在我國(guó)，由于社會(huì)、家庭和學(xué)校等原因，許多小學(xué)生身上或多或少有一些不良的行為習(xí)慣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生不良行為的相關(guān)教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生不良行為的相關(guān)教育論文篇一

　　《小學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生不良行為的矯正》

　　摘 要：兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直都是世界各國(guó)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在我國(guó)，由于社會(huì)、家庭和學(xué)校等原因，許多小學(xué)生身上或多或少有一些不良的行為習(xí)慣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。本文主要從小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因及矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;行為習(xí)慣;矯正

　　近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷改善，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高;精神文化水平的提高和豐富的社會(huì)信息，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時(shí)，在少年兒童中也普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要根據(jù)學(xué)生不良行為習(xí)慣表現(xiàn)找到其產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥。

　　一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)

　　一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的矯正措施。

　　1.基本做人的態(tài)度和習(xí)慣

　　從對(duì)小學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自制力較差，不遵守紀(jì)律，很隨便;二、三年級(jí)的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問(wèn)題，有的孩子不愛(ài)護(hù)公物，無(wú)公德;有些四五年級(jí)的學(xué)生打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生，并向低年級(jí)的學(xué)生索要財(cái)物。還有些共性問(wèn)題：無(wú)愛(ài)心，對(duì)他人冷漠，無(wú)集體榮譽(yù)感;經(jīng)不起挫折，不夠勇敢，怕吃苦等等。如果這些不良行為不能得到及時(shí)糾正，將不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2.生活方面

　　小學(xué)生在生活方面同樣存在不少問(wèn)題，不愿做、也不太會(huì)做家務(wù)事，自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理;將父母給的早點(diǎn)錢省下來(lái)買零食、買玩具;放學(xué)后不回家，到處玩，作息無(wú)計(jì)劃、無(wú)規(guī)律，迷戀電視。

　　3.交往方面

　　小學(xué)生是家庭的中心，是爸爸媽媽生活的主宰，他們已經(jīng)習(xí)慣了凡事以自我為中心，做任何事情都要順著自己的性子，很少為他人著想，不會(huì)關(guān)心、寬容、體諒他人。

　　4.學(xué)習(xí)方面

　　學(xué)習(xí)被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)，心里總想著玩這玩那，因此作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉，今天拖明天，明天拖后天;還有的學(xué)生做作業(yè)不動(dòng)腦筋，不會(huì)抓緊時(shí)間，不會(huì)審題，總是依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)，不愿意花時(shí)間鉆研，學(xué)習(xí)缺乏吃苦的精神;課堂上有些學(xué)生注意力不集中，發(fā)呆，說(shuō)小話，做小動(dòng)作，對(duì)于老師的提問(wèn)，不積極思考，不求甚解，得過(guò)且過(guò)。

　　二、不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

　　小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因很多，有個(gè)體自身的原因，有家庭的原因，有學(xué)校教育的不當(dāng)，還有校外不良環(huán)境及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等。

　　1.家庭原因

　　(1)問(wèn)題家庭給子女帶來(lái)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。“問(wèn)題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的，指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣不和諧因素或是某些單親家庭。這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往沒(méi)有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、自卑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

　　(2)父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái)。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深人，我國(guó)加快與國(guó)際接軌的步伐，生活節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈，父母工作壓力加大。于是為了工作為了事業(yè)，平時(shí)無(wú)暇顧及自己的孩子，只好把子女托付給爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，很少與子女溝通交流，一起聊天做事。使子女與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我封閉的世界，從而造成孩子自卑、焦慮、退縮。

　　(3)家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡(jiǎn)單，親子關(guān)系緊張。家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上，往往走兩個(gè)極端：一是由于家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，把自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在子女身上，把孩子逼進(jìn)書(shū)房題海，結(jié)果與子女關(guān)系緊張，使孩子形成叛逆心理。二是重養(yǎng)不重教，學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前，但心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于王理發(fā)育，學(xué)生的思想、情感、發(fā)展未達(dá)到應(yīng)有水平。

　　(4)獨(dú)生、獨(dú)門獨(dú)戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。隨著城鄉(xiāng)住宅建設(shè)的發(fā)展，家庭居住條件改善了，生活環(huán)境優(yōu)化了，學(xué)生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學(xué)習(xí)和休息。但獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境縮小了學(xué)生的生活范圍，又容易形成膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

　　2.社會(huì)原因

　　社會(huì)上不良的風(fēng)氣有著負(fù)面影響，一些成年人道德失范，弄虛作假、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、權(quán)利至上、金錢萬(wàn)能、以權(quán)謀私等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生幼小的心靈中也會(huì)有一定影響。學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生思想的影響也不容忽視，不少學(xué)生往往深陷其中不能自拔，校園周邊的各類商店違規(guī)經(jīng)營(yíng)，引發(fā)學(xué)生畸形消費(fèi)。

　　3.學(xué)校原因

　　我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)上負(fù)有重大的責(zé)任。而目前學(xué)校管理中存在著不容忽視的問(wèn)題：一是教育導(dǎo)向偏軌。素質(zhì)教育已提出多年，但應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變，從家長(zhǎng)、教師到學(xué)校，都沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。二是教育方法不當(dāng)。有的教師缺乏愛(ài)心，不尊重學(xué)生人格，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用，更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽(tīng)。

　　三、矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施

　?、賱?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班集體中營(yíng)造積極向上的氛圍。②嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，糾正學(xué)生不良的行為。③嚴(yán)于律己，為人師表，從我作起，贏得尊重。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行滲透教育。⑤落實(shí)心理健康教育，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。⑥家教同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑦改善少年兒童成長(zhǎng)的社會(huì)媒介環(huán)境，建設(shè)良好的社區(qū)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何映雪.對(duì)小學(xué)生不良衛(wèi)生行為的分析及對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(04)

　　[2]焦敬芝.如何改正小學(xué)生的壞習(xí)慣[J].新作文(教育教學(xué)研究)，2010(13)

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