幼兒園教育有關幼小銜接的論文

　　要想做好幼小銜接工作，首先我們要正確認識幼兒園與小學教育的差異。幼兒園與小學在生活環(huán)境、工作任務、教學方法、對孩子的學習要求、對孩子的生活要求等各方面都有所不同。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園教育有關幼小銜接的論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園教育有關幼小銜接的論文篇一

　　《幼兒園與小學教育的銜接》

　　摘要：從幼兒園到小學，是兒童成長的一次飛躍。要想做好幼小銜接工作，首先要正確認識幼兒園與小學教育的差異。做好幼兒園與小學的銜接，幫助孩子順利地幸福地走好這一步，對兒童身心發(fā)展具有重要意義。

　　關鍵詞：幼兒園 兒童成長 銜接 身心發(fā)展 心理品質

　　幼兒園的教師和幼兒家長十分關注幼小銜接，家長關注之心更加迫切，特別是到了大班下學期，家長要求幼兒園教拼音、學算數，恨不得把小學的書拿來讓他的孩子先學。的確，作為家長，孩子要參加各小學設置的種種面試，他們總是擔心自己的孩子知識不夠，所以大半的孩子已經開始面對升學壓力。

　　要想做好幼小銜接工作，首先我們要正確認識幼兒園與小學教育的差異。幼兒園與小學在生活環(huán)境、工作任務、教學方法、對孩子的學習要求、對孩子的生活要求等各方面都有所不同。

　　因為小學與幼兒園存在以上差異，一些已經習慣了幼兒園生活的孩子在港進入小學時，表現出不適，常見情形有以下幾種：

　　1.生物鐘紊亂。指一時不能適應學校的作息時間。

　　2.孤獨感。因為以前熟悉的環(huán)境與現在所面對的教師差別大，所以剛入學的孩子特別易產生“孤獨感”。

　　3.畏難情緒。因幼兒園與小學正規(guī)教學有很大不同，孩子入學后需聽懂老師上課傳授的知識，完成老師布置的作業(yè)，這是硬性任務與幼兒園憑興趣選擇喜歡的課程完全不同，有的孩子理解能力、認知能力、動手能力差一些，就會覺得課程困難，無法接受，從而產生畏難厭學的心理。

　　4.自理能力差。不會整理文具，忘記帶書本作業(yè)，不會做清潔，下課忘了上廁所致尿濕褲子等。

　　5.坐不住。幼兒園的教育方法與學校是截然不同的，小學要求學生坐端正認真聽講，而對幼兒園“自由”慣了的孩子來說，是坐不住的。

　　針對上述情況，家長應配合幼兒園老師共同做好幼小銜接工作。

　　第一，應適時調整孩子的生物鐘?？茖W合理安排孩子生活。入學前的幼兒都有午睡的習慣，而入學后幾本取消了午睡。但是，孩子的腦力勞動負擔卻大大超過了入學前。一天中，大部分時間由于緊湊、快速的學習生活中。在入學前幾個月，可以按照小學的時間表為孩子列出一份作息計劃。另外，還要合理安排幼兒的飲食，要求孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。除了保證孩子的膳食和睡眠外，更重要的是加強體育鍛煉，增強體質。

　　第二，家長應全面及時地關注孩子的情緒變化和孩子入學在校表現。幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的，教學方式表現出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統的、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比、知識性較強。剛入小學的孩子心里上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快的適應小學生活，給學習帶來一些困難。了解孩子是教好孩子的前提，千萬不要以為就把一切交給了老師。

　　第三，培養(yǎng)孩子自理能力。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會及時得到老師的幫助。進入小學后，孩子過的是種相對獨立的學習生活，像系鞋帶、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己，孩子動作慢，能力差，是必會影響他的學習。可見為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，建議家長們記住孩子能做和應該做的事情，應該讓孩子自己去做。

　　第四，進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教育孩子很好的保護自己。另外還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。

　　第五，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。幼兒進入小學后，接觸新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴，就需要幼兒重新建立新的人際關系。接受新老師，認識交往新朋友，能否盡快融入新集體，與老師同學友好相處，需要一定的與人交往能力，對交往能力強的幼兒來說，不算什么難題，而對那些性格內向、交往能力差的幼兒或是以自我為中心的孩子，若處理不當就容易與同伴之間產生矛盾與沖突，從而影響孩子的學習與生活。因此，老師和家長應特別注重對幼兒的交往能力的培養(yǎng)。

　　第六，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質。幫助幼兒學會控制自己的情緒，用正確的方式調整自己的行為，自己的事情自己解決，不能解決的請同伴幫助;學會理解他人的行為，與同伴一起玩耍時不爭搶;能聽從正確的勸告，能知錯就改，知道像榜樣學習，養(yǎng)成積極向上的競爭意識;同伴之間友愛互助，主動關心幫助有困難的同伴;能正確認識和評價自己。

　　第七，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣?？茖W家認為，終身所學到的最主要的是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。英國培根一生成就斐然，他在談到習慣時感觸的說：“習慣真是種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生”，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。

　　習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下按計劃規(guī)則去行動，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有良好的學習習慣，將受益眾生。所以，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成以下習慣：

　　1.養(yǎng)成課前準備的好習慣;

　　2.養(yǎng)成正確的坐寫姿勢;

　　3.養(yǎng)成良好的讀書習慣

　　4.養(yǎng)成認真傾聽、專心學習的習慣;

　　5.認真思考、克服困難的習慣;

　　6.講究衛(wèi)生的習慣。

　　有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習慣的收獲;播種了習慣便會有品德的收獲;播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良習慣的人具有較大的潛在能量。

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