學(xué)前兒童家庭教育是中國整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，它在兒童的發(fā)展過程中起著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童家庭教育論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前兒童家庭教育論文篇一

　　《學(xué)前兒童家庭教育的問題及對(duì)策》

　　【摘 要】學(xué)前兒童家庭教育是中國整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，它在兒童的發(fā)展過程中起著非常重要的作用。本文從學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵入手，介紹了學(xué)前兒童家庭教育的概念和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)前兒童家庭教育存在的教育觀念誤區(qū)和教育方式偏差進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了改進(jìn)學(xué)前兒童家庭教育的對(duì)策建議。

　　【關(guān)鍵詞】家庭教育 學(xué)前兒童 教育現(xiàn)狀 對(duì)策建議

　　【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)30-0165-02

　　家庭教育應(yīng)該從學(xué)前兒童開始，因?yàn)閶胗變簳r(shí)期是人生發(fā)展的基石，是身體和智力迅速發(fā)展的時(shí)期，也是一個(gè)人品德、性格開始形成的重要階段。家長是孩子的首任老師，也是孩子的終身老師，對(duì)孩子的成長起著特殊、不可替代的作用。學(xué)前兒童家庭教育發(fā)生在家庭的日常生活之中，對(duì)出生至入學(xué)前兒童進(jìn)行的是一種潛移默化的早期教育，是“人之初”的啟蒙教育，對(duì)兒童的健康成長具有重要而深刻的影響。近年來，隨著獨(dú)生子女家庭的普及化，學(xué)前兒童家庭教育日益受到人們的關(guān)注，但是，由于受傳統(tǒng)的家庭教育觀念的影響，學(xué)前兒童家庭教育中還存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和方式偏差，只有充分認(rèn)識(shí)到這些問題和不足，堅(jiān)持科學(xué)的家庭教育觀念和正確的教育方式方法，才能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮學(xué)前兒童家庭教育的作用。

　　一 學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵

　　1.學(xué)前兒童家庭教育的概念

　　“家庭教育是指在家庭生活中，由家長即由家庭里的長者(其中主要是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。”家庭教育是國民教育的重要組成部分之一，家長對(duì)子女的教育和影響占據(jù)主導(dǎo)地位。國內(nèi)外學(xué)者針對(duì)“學(xué)前兒童家庭教育”，從不同層面提出了多種觀點(diǎn)，主要有：“是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般是由兒童的家長――如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)”;“父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對(duì)兒童施行的教育和影響”;“雖稱之為‘教育’，但并不是要‘教’什么之類特地有所準(zhǔn)備的教育。而是親子、兄弟姐妹之間在感情的‘自然流露’中所進(jìn)行的教育。而且，只是親子、兄弟姐妹之間感情的‘自然流露’才是真正的嬰幼兒教育”等?？梢?，學(xué)前兒童家庭教育是父母和孩子的雙向活動(dòng)，實(shí)施學(xué)前兒童家庭教育方法往往以父母為“發(fā)起者”、“控制者”，父母要采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子為家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受來自父母的家庭教育方法，調(diào)整自己的非期望行為，達(dá)到父母的教育要求。

　　2.學(xué)前兒童家庭教育的原則

　　第一，生活與娛樂相結(jié)合的原則。學(xué)前兒童的生活不能獨(dú)立，需要成人的照顧，孩子的任務(wù)就是成長和玩，必須從孩子的天性出發(fā)，寓教于生活、寓教于娛樂，讓學(xué)前兒童在生活和娛樂中去感受情感上的需要，在潛移默化中學(xué)習(xí)文明禮貌，培養(yǎng)良好道德，利用娛樂，在玩中教、在玩中學(xué)。同時(shí)，生活和娛樂相結(jié)合的原則，并不要求家長花費(fèi)專門的時(shí)間和精力，只需在平時(shí)的生活中做個(gè)有心人，舉手投足間施加禮儀禮節(jié)等社會(huì)生活常識(shí)的內(nèi)容，在生活和娛樂中處處實(shí)施教育，言傳身教，使孩子受益終生。

　　第二，情感與理智相結(jié)合的原則。在學(xué)前兒童家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合。一方面要理性施愛，家長不僅要有正確的教育價(jià)值觀，而且要有正確的兒童觀，既要看到兒童身心不成熟、幼稚的一面，又要看到他們具有極大的可塑性和巨大的潛能，要根據(jù)正確的教育目標(biāo)，嚴(yán)格要求孩子。另一方面要要求適度，沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是有效的教育，但嚴(yán)格要求不等于過于苛刻、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發(fā)，根據(jù)孩子的發(fā)展實(shí)際，提出適當(dāng)要求。

　　第三，個(gè)性和共性相結(jié)合的原則。在學(xué)前兒童家庭教育中，存在著全面發(fā)展和發(fā)展特長的矛盾，也即是孩子個(gè)性與共性的發(fā)展矛盾。如何處理好這對(duì)矛盾，做到兩者間的辯證統(tǒng)一，是每位學(xué)前家長必須認(rèn)真對(duì)待并妥善解決的大問題。學(xué)前兒童家長對(duì)孩子進(jìn)行的教育，應(yīng)有利于孩子的全面發(fā)展，并在孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子的興趣愛好，使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。也就是說，一方面要全面關(guān)心孩子，使孩子在德、智、體、美多方面得到充分發(fā)展;另一方面要堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)孩子的特長和興趣。只有這樣才能使子女健康成長。

　　第四，統(tǒng)一和靈活相結(jié)合的原則。在孩子的教育過程中，父母要相互配合，共同分析孩子的情況，共同研究對(duì)孩子的要求和教育方法，努力做到家庭成員對(duì)孩子的要求一致，整個(gè)教育過程的要求前后一致，并持之以恒、始終如一，避免孩子形成兩面行為。當(dāng)然，在一段時(shí)間內(nèi)，在某一具體的教育問題上對(duì)待孩子必須寬嚴(yán)始終一致，只是在方式方法上需靈活掌握。

　　二 當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育存在的問題

　　1.家庭教育觀念有誤區(qū)

　　第一，及早給孩子過多的壓力。在現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏非常快，當(dāng)每一位家長適應(yīng)自己的工作與生活方式，往往都會(huì)把自己的適應(yīng)夾雜到孩子身上。“不能輸在起跑線上”“進(jìn)園就要雙語制”等一系列的教育口號(hào)回響在每一位家長的耳邊，導(dǎo)致在孩子年齡剛過2歲家長就會(huì)給報(bào)這樣那樣的特色班，逼著孩子學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)繪畫，甚至在效仿“玖月奇跡”讓孩子從小學(xué)習(xí)“雙排鍵”。家長“望子成龍”的心態(tài)完全能夠理解，可是這樣的做法往往給孩子施加了更多的壓力，有可能磨滅了孩子本來的天性，猶如剪去了孩子天使般的翅膀。

　　第二，對(duì)幼兒的日常生活太過管制。幼兒一出生就是個(gè)個(gè)體，他有自己的學(xué)習(xí)方法及適應(yīng)能力，可是現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的日常行為過度管制，如不管孩子做什么事情、玩什么玩具都要經(jīng)過自己的同意，凡是有一點(diǎn)不合自己的心意，就會(huì)大聲斥責(zé)，家長也許沒有意識(shí)到，這樣的斥責(zé)及管制，只會(huì)讓幼兒順從和依賴。孩子是上天賜予的，他是獨(dú)立的，家長往往就把自己沒有學(xué)習(xí)到，自己感到遺憾的事情，寄托到孩子身上，沒有給孩子獨(dú)立的空間去鍛煉自己。

　　第三，對(duì)孩子的期望值過高。每一位家長對(duì)子女都有較高的期望。很多家長認(rèn)為：不能讓孩子輸在起跑線上，3歲要會(huì)讀報(bào)紙，說英語等。有些家長在對(duì)孩子的藝術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子的承受能力。在孩子一出生就給設(shè)計(jì)好了長久的道路。要上有名的幼兒園，甚至孩子的小學(xué)，初中高中都已設(shè)計(jì)好。但是家長不知道，在這樣緊張的安排下孩子享受不到童年的快樂。如果家長要給孩子設(shè)定這樣的安排，那結(jié)果只能是揠苗助長。

　　2.家長教養(yǎng)方式有偏差

　　第一，過度輕視孩子的權(quán)利。孩子在一出生時(shí)是一個(gè)自然人，他沒有受到過任何教育，也沒有接觸到任何事物，但是他有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，他們享有人的各種權(quán)利?？墒窃诔扇说难劾?，他們是弱小的，什么都不知道的，他們必須服從和順從家長。例如：在孩子吃飯時(shí)給孩子要帶圍兜;玩的時(shí)候時(shí)常提醒不要弄臟衣服;玩玩具的時(shí)候不要把玩具弄壞等，在其他人看來這就是愛孩子，可是，往往這樣的做法是大人在愛自己，并沒有為孩子著想。

　　第二，家庭教育的方式不統(tǒng)一。每一個(gè)年輕家庭在面對(duì)教育孩子的問題上都有著不同的煩惱，家長為了能夠安心工作，把孩子交給老人照顧，可是殊不知，老人對(duì)待孩子那是“隔輩親”，寵愛有加，如每次孩子玩的時(shí)候頭碰到了桌子，老人舉手就打桌子，嘴里還說著“桌子怎么這么壞”等語言，這樣時(shí)間長久下去就會(huì)給幼兒造成所有的錯(cuò)都不是自己的，自己的一切都是對(duì)的。除老人對(duì)待孩子有這樣的問題以外，孩子的家長雙方有時(shí)也會(huì)存在意見不一，有時(shí)就因?yàn)榻逃⒆由蠒?huì)發(fā)生“二人大戰(zhàn)”。家長的不一致會(huì)給孩子造成任性等毛病，也會(huì)影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　第三，家長溺愛子女。俗話說孩子沒有慣壞的，只有溺愛壞的，對(duì)于獨(dú)生子女的家庭來說對(duì)孩子百依百順，這都不奇怪，但是家長這樣的嬌慣很容易造成孩子任性、驕橫、不講理的習(xí)慣。法國教育家盧梭反對(duì)家長對(duì)孩子百依百順，他曾經(jīng)這樣告誡年輕的父母：“你們知道造成你們兒童不幸最可靠的方法是什么嗎?那就是他要什么便給他什么。”還說：“習(xí)慣一切事物都屈從于自己的童年，一旦投身社會(huì)，到處遇到的盡是違逆自己意思的事情，從前以為世界上的事可以從心所欲，現(xiàn)在這個(gè)世界竟沉重地壓倒自己。”

　　三 改善學(xué)前兒童家庭教育的對(duì)策建議

　　1.給孩子營造輕松、愉快的家庭氛圍

　　一個(gè)孩子教養(yǎng)主要看家庭的結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭環(huán)境等，所以一個(gè)愉快的家庭有助于孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，尤其是家長要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，能夠設(shè)身處地地為孩子著想，這樣孩子在以后的發(fā)展道路上就不會(huì)受到自己情緒的影響，所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，要給他更多的父愛和母愛，不能嬌慣孩子。

　　2.注重孩子的綜合發(fā)展

　　在培養(yǎng)孩子方面，家長要多注重孩子多方面能力的發(fā)展，不能太過偏執(zhí)，在孩子的觀察能力、注意力、記憶力等方面，雖然不采取專門的方式方法也要在生活中給予引導(dǎo)。幼兒的教育不僅是家庭上的教育，也包括幼兒園教育、社會(huì)教育。幼兒園的教育根據(jù)國家教育方針有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教育，在幼兒教育上占很大的優(yōu)勢(shì)，所以家園合作，能讓孩子得到全面的發(fā)展，取得最有效的教育效果。

　　3.要多和孩子相處，家長之間多溝通

　　生活節(jié)奏快，家長不要把更多的時(shí)間都放在工作上，而忽視了對(duì)孩子的培養(yǎng)，即使周末放假，也是一味地打開電視，讓孩子看動(dòng)畫片，玩游戲?？傊⒆硬惶砺闊┚秃?，這是極大的錯(cuò)誤，在孩子的發(fā)展道路上家長和孩子的交流是加深感情最有效的方法，家長要多陪孩子，做一些親子游戲，用言語相互交流，去傾聽孩子的真正需要，耐心回答孩子的問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。

　　4.理智地對(duì)待孩子

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛要求有一定分量。”從這句話看出，給予孩子的愛要理智，愛和嚴(yán)要相輔相成。

　　四 結(jié)束語

　　學(xué)前兒童教育是現(xiàn)代父母普遍重視的教育。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，家長對(duì)孩子的教育要主動(dòng)與幼兒園、社會(huì)結(jié)合起來，充分利用多方面的教育資源，不斷彌補(bǔ)教育中的不足。而學(xué)前兒童教育工作者必須樹立現(xiàn)代大教育觀，提高自己的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)兒童教育的重視和重新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要了解、熟悉、掌握孩子的變化、成長規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，讓幼兒教育與家庭、社會(huì)教育充分結(jié)合，共同為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)前兒童真正能夠無憂無慮地快樂成長。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙忠心.家庭教育學(xué)――教育子女的科學(xué)與藝術(shù)[M].北京：人民教育出版社，2001

　　[2]郭紅丹.學(xué)前兒童家庭教育存在的問題及其對(duì)策[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4)：8～9

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>學(xué)前兒童家庭教育論文