幼兒園教育管理論文范文(2)
幼兒園教育管理論文范文
幼兒園教育管理論文范文篇二
《探討加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒園管理的相關(guān)有效策略》
摘要：幼兒園教育是兒童教育的起點(diǎn)，孩子的很多思想和意識源于幼兒園帶來的影響，所以幼兒園教育和幼兒園教師對孩子的成長的重要性不言而喻。目前，我國幼兒園教育體制尚存在一些缺陷和披露，幼兒園管理的有效性有待加強(qiáng)，我們要著力改善，加強(qiáng)幼兒園教育的質(zhì)量，為孩子的健康發(fā)展和祖國未來的人才而努力。
關(guān)鍵字：幼兒園管理;管理模式;倫理;精細(xì)化
一 我國幼兒園體制改革對幼兒園管理的影響
(一) 體制改革給幼兒園行政管理體制帶來的影響
建國以后，我國的幼兒園教育經(jīng)歷了兩種管理模式：“塊塊”和“條條”模式。這兩種模式雖然具有有利于節(jié)省財力、物力進(jìn)行辦學(xué)或者對幼兒教育進(jìn)行集中、專業(yè)的管理，但是都存在著本位主義嚴(yán)重，教育部門難以監(jiān)管的缺點(diǎn)，不能夠匯集各部門發(fā)揮優(yōu)勢共同辦好幼兒教育。自從幼兒園體制改革以來，就詳細(xì)規(guī)定了各級政府和不同職能部門的權(quán)限和義務(wù)，教育管理體制由地方負(fù)責(zé)，分級管理，教育部門主管并協(xié)調(diào)幼兒園的教育工作。這種教育管理體制規(guī)避了“塊塊”和“條條”模式的缺陷，綜合了二者的優(yōu)點(diǎn)。
與此同時，幼兒園受到這種管理體制的重要影響。一方面，在教育部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園可以集中各部門的資源優(yōu)勢用于幼兒園自身的發(fā)展。不必像以前一樣，受到多個部門的管理和制約，但是在出現(xiàn)問題需要解決的時候又找不到合適的部門出面解決。另一方面，幼兒園解決問題的效率在教育部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下得到提高，幼兒園可以從日?，嵤轮谐樯沓鰜?，專注于教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)的提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育的整體水平和素質(zhì)必然提高，這才達(dá)到幼兒教育的最初也是最終的目標(biāo)。
(二) 體制改革對幼兒園辦園體制的影響
兩條腿走路的方針是我國幼兒園教育體系一直堅持著的一向重要方針，對幼兒園教育起著決定性的先導(dǎo)作用。它的內(nèi)在主旨是在政府舉辦一些幼兒園的同時，社會成員承辦的幼兒園也受到允許和鼓勵。這一政策導(dǎo)致了目前我國的幼兒園中，教育部門和社會力量共同發(fā)展共同進(jìn)步，并且社會力量舉辦的幼兒園還略多于教育部門舉辦的。社會力量舉辦幼兒園固然存在一些問題，但是這種力量的介入有利于減輕政府壓力，使幼兒教育供需平衡，幼兒教育的隊伍得到充實。
現(xiàn)在不僅僅是社會力量涉及到幼兒教育領(lǐng)域，社會各界的力量都開始注重幼兒教育。很多原有國有企業(yè)事業(yè)單位承包的幼兒園在市場經(jīng)濟(jì)改革中漸漸走向新出路，例如，高等教育后勤社會化影響下產(chǎn)生的高校附屬幼兒園。這些幼兒園通過租賃、合作、合營、兼并的方式，為幼兒園注入新的活力和肌體。
二 加強(qiáng)我國幼兒園管理的有效措施
(一) 加強(qiáng)民主意識，運(yùn)用科學(xué)化的管理模式
首先，幼兒園教師自身的民主意識要加強(qiáng)，因為教師是教育教學(xué)民主的最主要實施者。教師的民主意識匱乏，又何談培養(yǎng)孩子的民主意識。而幼兒園的管理模式是最能體現(xiàn)教師是否具有民主意識的。所以，幼兒園管理要極其重視幼兒園管理模式的構(gòu)建，把民主管理和民主監(jiān)督放在首位，要徹底的杜絕園長一言堂的管理方法。這就需要充分發(fā)揮教職工職工大會的職責(zé)，給予教職工在工作中的全面監(jiān)督權(quán)力，在管理出現(xiàn)問題時協(xié)商對話，民主評議。
其次，幼兒園應(yīng)該按照新課改的要求，把全體參與的原則最大限度的應(yīng)用起來，使幼兒、教師和家庭充分了解幼兒園的辦學(xué)理念、發(fā)展前景、長遠(yuǎn)規(guī)劃以及幼兒活動、教學(xué)評估等，這樣一來，教師和幼兒園才能真正主宰幼兒園，成為教學(xué)的主人，最終能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的民主化、科學(xué)化。
(二) 從倫理視角進(jìn)行幼兒園的管理
現(xiàn)代幼兒園管理很容易導(dǎo)致傳統(tǒng)精神的丟失，否定了很多傳統(tǒng)的倫理價值。例如：在幼兒園中堂而皇之的安裝監(jiān)控器，雖然這樣可以讓園長足不出戶的了解教師的工作效果和態(tài)度，方便了家長觀察孩子在幼兒園的進(jìn)步，但是卻違背了公平原則，也喪失了對教師的信任基礎(chǔ)和人文關(guān)懷，傷害了教師的人格和身心健康。所以，幼兒園管理不能忽視倫理的作用。倫理給幼兒園管理帶來一種導(dǎo)向作用和凝聚功能。如果某一成員模范的遵守幼兒園的管理規(guī)范，會得到大家的認(rèn)同和夸獎，反之，就會收到譴責(zé)并且被攻擊，人們心中就漸漸形成了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，這對人們有極大的導(dǎo)向作用;人與人之間的交流和溝通使幼兒園的道德感得以傳遞和理解, 良好的人際關(guān)系和工作氛圍在潛移默化之中建立起來, 人與人、人與幼兒園、幼兒園和社會之間的關(guān)系得以改善; 共同的倫理道德和道德感也容易在幼兒園內(nèi)部形成一種向心力和凝聚力，使幼兒園各項工作順利開展。
(三) 落實精細(xì)化管理，提升幼兒園管理實效
細(xì)化各環(huán)節(jié)，做到求真務(wù)實，精化每日活動的各個環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅僅是一種習(xí)慣，也體現(xiàn)了人們的智慧和能力。幼兒發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)停步于表面，還應(yīng)落實到每一個細(xì)節(jié)，教師要做到使細(xì)節(jié)成為生活中的習(xí)慣，成為教學(xué)的一大品質(zhì)。所以，教師從晨間接待、晨練、晨談、盥洗、進(jìn)餐、餐后活動、午睡、離園集體教學(xué)活動及游戲環(huán)節(jié)都要指定詳盡的管理規(guī)則和在教學(xué)活動中應(yīng)注意的各項細(xì)節(jié)，同時教師要有責(zé)任意識，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)到每一個細(xì)節(jié)，每一種習(xí)慣的培養(yǎng)上這樣，人為監(jiān)控就必然減少，幼兒教育工作必然順利，每一日工作的精細(xì)化也得以實現(xiàn)。
幼兒教育要以備課為起點(diǎn)，分層次進(jìn)行指導(dǎo)，教師的專業(yè)素質(zhì)在精細(xì)化的教育管理流程中逐步提高。備課是教師實現(xiàn)專業(yè)化過程的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)如今我們實行現(xiàn)代化教育管理，教師要實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，精細(xì)化的分層備案是一種有效途徑，教師要換位理解教材，在理解的基礎(chǔ)上備課。備課只是教師專業(yè)化發(fā)展的一個點(diǎn)，是教師進(jìn)行專業(yè)化亮點(diǎn)化的一個起步。通過對一個點(diǎn)的精細(xì)化管理使教師在規(guī)矩中走向成規(guī)，漸成方圓。備簡案使有經(jīng)驗的教師在熟練中多生巧，在點(diǎn)撥中使熟能生巧;備一科使骨干教師在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)具風(fēng)格，在積極創(chuàng)設(shè)中自成風(fēng)格，更重要的是它引發(fā)了教師專業(yè)化增長點(diǎn)的思考。
參考文獻(xiàn)
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