與學(xué)前教育有關(guān)的論文范文

　　學(xué)前教育在教育體系中有重要作用，但我國當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在著一些問題。國家為此頒布制定了一系列政策措施。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的與學(xué)前教育有關(guān)的論文范文，希望大家喜歡!

　　與學(xué)前教育有關(guān)的論文范文篇一

　　《淺談學(xué)前教育的發(fā)展》

　　摘要：學(xué)前教育在教育體系中有重要作用，但我國當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在著一些問題。國家為此頒布制定了一系列政策措施。幼兒教師應(yīng)樹立正確的兒童觀、教師觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，加快學(xué)前教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;重要性;存在問題;政策措施

　　一、學(xué)前教育的地位和重要性

　　學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期。美國芝加哥心理學(xué)家Bloom博士曾指出：“個(gè)人智力的成長，有百分之五十在四歲即已完成，從四歲至八歲又發(fā)展了百分之三十，其余的百分之二十，乃是八歲以后所發(fā)展的。”

　　《兒童權(quán)利公約》(1989)提出了重視兒童權(quán)利;《世界全民教育宣言》(1990)提出了出生即為學(xué)習(xí)的開始;《達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng)》(2000)呼吁關(guān)注弱勢(shì)群體。2010年9月27日至30日，首屆聯(lián)合國教科文組織世界學(xué)前教育大會(huì)在莫斯科召開。大會(huì)提出：孩子是我們最寶貴的資源，幼兒生命中的最初幾年是為其設(shè)定正確發(fā)展軌道的最佳時(shí)機(jī)。

　　同時(shí)，我國也相繼采取一系列政策措施，加大教育事業(yè)發(fā)展力度。

　　2010年7月頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下稱《規(guī)劃綱要》)，提出“百年大計(jì)，教育為本”“國運(yùn)興衰，系于教育”，這標(biāo)志著教育事業(yè)的發(fā)展迎來新的機(jī)遇。為了更好指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部門制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。“指南”以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2011年8月，溫家寶召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定在“十二五”期間，中央財(cái)政將安排500億元，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。在試點(diǎn)資金安排上，重點(diǎn)向貧困落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜。

　　二、我國當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在的主要問題

　　(一)學(xué)前教育普及率低，公辦園少，民辦園貴

　　幼兒園入園率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于義務(wù)教育入學(xué)率。學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)過：第一階段1949-1965年;第二階段1966-1976年;第三階段1977-1992年;第四階段1993年以后(1996年以前的快速發(fā)展期;1997-2001年的下滑期;2002年以后回升發(fā)展期)。公立和優(yōu)質(zhì)幼兒園少，私立園學(xué)費(fèi)較高，有的幼兒只能遠(yuǎn)觀不得進(jìn)入焉，這使得入園難、入園貴。

　　(二)城鄉(xiāng)差距大，弱勢(shì)群體形成

　　城鄉(xiāng)二元格局的影響，計(jì)劃體制的變更，城鄉(xiāng)地區(qū)兒童家長觀念上的差異，使留守兒童和城鄉(xiāng)貧困家庭的兒童大多滯留在家中。

　　(三)財(cái)政投入長期不足，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)虐童事件。

　　從2008年以來我國各學(xué)段教育投入占全國教育總投入的情況來看，學(xué)前教育最少。資金的極度匱乏直接影響了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。師資隊(duì)伍待遇低，穩(wěn)定性差，專業(yè)素養(yǎng)低，出現(xiàn)虐童事件，造成不良社會(huì)輿論。初始學(xué)歷低，無職稱的教師多，近四成無資格證，有正式編制不足一半，社會(huì)保障制度不健全。

　　三、國家制定政策措施

　　《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》已經(jīng)明確指出：1.多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，提供廣覆蓋、?；镜挠變簣@，積極扶持民辦幼兒園，建設(shè)城鎮(zhèn)小區(qū)配套的幼兒園，努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。2.堅(jiān)持公益性和普惠性，解決“入園難”“入園貴”問題。3.要補(bǔ)足配齊幼兒教師隊(duì)伍，嚴(yán)把教師資格準(zhǔn)入關(guān)。4.倡導(dǎo)優(yōu)秀的幼兒園教育模式。5.有效地推進(jìn)我國中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的普及工作，不僅包括教育經(jīng)費(fèi)和園舍的落實(shí)，而且包括教師的配置。6.有效地為我國大批進(jìn)城的民工子弟提供適合他們的學(xué)前教育，使他們能在最短的時(shí)間內(nèi)，在最大程度上適應(yīng)城市生活，逐漸融入新的生活。

　　四、樹立正確的兒童觀、教師觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，加快學(xué)前教育的發(fā)展。

　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的第一部分即提出：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性;遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

　　樹立新的兒童觀：1.兒童是人，是獨(dú)立存在的人。2.兒童是在成長過程中的人。3.兒童是終究要長大并將獨(dú)立生存的人。在幼兒園中，幼兒之間由于走路匆忙，常常不小心相撞。這時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)制要求撞人者道歉，教師的提醒僅僅是：“要靠一邊走，走得慢一些”等。

　　《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》借鑒人本主義教師觀的理念，對(duì)教師的教育行為提出了明確要求，認(rèn)為幼兒教師應(yīng)具有良好的個(gè)性特征。

　　(一)具有事業(yè)心和愛心

　　一切都應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為核心作為教育目標(biāo)。我們要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)，提高他們的人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力，讓幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。

　　(二)健全的人格，廣闊而穩(wěn)定的求知興趣

　　幼兒教師在日常中所表現(xiàn)出來的基本品格，直接影響幼兒的性格發(fā)展。教師要有一顆“不老的童心”，了解幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)和行為方式，嘗試用幼兒的思維去表達(dá)。

　　(三)穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格特征

　　教師除了具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，事業(yè)心和愛心外，還要具有健全的人格，廣闊而穩(wěn)定的求知興趣，積極而穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)而又耐受挫折的意志，以及活潑、誠實(shí)、謙虛、自信的性格特征。

　　我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育工作如同培育苗木，它關(guān)系到兒童終身的事業(yè)和幸福，關(guān)系到國家與社會(huì)。”因此，國家的未來寄托在今天的幼兒身上，也寄托在幼兒教師身上。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

　　2.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》

　　3.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》

　　4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>與學(xué)前教育有關(guān)的論文范文