幼兒園科學(xué)教育活動探討論文

　　幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。如何開展幼兒園科學(xué)教育活動，幫助幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前幼兒園教育的一個重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園科學(xué)教育活動探討論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園科學(xué)教育活動探討論文篇一

　　《如何開展幼兒園科學(xué)教育活動》

　　摘要：如何開展幼兒園科學(xué)教育活動，幫助幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前幼兒園教育的一個重要課題。通過合理安排活動內(nèi)容;廣泛開辟活動渠道;精心指導(dǎo)幼兒活動等途徑，充分調(diào)動幼兒的參與興趣，在活動中獲得發(fā)展，得到提高。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園　科學(xué)　活動　科學(xué)教育

　　幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。近兩年來我對幼兒科學(xué)教育活動進(jìn)行了以下探索：

　　1、合理安排科學(xué)教育活動的內(nèi)容。

　　1.1　根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，分階段安排活動內(nèi)容?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動物、生態(tài)與環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象與科技教育等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深奧的科學(xué)原理，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也只是初步的，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，分階段安排活動內(nèi)容。例如“感知平衡現(xiàn)象”的活動可以分三個層次。第一層次：設(shè)法讓雞蛋站立。通過探索，幼兒找到了兩種方法：一是敲破雞蛋的一頭使其站立;二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次;設(shè)法使鉛筆站立。通過操作，幼兒借助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了，從而進(jìn)一步感知了平衡現(xiàn)象。第三層次;學(xué)習(xí)其他幾種使物體保持平衡的方法，并利用平衡原理進(jìn)行游戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的游戲中發(fā)現(xiàn)鉛筆加上“小腿”可以保持平衡，并列舉平衡原理在生活中的應(yīng)用，如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。

　　1.2　體現(xiàn)時代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識，是幼兒教育的一個重要目標(biāo)。應(yīng)主要從以下幾個方面安排教育內(nèi)容：

　　1.2.1　家庭中的現(xiàn)代化技術(shù)。它包括兩個部分：①認(rèn)識一些日常生活用品，探索蘊(yùn)含其中的科學(xué)原理，知道它們在生活中的應(yīng)用。如通過尋找“手的幫手”――剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子、取碗器等，知道各種工具的使用價(jià)值。②認(rèn)識各種家用電器，如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等，了解它們的用途及安全使用的方法。

　　1.2.2　社會生活中的現(xiàn)代化技術(shù)。認(rèn)識社會生活中的各種現(xiàn)代化工具，如超音速飛機(jī)、移動電話等，了解它們的先進(jìn)功能。

　　1.2.3　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。初步認(rèn)識現(xiàn)代科技，知道科技是在不斷發(fā)展的。它會給人們帶來更多的方便。如灶具從柴灶、煤爐發(fā)展到液化氣灶、電飯鍋、微波爐;通訊從烽火、旗語發(fā)展到電話、電傳、尋呼機(jī)、移動電話、可視電話：計(jì)算工具從記數(shù)算盤發(fā)展到計(jì)算器、電腦。

　　2、多渠道地開展科學(xué)教育活動。

　　2.1　巧妙組織教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。如果教師能巧妙設(shè)計(jì)、有效組織教學(xué)活動，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。例如，在“踩雞蛋”的活動中，當(dāng)教師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發(fā)起來了，都大聲說：“哇!老師會氣功。”這時，教師卻神秘地說：“老師并不會氣功，這里有秘密。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動下，積極地投入到觀察和操作活動之中的。

　　2.2　利用“小問號室”、活動角開展多種活動。幼兒科學(xué)教育僅僅依靠集體教學(xué)活動是不夠的，為此，我在教室設(shè)置了一個“小問號角”。活動角活動可以是集體教學(xué)的前奏，也可以是集體教學(xué)的繼續(xù)。在“小問號角”，我提供了豐富多彩的操作材料，讓幼兒在反復(fù)的操作中發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。在組織“小問號角”的活動時，我注重以下幾個方面：第一，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。太容易，幼兒沒有操作的積極性;太難，幼兒不能理解。只有安排難度適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第二，材料有利于操作。如幼兒用磁鐵“探寶”，尋找各種“礦藏”：用瓷瓶子、袋子、水、氣球等材料尋找空氣，做各種有趣的空氣實(shí)驗(yàn)。第三，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒充分操作、主動學(xué)習(xí)。寬松、和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)探索興趣。

　　2.3　注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。教師可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有一次，幼兒對影子產(chǎn)生了興趣，于是我就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘”。晨間鍛煉時，木桿在地上留下了一個影子，幼兒描下影子并在旁邊畫上“娃娃拍球”的記號。集體教學(xué)活動時，影子變了位置，幼兒又描下影子并畫上記號……經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過自主學(xué)習(xí)，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。

　　3、精心指導(dǎo)科學(xué)教育活動。在幼兒科學(xué)教育活動中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒與材料、同伴的相互作用上，培養(yǎng)幼兒的積極情感和良好的個性品質(zhì)。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)要注意以下幾個方面：

　　3.1　精心設(shè)計(jì)提問，指導(dǎo)幼兒活動。在教學(xué)活動中，怎樣向幼兒提出有質(zhì)量的問題是很重要的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考。同時，問題的設(shè)計(jì)要注意開放性，使幼兒能大膽地表達(dá)。另外，問題要緊扣活動內(nèi)容，使幼兒答問時有明確的思路。

　　例如在“拋雞蛋”活動中，教師提問：“如果把雞蛋從上向下扔，它會怎么樣?”幼兒回答：“它會碎的。”于是教師分別向兩個臉盆扔雞蛋，結(jié)果一個雞蛋碎了，另一個雞蛋沒有碎。接著，教師又問，“為什么雞蛋一個碎了，另一個不碎呢?”待幼兒議論之后，教師引導(dǎo)幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎，因?yàn)槊碥?。雞蛋直接落在堅(jiān)硬的臉盆里就會碎。然后，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：“雞蛋落在這些物品上會怎么樣?為什么?”讓幼兒積極地嘗試并講述實(shí)驗(yàn)過程。最后教師提問：“平時人們是怎樣保護(hù)自己的?”由于這一活動較多地采用了開放性、啟發(fā)式提問，因而幼兒的思維非?；钴S，學(xué)習(xí)探索也更加主動、積極。

　　3.2　靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動。在科學(xué)教育活動中，觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探索方法。例如在“不碎的雞蛋”活動中，我先請幼兒觀察裝雞蛋的蛋托的主要特征和主要作用。為了讓幼兒進(jìn)一步理解蛋托的作用，我請幼兒做實(shí)驗(yàn)，用海綿把雞蛋包起來使勁扔，看雞蛋會怎么樣。于是有的幼兒把雞蛋扔到地上，有的幼兒把雞蛋從房子一邊扔到另一邊，還有的把雞蛋從二樓向下扔。最后，幼兒得出結(jié)論：易碎的物品在細(xì)軟且有厚度的材料的保護(hù)下，就不易碎了。

　　3.3　重視教育評價(jià)，促進(jìn)活動的開展。在評價(jià)時，要重視幼兒參與活動的態(tài)度，重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進(jìn)行鼓勵，對采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表揚(yáng)。教師可利用非言語信息對幼兒作出評價(jià)，如點(diǎn)頭、微笑等，還可以把幼兒在活動中的行為表現(xiàn)記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價(jià)?？傊?，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望，促進(jìn)活動的開展。

　　以上是我對幼兒園開展科學(xué)教育活動的一些認(rèn)識和看法，我想只要在工作過程中不斷探索、實(shí)踐，就可以在活動過程中收到良好的效果。

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