公民教育學是研究公民素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律及實施公民教育的規(guī)律的一門綜合性學科，它是以社會科學和人文科學為主的、跨越各學科領域的邊緣性學科。下面是學習啦小編給大家推薦的論公民教育學的論文，希望大家喜歡!

　　論公民教育學的論文篇一

　　《論公民教育學的特點及研究意義》

　　摘 要：公民教育學是研究公民素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律及實施公民教育的規(guī)律的一門綜合性學科，它是以社會科學和人文科學為主的、跨越各學科領域的邊緣性學科。旨在強化公民意識、促進公民能力、提高公民素質(zhì)，具有全民性、終身性、開放性、平等性的特點。加強公民教育學的研究對個人的發(fā)展、社會的進步有重要意義。

　　關鍵詞：公民教育學;特點;意義

　　公民教育的核心概念是促進公民的社會性發(fā)展和社會責任感，它以社會現(xiàn)象為研究條件，以促進公民的社會化、培養(yǎng)責任公民為目標。其次，公民教育通過對公民的人文精神的培養(yǎng)，提升公民的以人為本意識與文化的歸屬意識。再次，公民教育學又是一個研究公民社會行為的科學，必然涉及人與自然、人與生態(tài)環(huán)境以及人的心理領域等相關自然科學領域的知識并成為學科知識支撐。

　　1 公民教育學的特點

　　公民教育學作為一門學科，具有全民性、終身性、開放性、平等性的特點。

　　1.1 全民性

　　公民教育學與其它教育學科不同，它具有全民性的特點，這主要是由其教育對象的廣泛性和教育目的特殊性共同決定的。首先，公民教育的教育對象是全體公民，沒有身份差別，更無性別、年齡、職業(yè)或是知識層次的差別，任何人都不應游離于公民教育之外。公民教育對象的廣泛性，使得這種教育帶有普遍性和全民性的特點。其次，全體公民也是公民教育的實施者，是教育的主體，都應該在教育活動中發(fā)揮自己的作用。再次，公民教育的目的是要提高人的全面的素質(zhì)，使他成為一個完全的有能力的社會主義合格公民。

　　1.2 終身性

　　公民作為自然人一生的身份與資格，要求公民終其一生進行學習和接受教育，公民教育作為國民教育的組成部分也使得它具有終身性的特點。公民教育學的終身性的特點表現(xiàn)在公民作為公民教育的受教育者是終身的。公民教育貫穿于一個公民人生發(fā)展的各個階段，有賴于家庭、學校、社會和媒介的共同教育作用。終身教育思想突破了傳統(tǒng)教育框架的束縛，改變了過去家庭教育、學校教育和包括成人教育在內(nèi)的社會教育等各個領域之間相對獨立隔絕的狀態(tài)，使它們有機的聯(lián)系起來，建立起一體化的公民教育體系。

　　1.3 開放性

　　公民教育作為培育人們有效地參與社會生活、培養(yǎng)合格公民的一種手段，是一個開放的、動態(tài)的系統(tǒng)。首先，課堂教學具有開放性的特點。學生在課堂上學習活動的開放;教師所教的教學內(nèi)容開放;學生的學習方式開放;教學形式開放。其次，與國際接軌。公民教育是舶來品，是西方文化的產(chǎn)物，在世界多元化、價值多元化的時代背景下，根據(jù)國情，以開放的國際視野借鑒國外成熟的公民教育經(jīng)驗與成果，取外來文化之精華，為現(xiàn)代中國的公民教育服務，摸索出一條符合國情的公民教育之路，社會才能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

　　1.4 平等性

　　公民教育的核心是地位平等。作為公民教育主體的公民，他們在社會中分屬不同的層級，但是現(xiàn)代意義的公民教育并不是少數(shù)人的教育，而是全體公民的教育，因此它又具有普遍性和平等性。堅持人人平等的原則，是保證公民的獨立人格、平等享有公民權(quán)利和履行公民義務的基本條件。其次，公民受教育的機會平等。受教育權(quán)是保證教育平等的基本點，然而這種起點的平等只是一種教育機會的平等。這就迫使公民教育重新審視、校正自己，更加自覺地服務于社會、服務于廣大公民。

　　2 加強公民教育學研究的意義

　　通過公民教育，培養(yǎng)具有主體性的健全自律的現(xiàn)代公民，既是現(xiàn)代化的迫切需求，也是我國社會發(fā)展的必然選擇。

　　2.1 加強公民教育對個人發(fā)展的意義

　　2.1.1 有助于確立人與人的平等關系。由于我國公民教育的對象具有全民性，即不分種族、職業(yè)、性別、年齡等均是公民教育的客體，他們地位平等，受教育機會平等，所以，公民教育又具有平等性。而現(xiàn)代德育的重點內(nèi)容是建立在平等、自由基礎上的權(quán)利和義務，權(quán)責統(tǒng)一是公民教育的一個重要原則，是使公民認識到自己在擁有權(quán)利的同時所負有的責任和義務不是外在的，而是社會對一個公民必然的、內(nèi)在的要求。加強公民權(quán)利平等教育和責任平等教育為人與人平等關系的確立奠定了基礎。

　　2.1.2 有助于提高人的素質(zhì)。公民素質(zhì)包括道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等等。人與人、人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)關系有賴于人的素質(zhì)的提高，而人的素質(zhì)的提高又有賴于公民教育的效果。公民教育正是對人的教育，是致力于培養(yǎng)社會主義合格公民的教育，與素質(zhì)教育是一致的，它是一種最重要的素質(zhì)教育，通過改變?nèi)说乃枷胗^念點而影響人的行為、社會關系，進而實現(xiàn)現(xiàn)代國家的良性運轉(zhuǎn)。

　　2.1.3 有助于促進人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是公民的一種價值目標，是公民教育的著力點，公民教育的本質(zhì)要求和價值取向就是促進人的全面發(fā)展。公民教育，包括教育、科技、文化、衛(wèi)生等內(nèi)容，為形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展，提供了可能和保障。通過公民教育可以使公民具有人人都在權(quán)利、機會方面得到平等、全面發(fā)展的素質(zhì)與能力，能夠正確處理好人與自身、與他人、與社會、與自然各方面的關系，使個人從某種束縛中解放出來，能夠按照自己的意愿自覺地發(fā)展自己的才能，進而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

　　2.2 加強公民教育對社會發(fā)展的意義

　　2.2.1 有利于促進物質(zhì)文明的發(fā)展。公民教育具有強大的經(jīng)濟功能，能將可能的、不發(fā)達的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的、專門的、發(fā)達的勞動力，對提高生產(chǎn)效率和增加社會財富起著重要作用。所以，加強公民教育，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的勞動者，能夠促進社會主義物質(zhì)文明健康有序的發(fā)展，進而為社會主義精神文明和政治文明打下堅實的基礎，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供強大的物質(zhì)支撐。

　　2.2.2 有利于促進精神文明的發(fā)展。社會主義精神文明建設的基本內(nèi)容即思想道德建設和科學文化建設。科學文化建設既是物質(zhì)文明建設的重要條件，又是提高人民群眾思想覺悟和道德水平的重要條件;思想道德建設則決定著整個精神文明建設的社會主義性質(zhì)和方向。這2個方面互相滲透，互相促進。加強公民教育，勢必加強科學文化建設，不斷豐富人們的精神世界，滿足人民群眾逐漸增長的精神文化需要，不斷鞏固和諧社會建設的精神支柱。

　　2.2.3 有利于促進政治文明的發(fā)展。公民教育是中國民主政治建設的前提和保障，公民教育與民主政治的發(fā)展互為基礎，民主政治的產(chǎn)生和政治民主化的進程高度依賴公民教育的發(fā)展。公民教育為民主政治得以實現(xiàn)和發(fā)展奠定了人的基礎。因為只有通過公民教育才能把社會成員培養(yǎng)成既有民主意識又有參政議政能力的合格公民。民主政治的提倡成為公民教育存在與發(fā)展的環(huán)境條件和理由，要有效解決我們民主政治建設中存在的問題，公民教育起著極其重要的作用。

　　參考文獻

　　1 李慎明.政治文明在當代中國的新發(fā)展[D].光明日報，2003(05)

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　　4 藍維.公民教育：理論、歷史與實踐探索[M].北京：人民出版社，2007

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