幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文
幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文
幼兒的數(shù)學(xué)教育,它是一個(gè)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。幼兒年齡小,并不能完全理解,只能依靠教師反反復(fù)復(fù)的講解,而不會(huì)靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文,希望大家喜歡!
幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文篇一
《淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)教育》
【摘要】 隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)文化知識(shí)的需求日益增加,幼兒教育也從原來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)數(shù)識(shí)字發(fā)展到一個(gè)更深的領(lǐng)域。特別是幼兒的數(shù)學(xué)教育,它是一個(gè)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。幼兒年齡小,并不能完全理解,只能依靠教師反反復(fù)復(fù)的講解,強(qiáng)硬地灌輸?shù)胶⒆觽兊臐撘庾R(shí)當(dāng)中去,而不會(huì)靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。針對(duì)以上情況,我們要通過(guò)改變傳統(tǒng)教材,通過(guò)講故事、玩游戲,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作課讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)來(lái)增加幼兒數(shù)學(xué)教育的趣味性,讓孩子自己真正地喜歡數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);數(shù)學(xué)教育;趣味數(shù)學(xué)
幼兒老師只要從心出發(fā),結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況,因材施教,運(yùn)用正確的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
一、注重幼兒素質(zhì)的全面提高
《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個(gè)方面的目標(biāo):教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí);培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要通過(guò)數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致,具有主動(dòng)性、條理性、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心,為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí),要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動(dòng)中,多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮,既讓幼兒學(xué)到知識(shí),又促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。
二、通過(guò)設(shè)置小游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
在《教育發(fā)展綱要》中指出:“寓教育于游戲之中。”游戲首先能吸引人眼球,是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效方式。教師可以利用小游戲進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極思維,提高幼兒的注意力,觀察力和想象力,有效培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì),使幼兒在歡快的節(jié)奏中邊玩邊學(xué),輕輕愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在小班數(shù)學(xué)“識(shí)數(shù)”教學(xué)活動(dòng)中,可以在教室放幾件商品,上面標(biāo)著價(jià)格。教師扮演商店的售貨員,把幼兒化名為小動(dòng)物或小植物的名字,分給他們每人一個(gè)小錢袋,里面裝著不同數(shù)量的人造幣,上面寫著不同的數(shù)字,讓幼兒去自己購(gòu)物,可以是一個(gè)人一組,也可以是幾個(gè)人一組,在購(gòu)物游戲中,學(xué)習(xí)數(shù)字,了解數(shù)字的大小與事物的關(guān)系,做到邊玩邊學(xué)。再比如:同樣是分角色的游戲,小班孩子應(yīng)該以直觀、有趣味為主題,如“小豬除草”“抓蝴蝶”“為小朋友找媽媽”等,從而極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;在為中班、大班的幼兒設(shè)置游戲時(shí),就可以讓幼兒自己選擇所需要的素材,進(jìn)行群組游戲活動(dòng)。幼兒在各種游戲互動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)興趣,更重要的是增進(jìn)幼兒之間、師生之間的相互交流,相互學(xué)習(xí),相互溝通。使課堂教學(xué)氛圍濃厚,興趣盎然。
三、貫徹自主性確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位
改指令為設(shè)疑,引發(fā)幼兒自主探索。幼兒進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí),需要調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與方法,還需要有正確的導(dǎo)向。教師在幼兒操作時(shí)不能只用指令性指導(dǎo),也不能“隨意放羊”,需要通過(guò)對(duì)材料的美化、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、引疑,既引發(fā)幼兒的探究欲望,又對(duì)幼兒操作目的有積極的引導(dǎo),使幼兒在探索過(guò)程中,很好的發(fā)揮主動(dòng)性。如:學(xué)習(xí)4的組成。提供給幼兒4片雙色花片(花片一面是紅色,另一面是白色)和一張印有花朵圖案可讓幼兒涂色的紙。請(qǐng)幼兒玩“撒花片”游戲,每撒一次就根據(jù)花片停住后顏色分布的數(shù)量在紙上涂色。只要落下的花片顏色分布的數(shù)量與前幾次不同,就可依次畫(huà)在紙上。這樣每次撒后,幼兒就要比較對(duì)照,做出是否要涂色的判斷。在操作過(guò)程中,幼兒還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,如:4片花片撒出去,出現(xiàn)了都是同一種顏色的情況,就會(huì)提出怎么辦?有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)涂了三次后再要涂的話,總是與其中的一組情況一樣,從而產(chǎn)生疑問(wèn),這樣有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的充分發(fā)揮。
四、學(xué)具操作多樣化,樂(lè)于“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)
教師是幼兒的主導(dǎo)者,幼兒的學(xué)習(xí)以聽(tīng)和看為主,他們的操作也大多是為了驗(yàn)證教師傳授的知識(shí)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言:“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動(dòng)作。”他告誡教師,過(guò)早強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)表象和抽象符號(hào)教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶,而提供實(shí)物操作材料――不只是停留在教師將材料進(jìn)行短暫的示范,而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進(jìn)行操作的材料,對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),思維發(fā)展具有決定性的意義。因此,老師要為孩子提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具,充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。提供的材料可以是老師自制的,如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤、等;也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物,如小石子、紐扣等。多樣化的學(xué)具,激發(fā)了孩子動(dòng)手操作的欲望。如:為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),老師設(shè)計(jì)了“喂食”的游戲,請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃,把圓形片片喂給圓形娃娃吃,真是在這一系列生動(dòng)有趣的操作過(guò)程中,孩子們習(xí)得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子在操作中開(kāi)始親近數(shù)學(xué),感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)玳T。
五.及時(shí)反饋,及時(shí)評(píng)價(jià),適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,能激發(fā)起幼兒進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果,能看到自己的進(jìn)步,從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度更加投入,激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;通過(guò)教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足(特別是大班幼兒),樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心,繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)于不同層次的幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),使幼兒保持一種積極的進(jìn)取心理,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)評(píng)價(jià),使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望;再配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果和態(tài)度加以肯定,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感。
總之,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力,教師要采取有效的激勵(lì)措施,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓幼兒有更大的收獲。
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