幼兒園性教育論文(2)
幼兒園性教育論文
幼兒園性教育論文篇二
《我國幼兒園性教育現(xiàn)狀分析》
摘要：性教育就是對受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。
關(guān)鍵詞：幼兒園;性教育;現(xiàn)狀
學(xué)前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識，培養(yǎng)兒童的性別角色，還要給兒童灌輸初淺的性道德等內(nèi)容。[1]從長遠(yuǎn)來看，早期性教育對于兒童一生的發(fā)展有著重要的影響，而幼兒園性教育是幼兒進(jìn)行早期性教育的重要途徑。因此，本文旨在論述幼兒性教育必要性的基礎(chǔ)之上，了解我國幼兒園性教育開展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)而提出促進(jìn)幼兒園性教育開展的有效措施。
一、幼兒園性教育的必要性
(一)生理學(xué)意義
幼兒進(jìn)行幼兒園性教育具有非常重要的生理學(xué)意義。據(jù)研究，兒童發(fā)育的最早表現(xiàn)是原發(fā)性性功能反應(yīng)，常見的有未滿l歲的男孩出現(xiàn)陰莖勃起;3～6歲的男孩或女孩會用刺激生殖器以取得快感，進(jìn)而可發(fā)展撫摸其他兒童的生殖器，并對大多數(shù)人上廁所的動作感興趣，喜歡窺視。[2]這些性行為是無意識的 ，是性中樞在發(fā)育的表現(xiàn)，并受到神秘感和好奇心的驅(qū)使。從生理學(xué)的角度來看，正顯示孩子性發(fā)育的進(jìn)行。有專家認(rèn)為，人的性發(fā)育開始得很早，不滿周歲的孩子在性問題上不是中性體，因此性教育必須從幼年開始。
然而，有些不懂兒童身心發(fā)展規(guī)律的家長和教師認(rèn)為這是不良的行為，并對幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥;有的家長則加以忽視，或者覺得難以于啟齒;還有的家長用“齷齪”“下流”來教育孩子。這些不科學(xué)的行為和態(tài)度很可能造成孩子的自卑，產(chǎn)生怪異的想法，長大后引發(fā)性攻擊、性功能障礙或性壓抑等行為。因此，教育者要了解學(xué)前兒童性教育所具備的生理學(xué)意義，樹立正確的性教育觀，對幼兒進(jìn)行必要的性教育。
(二)心理學(xué)意義
從發(fā)展心理學(xué)的角度來說，進(jìn)行幼兒園性教育是必要的。性心理教育有兩個關(guān)鍵期，一個是青春期，一個就是幼兒期3～5歲。[3]美國性信息和性教育理事會主席考爾德倫博士認(rèn)為：“ 對于性教育 ，可能特別緊要而有效的時期是14歲以前 ，尤其是5歲以前。這期間所接受的有關(guān)性的培養(yǎng)和教育 ，無疑對兒童今后的一生有深刻影響 ，這些影響或好或壞將擴(kuò)展到一個人的性別同一性和性角色行為方面。”[4]
另外，依據(jù)心理能量發(fā)展理論，榮格認(rèn)為里比多是人的心理能量，它會以愿望的形式表現(xiàn)出來。在成長的不同階段中，幼兒性里比多表現(xiàn)為對有關(guān)性問題的興趣，主要集中在生育之謎、對身體構(gòu)造的探索和對性行為的模仿上。對幼兒的教育要順應(yīng)其里比多發(fā)展的狀態(tài)，否則會造成里比多停滯在某一個階段，在外表現(xiàn)為神經(jīng)癥。
幼兒對性的好奇和對其他事物的好奇一樣，是對未知世界的一種探究。而當(dāng)這種由正常的心理和生理需要所引發(fā)的求知動機(jī)受到忽視和壓抑時，幼兒面對各種言語、圖像、行為等信息就會被動地建構(gòu)他們對于“性”的看法。而在這個建構(gòu)過程中，由于知識和經(jīng)驗(yàn)的不足，他們極易吸收錯誤的信息，或者因?yàn)槔斫饫щy而無法建立有關(guān)“性”的正確觀念，導(dǎo)致更為迷惑好奇。因此，與其讓孩子被動地接觸和建構(gòu)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，還不如由家長和教師提供正確適宜的性知識，幫助其過濾掉不良的信息。
(三)現(xiàn)實(shí)意義
開展幼兒園性教育是幫助學(xué)前兒童健康成長、快樂生活的需要。在2010年至2012年期間，上海檢察機(jī)關(guān)辦理猥褻兒童案件達(dá)103件，涉案104人。而且，從2013年5月8日海南萬寧的“小學(xué)校長帶女生開房”事件，到5月27日，短短的20天內(nèi)，全國范圍至少有8起校內(nèi)猥褻性侵幼女案被曝光，其中年齡在6周歲以下的24起，占到53.3%。這些案件的共同點(diǎn)有：被害人低齡化;被害次數(shù)高頻化。犯罪嫌疑人屢屢將魔爪伸向兒童想必是考慮到兒童的無力反抗，甚至不知道要反抗，不知道自己已經(jīng)受到侵害。如果孩子受到過正規(guī)的性教育，他們就會有自我保護(hù)的意識，進(jìn)而拒絕侵害，或者至少也知道告訴父母，求助他人。我國幼兒園性教育現(xiàn)狀堪憂，無辜的孩子們急需受到保護(hù)。
聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署的報告表明，對兒童開展早期性教育，不會導(dǎo)致青少年性行為的增加。相反，它可以幫助青少年對性有正確的認(rèn)識，知道如何保護(hù)自己，從而避免因性無知使自己和社會遭受巨大損失。[5]從長遠(yuǎn)來看，幼兒園性教育對于幼兒一生的發(fā)展有著重要的影響，十分有必要開展幼兒園性教育。
二、我國幼兒園性教育現(xiàn)狀
我國的性研究和性教育發(fā)展已近一個世紀(jì)，但在全國范圍內(nèi)仍沒有受到重視和良好的普及，發(fā)展道路極不平坦。相比于其他階段的性教育，幼兒園性教育的發(fā)展更是受到忽視和限制，處于艱難起步階段。
(一)社會各界對幼兒園性教育的態(tài)度
目前社會各界對幼兒園開展性教育仍未有統(tǒng)一的意見。有的支持開展幼兒園性教育，相關(guān)專家認(rèn)為，性教育應(yīng)在孩子還沒有性發(fā)育之前就進(jìn)行，未雨綢繆，防患于未然。北京性健康教育研究會會長、首都師范大學(xué)生物系高偉德教授指出，性教育是一種終身教育，它有兩個重要階段，2、3歲是一個重要時期，青春期是另一個關(guān)鍵期。同時，中國青少年研究會副會長兼秘書孫云曉認(rèn)為，應(yīng)在孩子還未進(jìn)入青春期之前就進(jìn)行性教育。
也有部分人士反對開展幼兒園性教育。有研究者對家長和教師對幼兒園性教育態(tài)度進(jìn)行了研究，調(diào)查顯示無論是家長還是教師，都在不同程度上認(rèn)識到了幼兒園性教育的重要性，但認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)齡前期教起的家長占43 % ，教師僅占27.45 %[6] ，充分反映出家長和教師對幼兒園性教育認(rèn)識不足這一事實(shí)。而且，有30.4%的幼兒家長對開展兒童家庭性教育持消極態(tài)度，擔(dān)心有可能會產(chǎn)生不良影響，也在一定程度反對和排斥幼兒園性教育的開展。
(二)幼兒園性教育存在的問題
1.性教育觀念落后
受傳統(tǒng)文化影響，性一直處于禁錮狀態(tài)，人們恥于談性，更反對開展幼兒園性教育。我國目前有關(guān)性教育的觀念主要存在這樣幾種錯誤取向：“無師自通說”，即所謂的人不需要性教育，性知識隨著兒童年齡的增長自然會知道的;“誘發(fā)說”，認(rèn)為對兒童進(jìn)行過早的性教育，可能會導(dǎo)致兒童青少年過早地成熟;“盲從無知說”，認(rèn)為兒童青少年不懂性知識是道德純潔的表現(xiàn)，對他們封閉性知識最保險。[7]
2.性教育教材匱乏
幼兒園性教育的開展離不開教材，在性教育全面發(fā)展的今天，我國已出版發(fā)行了一些性教育教材，然而這些教材中大部分是針對初高中學(xué)生，真正對準(zhǔn)學(xué)前兒童的少之又少。我國兒童性教育教材本來就少，再加上大多語言平淡，不貼近生活，不易于兒童接受。而且，有相當(dāng)一部分書籍是直接照搬外國的性教育教材，沒有考慮中外文化背景的不同，引發(fā)家長的不滿。在一些發(fā)達(dá)城市雖然進(jìn)行了課程的試行，但由于試行的效果不理想而叫停。
3.性教育師資薄弱
我國的高校并沒有專門培養(yǎng)性教育教師的專業(yè)，從事幼兒園性教育的教師主要來源于心理學(xué)和生物學(xué)專業(yè)，而在美國，僅公立學(xué)校就有五萬多專業(yè)教師從事性教育。另外，在一項(xiàng)研究中，研究者隨機(jī)選取了30名學(xué)前師范生做問卷調(diào)查，結(jié)果表明，雖然未來的幼兒教師普遍認(rèn)為實(shí)施幼兒園性教育非常重要，但他們?nèi)詫ζ浔匾哉J(rèn)識不足，并且缺乏實(shí)施幼兒園性教育的正確態(tài)度和方法，這也從另一方面體現(xiàn)了幼兒園性教育師資的薄弱。
三、幼兒園性教育開展的有效措施
幼兒園性教育應(yīng)該是幼兒園教育、家庭教育和社會教育共同承擔(dān)的任務(wù)。幼兒園性教育的順利開展需要幼兒園教師、家園和社會的大力配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，保障幼兒得到科學(xué)合理有效的性教育。
(一)開展教師性教育培訓(xùn)
大多數(shù)幼兒教師在面對幼兒性方面問題時，一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為應(yīng)該回避這個話題，另一方面由于性知識和教育技巧的匱乏，很難正面科學(xué)有效地對幼兒進(jìn)行性教育。因此，幼兒園開展性教育關(guān)鍵的一點(diǎn)是對幼兒教師進(jìn)行性教育方面的培訓(xùn)。首先，幼兒教師要轉(zhuǎn)變性教育觀念，要認(rèn)同幼兒性教育的必要性。其次，幼兒教師要把集體培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，多多參考國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解國內(nèi)的試點(diǎn)情況。從能力和心理上做好開展幼兒園性教育的準(zhǔn)備，這樣才能在教學(xué)中自然地滲透并生發(fā)。
(二)加強(qiáng)家園性教育配合
家庭和幼兒園的共同合作是開展幼兒園性教育不可或缺的部分。一方面，幼兒園要做好對家長的教育宣傳工作，通過家長會、家訪、家長園地、班內(nèi)環(huán)境布置、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，使家長意識到孩子成長過程中，身心發(fā)展方面會承受很大的變化，對幼兒進(jìn)行性教育十分必要。另一方面，教師和家長應(yīng)當(dāng)把幼兒在園或在家的一些不良行為互相反映給對方，共同商討對策，不應(yīng)認(rèn)為這是個難于啟齒的問題，不好意思提出來，而造成信息閉塞不暢。父母是幼兒性教育的啟蒙老師，父母對于孩子教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過幼兒自己通過其他途徑得到的。家庭和幼兒園是幼兒性教育的重要學(xué)習(xí)場所，只有家園的共同配合，才能讓幼兒獲得科學(xué)的性教育，從而快樂健康地成長。
(三)創(chuàng)設(shè)健康社會環(huán)境
無論在兒童發(fā)展的任何階段，社會都是一個不可忽視的因素。早期經(jīng)驗(yàn)對幼兒終身發(fā)展的影響不容忽視，電視廣告和報紙雜志無時無刻地向兒童兜售“性息”。兒童天性好奇，鑒別能力尚未建立，加之缺乏科學(xué)的教育和引導(dǎo)，極其容易造成不良的后果。因此，一方面我們必須凈化社會環(huán)境，消除不健康的信息，為兒童的成長和性教育的開展創(chuàng)造一個健康、良好的社會環(huán)境。另一方面，電視媒體方面，兒童也應(yīng)該有自己的“兒童性節(jié)目”，針對兒童的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容和形式，使兒童能順其自然地生發(fā)一種健康的性態(tài)度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳建中. 重視 3～12歲兒童的性教育[J]. 基礎(chǔ)教育 (重慶)，2005，20(4)： 58-60.
[2]王曉平，范文堅(jiān).如何對幼兒進(jìn)行性教育[J].教育導(dǎo)刊，2010，(5)：85-86.
[3]孫曉勉，謝怡，馬佳.學(xué)齡前期兒童早期性心理教育研究初探[J ] . 中國婦幼健康研究 ， 2007， 18 (2) ： 85-87.
[4]李君.關(guān)于兒童家庭性教育現(xiàn)狀的審視與思考 [J ] . 中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報 ， 2006， 2： 79 �C 81.
[5]薛玲，郭素芳，趙更力.我國青少年生殖健康現(xiàn)狀[J]. 中國婦幼保健，2004 ，19(8) ：122-123.
[6]吳緗琦，孫曉勉，謝怡.家長及教師對兒童早期性心理教育觀念調(diào)查[J].中國兒童保健，2008，(10)：525-529.
[7]高亞彬，駱伯巍.論青少年兒童性教育的誤區(qū)[J].教育研究，2002，(1).
看過“幼兒園性教育論文”的人還看了：