幼兒園學前教育論文(2)
幼兒園學前教育論文
幼兒園學前教育論文篇二
《游戲在幼兒園學前教育中的應用探討》
摘要：目前父母們越來越關注對孩子的科學啟蒙教育，孩子好奇心強、好動，對于游戲教學比較偏愛，科學的游戲，有助于孩子手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們對新鮮事物主動思考，促進探索能力的發(fā)展。
關鍵詞：幼兒園 學前教育 科學游戲
受傳統(tǒng)應試教育的影響，中國幼兒學前教育存在許多不足，如關注課本教學過早，教學形成“小學化”的形勢，游戲教學在幼兒學前教育中使用得比較匱乏，等等。孩子在學前教育階段的智力發(fā)展尚處于初級，學前教育的“小學化”現(xiàn)象不利于孩子身心健康發(fā)展，深奧的科學文化知識會造成幼兒難理解、難消化的局面，長期下去，幼兒就會對學習失去興趣，甚至厭惡學習。對于幼兒學前教育的教育方法，值得我們深入研究，大力倡導科學游戲式的教育方法的融入，使幼兒在游戲中汲取知識，促進幼兒身心健康發(fā)展。
一、科學游戲融入學前教育中的意義
科學游戲，顧名思義，就是以科學的態(tài)度，在開展智力游戲時，以知識作為其主線，開展的模式比較多樣化，突出的特點是科學性強、具有啟蒙性、趣味性和娛樂性等，意義在于讓幼兒對事物的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，使其對生活中一些事物基本常識有初步認知，培養(yǎng)自主思考能力。科學游戲主要是引導幼兒通過對智力活動的參與和了解，感知身邊的事物，這一模式和幼兒思維特性的發(fā)展比較相符，是增強幼兒探索能力的主要途徑。
游戲活動以自由、娛樂、遐想、創(chuàng)造和社會性集于一體的特點深受幼兒的愛好。在學前教育中，老師可以合理使用科學游戲，把其作為一種教學模式，設置的科學游戲要與幼兒認知程度和實際能力相符，將游戲的娛樂性展示給幼兒，這樣可以很好地激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其探索精神，使幼兒主動融入到游戲中。在游戲中，老師要鼓勵幼兒將身體的各部分器官都調(diào)動起來，幫助幼兒在游戲中對相關現(xiàn)象進行思考，有效提高啟蒙教育教學效率。
二、科學游戲在學前教育中合理使用的方案
1.運用科學游戲激發(fā)幼兒最大的認知水平
在對幼兒進行教育的過程中，要科學、合理地運用科學游戲。其原因在于，處于這個階段的孩子，他們的認知水平與能力存在著一定的差異，因此，教師應用科學游戲進行教學的過程中，要注意班級的整體水平，尊重幼兒的個體差異，了解每位幼兒的性格特點，了解他們的喜好，合理設計游戲，確保游戲能夠符合每位孩子的心理，讓孩子能夠積極、主動地參與到游戲當中，更大程度上提升孩子的認知水平。
2.充分發(fā)揮游戲的科學性與趣味性的作用
發(fā)揮游戲的科學性與趣味性作用在科學游戲中是非常重要的，運用這一點最大限度地激發(fā)孩子的興趣，讓孩子帶著興趣去學習、去做游戲，那么將取得更加顯著的效果。“興趣是生長中能力的先導與象征。”所以，教師在一個用科學游戲進行教育的時候，首要的任務就是要了解幼兒的興趣，結合幼兒的興趣設計出合理的游戲內(nèi)容，確保每位幼兒都能夠積極地參與到游戲當中。要激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)孩子的好奇心，讓孩子在好奇心的引導之下激發(fā)對知識的學習興趣，最終使孩子熱愛學習、熱愛科學，在不斷的探索中學習與成長。
3.在科學游戲的應用之下培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力
在設計游戲內(nèi)容的時候，需要注意游戲的可操作性與靈活性的設計，要確保孩子在做游戲中，其創(chuàng)新能力能夠得到一定的培養(yǎng)。那么最直接有效的方法就是讓幼兒能夠通過自己親身體驗，親自動手操作。所以，教師在為孩子設計游戲的過程中，要注意選擇操作性比較強的游戲內(nèi)容，以滿足孩子的探索欲望。
4.游戲的設置要富有趣味性
游戲的趣味性是一個游戲不可缺失的部分，一個游戲成功與否在于是否吸引人。在學前教育中，如果游戲的設置不能引導幼兒進行思考，幼兒的注意力不能集中，游戲的教學價值就無從說起。因此在科學游戲的設計過程當中，一定要抓住幼兒的興趣特點。下面我們分析幾種可以激發(fā)幼兒興趣的游戲設計：(1)可有效激發(fā)幼兒探索欲望的游戲，比方說摸一摸、猜一猜等游戲的設計，都可以使幼兒的注意力集中。(2)培養(yǎng)其動手實踐的游戲，這樣可以激發(fā)幼兒探索未知世界的欲望。(3)游戲類型的選擇要以幼兒喜愛為原則，比如運動競賽、角色扮演的游戲，這樣有助于幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。(4)游戲的設置要有挑戰(zhàn)性，比如智力游戲，這樣有助于培養(yǎng)幼兒動腦思考的習慣。
5.游戲設計要注重科學性、嚴謹性
老師在幼兒成長過程中起著重要作用，教育的成功與否與老師的素質(zhì)高低有直接的關系。幼兒老師在選擇游戲內(nèi)容的時候，一定要把握好其科學性，游戲方式要注重創(chuàng)新，結合幼兒智力發(fā)展的實際情況，設置的游戲內(nèi)容要符合幼兒的實際能力。如果游戲的設置沒有一定的科學性、嚴謹性，這樣科學游戲教育的真正意義就不存在了。同時，在游戲過程中要包含一定的科學知識。比如有這樣一個游戲，“對你身邊的花草樹木和周圍的生活環(huán)境進行繪圖”，此游戲的目的在于引導幼兒對生活中的細節(jié)進行仔細觀察，提高其想象力和創(chuàng)造力。
6.游戲的設置要注重幼兒身心發(fā)展
幼兒的主要特點是好動，通過游戲可以讓幼兒更好地接受新鮮事物，使他們的身體得到不同程度的活動，更促進其腦力活動，身體與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，恰恰與幼兒時期的成長特點相符。例如“老鷹抓小雞”這個游戲在學前教育中應用普遍，游戲中明確“老鷹”“小雞”的身份，讓他們清楚自己的目標，這樣在游戲中幼兒的身體得到了充分活動，同時培養(yǎng)了他們動腦思考的好習慣，讓他們切實感受到了科學游戲的樂趣。
綜上所述，在幼兒學前教育中使用科學游戲意義重大，是幼兒自身成長發(fā)展的必然需求。因此一定要完善幼兒教育體系，大力倡導將科學游戲融入到學前教育中。
參考文獻：
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