立相對和諧的教學(xué)環(huán)境與氣氛，將學(xué)前兒童榮譽到音樂中，從而激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣以及嘗試行為。通過音樂教學(xué)中教師對學(xué)前兒童的鼓勵，例如當(dāng)那些不自信兒童第一次唱出歌曲時，教師的一句鼓勵語言、一個鼓勵的延伸都是對學(xué)前兒童自信心的提升。這種鼓勵方式很容易促使不自信兒童產(chǎn)生自信感，進而教師多找表演機會讓兒童更多的進行表演，從而促進兒童的表現(xiàn)欲望。又如，教師在音樂教學(xué)過程中通過促使學(xué)前兒童的積極參與(例如領(lǐng)唱、指揮等方式)，從而將那些膽怯、自卑的兒童通過這種方式在音樂活動中找到屬于自己的自信，將他們變得更加勇敢自信，敢于在不同區(qū)域表現(xiàn)自我。
人的一生是充滿坎坷與崎嶇的一生、并不會總是一帆風(fēng)順，只有具有自信的人才能獲得成功，勇敢的面對人生的挫折。在學(xué)前兒童的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)不僅能幫助學(xué)前兒童體驗成功，更能通過參與的方式提升學(xué)前兒童的自信心，促進學(xué)前兒童全面的人格成長。
7 總結(jié)
音樂教學(xué)時學(xué)前兒童的一項重要啟蒙教育，對學(xué)前兒童的發(fā)展有著十分重要的價值，不僅是對學(xué)前兒童音樂水平的培養(yǎng)，更是對學(xué)前兒童身心發(fā)展的全面促進，因此我們應(yīng)當(dāng)正確認識音樂教學(xué)的作用，從而通過學(xué)前兒童的音樂教學(xué)促進兒童的發(fā)展。
參考文獻
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