學前兒童的家庭教育是一種育人藝術(shù)，家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育方向。下面是學習啦小編給大家推薦的學前家庭教育論文，希望大家喜歡!

　　學前家庭教育論文篇一

　　《淺談學前教育中的家庭教育》

　　摘 要： 兒童早期潛力發(fā)展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術(shù)，家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育方向，走出學前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，為孩子后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　關(guān)鍵詞： 學前教育 家庭教育 早期潛力教育

　　“教育要從娃娃抓起”。這是改革開放總設計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段，在這一時期內(nèi)養(yǎng)成的行為習慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響，因此良好的幼兒學前教育將直接影響幼兒一生的品格與行為。

　　家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，因為家庭教育對兒童思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展具有社會其他群體不具備的優(yōu)勢，如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得很好，對幼兒早期成長發(fā)展是十分有利的，由于幼兒在家里受到父母良好的第一教育，則他們幼小、純潔的心靈中就會形成一種良好的習性。那么，如何才能使我們的孩子健康、愉快地成長呢?我認為可以從以下六方面入手。

　　一、樹立“德智并舉”的學前兒童教育理念

　　家庭教育的重要內(nèi)容是結(jié)合日常生活教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣及各種行為習慣，在日常養(yǎng)成教育中教給幼兒對待人生的基本準則，培養(yǎng)幼兒對人生的良好心態(tài)和積極態(tài)度，這些最為重要，家長對兒童的學前教育必須與兒童獨特的學習方法相適應，讓兒童在生活中接受教育，在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學習、在活動中成長。只有把孩子教育成一個懂禮貌、講文明、尊敬長輩、有愛同輩的好孩子，將來才能成為一個比較完美的人。

　　二、堅持理智施愛、嚴而有格的學前兒童教育方法

　　學前兒童家長教育孩子時除關(guān)心和熱愛孩子外，需要理智地嚴格要求孩子。只有把二者結(jié)合起來，才能更好地促進孩子健康發(fā)展。首先，家長在教育實踐中要做到理性施愛。家長通過無私的愛感化孩子，針對孩子的身心發(fā)展水平與特點對其進行教育，既不拔苗助長，又不放任自流，既不一味溺愛，又不過分限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。其次，家長要做到要求適度。沒有要求，就沒有教育，但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標出發(fā)，符合學前兒童年齡特點和身心發(fā)展水平。再次，家長要做到嚴愛結(jié)合。嚴要出于愛，嚴要合理，愛要適當。

　　三、培養(yǎng)學前兒童獨立生活能力和勞動習慣

　　勞動教育為大多數(shù)家長所忽視，幼兒不僅參加勞動的機會少、勞動技能差、自理能力不足，而且勞動觀念淡漠，表現(xiàn)為不愛護公共財物、浪費糧食、怕吃苦、不能勇敢面對困難等。應從小培養(yǎng)幼兒獨立生活能力和勞動習慣，在教給孩子安全知識的情況下，先讓幼兒做自己的事，然后教育孩子幫助父母做些力所能及的事。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的意志力和優(yōu)良的勞動品德，從小教育幼兒形成自尊、自重、自強的性格。這樣幼兒成人后才能正確對待挫折，適應能力強。

　　四、創(chuàng)設情境提供機會，利用一些困難情境訓練學前兒童。

　　幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。家長利用自然情景進行挫折教育時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面鍛煉。為了提高幼兒的挫折承受能力，家長可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地培養(yǎng)幼兒的耐挫力。如遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力及對待失敗、打擊的能力。

　　游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。游戲時可設置一些人為障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”，爬障礙物;角色游戲中安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等。

　　五、為學前兒童創(chuàng)造與同伴交往的機會

　　與同伴交往可使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導的地位等，這樣他必然要在不斷磨煉中學會如何友好相處、如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導能幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

　　六、家長在學前教育中起著重要作用，家長要提高自身素質(zhì)，做好表率

　　二十一世紀是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是大量需求高尖端人才的時代，為此我們必須加強教育，尤其加強幼兒教育，因為它是人生中的啟蒙教育。那么幼兒教育中最初的教育是在學校還是家庭?最先的教育者是老師還是父母?一些專家認為幼兒最基本的教育是在家庭，顯而易見，最先的教育者應該是家長而非老師。家長是家庭教育的實施者，家長參與子女教育是一種權(quán)力，也是一種責任。現(xiàn)代幼兒教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育，家長在幼兒教育中所起的重要作用越來越為人們共識。父母要做好幼兒的表率，以自己的模范言行影響幼兒，幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等都會對幼兒起到很大的作用。

　　兒童的早期潛力發(fā)展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術(shù)。家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育的方向，走出學前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，從而為孩子后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]王華.走出幼兒家庭教育的誤區(qū).

　　[2]李紅.走出學前兒童家庭教育的誤區(qū).

　　[3]龔小河.淺談幼兒家庭教育存在問題及對策.

　　[4]李連英.學前兒童家庭教育的偏差及修正策略.

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