中班幼兒語(yǔ)言教育論文(2)
中班幼兒語(yǔ)言教育論文
中班幼兒語(yǔ)言教育論文篇二
《幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題及原因》
摘 要：語(yǔ)言是人們溝通的一種表達(dá)方式，現(xiàn)代社會(huì)中語(yǔ)言能力的獲得途徑就是不斷地學(xué)習(xí)，人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象那就是語(yǔ)言了，語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。幼兒園是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的開(kāi)始，幼兒語(yǔ)言的關(guān)注和研究是非常有必要的。學(xué)前教育要想進(jìn)步，必須發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因。
關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;語(yǔ)言教學(xué);問(wèn)題原因
近年來(lái)，幼兒教學(xué)也有了一些新變化，逐漸地多了一些語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式方面較前幾年有了很大的創(chuàng)新，并且教育理念也有了改觀。雖然模式和理念在不斷地創(chuàng)新，但是仍然有一些問(wèn)題需要我們?nèi)ジ鶕?jù)教學(xué)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題再結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。下面就對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因做一簡(jiǎn)述。
一、教師的語(yǔ)言素質(zhì)
幼兒語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題頻繁發(fā)生，我們都知道，幼兒的教育需要教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)施，但是在現(xiàn)在仍然有很多教師還達(dá)不到要求，包括一些教師仍然不能很好地運(yùn)用普通話來(lái)給幼兒進(jìn)行規(guī)范性的教育。在許多幼兒園中經(jīng)常地會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教師說(shuō)著一口濃濃的鄉(xiāng)音，學(xué)生也自然而然被“帶動(dòng)”說(shuō)著一些不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這對(duì)他們以后有很大的不利影響。
二、日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)被忽視
幼兒在日?；顒?dòng)中情感表達(dá)能力有所欠缺。原因就是在幼兒教學(xué)中，許多幼兒園教師在課堂上都會(huì)講一些兒歌或者看圖講故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是他們忽視了一點(diǎn)，那就是日常的語(yǔ)言教學(xué)。只重視有計(jì)劃的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有真正結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們?cè)谌粘；顒?dòng)中的情感的表達(dá)能力。所以就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，那就是在課上學(xué)的和課下的運(yùn)用不能有機(jī)地結(jié)合，嚴(yán)重脫離。在有限的課堂時(shí)間，不能夠做到讓每個(gè)幼兒發(fā)言，不能讓每個(gè)幼兒都得到培養(yǎng);幼兒教師可能會(huì)花幾天的時(shí)間進(jìn)行教具上的準(zhǔn)備，但是往往忽視給幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，同時(shí)還缺一些能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教具來(lái)刺激幼兒學(xué)習(xí)。
三、教師的提問(wèn)沒(méi)重點(diǎn)
幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量低，學(xué)習(xí)機(jī)械化。究其原因則是教師在教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)沒(méi)有啟發(fā)性，重點(diǎn)不突出。提問(wèn)在教學(xué)中的作用很關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，缺乏互動(dòng)交流，教師提問(wèn)往往是一些沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有啟發(fā)性、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并且還只重視形式教學(xué)，一味地為了提問(wèn)而提問(wèn)，完全不了解幼兒的想法，這樣幼兒學(xué)習(xí)就變得僵化，久而久之，他們就不喜歡動(dòng)腦思考問(wèn)題。教師不會(huì)針對(duì)性地教學(xué)，只是按照自己的想法、自己的思路或者教案去教學(xué)，對(duì)課堂上的異議也不去解決。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，碰到問(wèn)題不會(huì)動(dòng)腦，不能自己解決。
四、圖書(shū)選擇方面
我們都知道早期教育相當(dāng)重要，早期閱讀是完整的語(yǔ)言教育的一部分，但是，目前在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中早期閱讀還存在一些問(wèn)題。在幼兒的早期閱讀中，通常是教師做引導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容，然后自己編故事。但是就目前徐東的幼兒學(xué)校，圖書(shū)室沒(méi)有根據(jù)幼兒的心理及其他方面的特點(diǎn)建造，圖書(shū)的畫(huà)面質(zhì)量不好，有些幼兒完全就看不懂。還有一些幼兒園在選擇圖書(shū)時(shí)，用到一些外國(guó)書(shū)籍，很明顯不適合，因?yàn)榇嬖谝恍┪幕系牟町悺?/p>
總之，在目前的幼兒教學(xué)中仍然存在著許多的問(wèn)題。幼兒語(yǔ)言教學(xué)是完整語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)始部分，也是關(guān)鍵的一部分，如果在幼兒語(yǔ)言教學(xué)期間沒(méi)有培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)言習(xí)慣，或者說(shuō)沒(méi)有培養(yǎng)好幼兒語(yǔ)言能力，那么對(duì)以后的語(yǔ)言教學(xué)都會(huì)造成一定的影響。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后找出問(wèn)題的原因加以解決是非有必要的。
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