論學(xué)生養(yǎng)成教育論文(2)
論學(xué)生養(yǎng)成教育論文篇二
《中學(xué)生養(yǎng)成教育點(diǎn)滴談》
摘要:筆者認(rèn)為,我們教育工作者不能把學(xué)生只當(dāng)作填充知識(shí)的容器,而應(yīng)把它看成被點(diǎn)燃的火種,教師的角色是點(diǎn)火種的人,教師要做的是用自己的光和熱去點(diǎn)燃蘊(yùn)含不盡寶藏的火種。使她發(fā)揮出自己的潛能,自己燃燒自己,自己照亮自己,并照亮周?chē)囊黄炜?隨著億萬(wàn)火種的燃起,教師的光被淹沒(méi),于此同時(shí)她已溶入億萬(wàn)火種的燃燒之中,與她們共同燃燒,共同壯大、成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:無(wú)私奉獻(xiàn);創(chuàng)新;鼓勵(lì);信任
中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0103-01
從古至今,我們一直習(xí)慣于把教師比喻成蠟燭――燃燒自己,照亮別人。這個(gè)比喻向世界展示出了教師的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。但是當(dāng)我們靜下來(lái)想一想的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn), 蠟燭燃燒自己是無(wú)私而又壯烈,也確實(shí)能夠照亮別人,但是蠟燭自身的光是有限的,她的壽命更是有限的,一旦蠟燭熄滅,或燃燒殆盡,周?chē)謱⒁黄岷?。而且這一比喻太強(qiáng)調(diào)教師自身了。很明顯這一比喻和我們的教改理念――素質(zhì)教育是迥然不同的。筆者就多年從事中學(xué)生養(yǎng)成教育工作談些粗淺體會(huì):
一、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新
在課堂上,教師要組織學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。因此學(xué)生要擺脫思想束縛,各抒己見(jiàn)。雖然上課時(shí)有些同學(xué)可能會(huì)提出一些千奇百怪的問(wèn)題,或是對(duì)教師的講課做出各種不同的反映,但是這都是正常的,因?yàn)橹R(shí)面的不同,造成思維方式也不同,這樣教師就不能把這些正常的現(xiàn)象誤認(rèn)為學(xué)生搗亂、出風(fēng)頭、給教師出難題。如果讓這種心理充斥自身,結(jié)果是可想而知的。學(xué)生剛剛萌發(fā)的火花立刻就會(huì)被一盆涼水澆滅,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就不再有熱情、有興趣了。當(dāng)然我們不能完全排除個(gè)別學(xué)生有意搗亂的可能,即使真的是這樣,我們也要把它看成是一件好事,因?yàn)槭紫人趧?dòng)腦筋,在思考你講的內(nèi)容,他想讓別人重視他。如果你點(diǎn)燃這名學(xué)生的智慧,就能夠正確地看待類(lèi)似的情況,集中精神去想問(wèn)題,而不是自己的面子問(wèn)題,從而把學(xué)生提出的尖銳問(wèn)題和不良反映當(dāng)作深化教學(xué)的契機(jī)。這樣不僅更好地傳授了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值,從而樂(lè)于思考,樂(lè)于參與課堂教學(xué),形成良性循環(huán)的起點(diǎn),形成師生共進(jìn)的契合點(diǎn),成為生動(dòng)教學(xué)的紐帶了。教師借此了解學(xué)生,豐富自己的思路,深化問(wèn)題。學(xué)生也得到了自我滿(mǎn)足,情緒高漲,樂(lè)此不疲了。
二、善于鼓勵(lì)欣賞學(xué)生
微笑教學(xué),運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生更喜歡接近你,更喜歡配合你的教學(xué)。這是我感受最深的事情。每天精神充沛的站在學(xué)生的面前,微笑的眼神掃過(guò)每一位學(xué)生,使學(xué)生消除了起初上課時(shí)的緊張。人與人之間一旦消除了拘謹(jǐn),就會(huì)自然起來(lái),在你教學(xué)的時(shí)候?qū)W生就能緊追著你的思路走,學(xué)生的思維就能在橫縱向兩方面發(fā)展,開(kāi)闊自己的思路,想得更周全,更全面,英語(yǔ)語(yǔ)言的組織就會(huì)更嚴(yán)密。學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移、接近,引起學(xué)生對(duì)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲,創(chuàng)造一種對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的活躍氣氛,使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。這樣子學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,你在他的心目中的位置也自然就提高了,孩子們就喜歡你,這就是信其道,親其身。
學(xué)生喜歡你的課堂,就會(huì)喜歡你的人,就會(huì)主動(dòng)地被點(diǎn)燃。記得筆者有一次聽(tīng)一節(jié)英語(yǔ)課,一個(gè)孩子在朗讀課文,當(dāng)他讀單詞kind的時(shí)候,[ kaind ]被他讀成[ ke:d ],客觀的來(lái)說(shuō)這個(gè)單詞的讀音真的很簡(jiǎn)單,很容易記憶的,當(dāng)時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到他讀錯(cuò)的時(shí)候,全場(chǎng)哄堂大笑。孩子一下子就紅了臉。這位立刻及時(shí)制止住其他同學(xué)的這種不禮貌行為,微笑著看著他說(shuō)”Don’t worry,you can do it well”,聽(tīng)到老師的話(huà),孩子就得到了信心,也沖著老師笑了笑,以一種自信的嗓音讀到[ kaind ]。立刻教室里響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
微笑,就像一縷春風(fēng),吹散了孩子心頭的憂(yōu)慮,也吹來(lái)了孩子的自信。鼓勵(lì)的語(yǔ)言,增添了孩子的勇氣,也增添了孩子的戰(zhàn)勝困難的信心。
三、尊重學(xué)生的人格和自尊心
記得一位教育學(xué)家曾經(jīng)在總結(jié)他一生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)到:“教育的密絕在于尊重。”只有真正做到尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的知識(shí)層次,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生自尊心……才能開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心閉鎖的大門(mén),使那可能熊熊燃燒,也可能沒(méi)有機(jī)會(huì)被點(diǎn)燃的火種,而迸發(fā)出其本應(yīng)充滿(mǎn)激情的光和熱。
我校某班上有一位女學(xué)生,生性好強(qiáng),在小學(xué)一直都是做學(xué)習(xí)委員,在中學(xué)也很想做學(xué)習(xí)委員,但是在選取的時(shí)候另外一個(gè)女孩子毛遂自薦,走在了她的前面。她很失望,暗地里在發(fā)牢騷。說(shuō),她什么都不想當(dāng)了。老師和我反映情況,我當(dāng)?shù)弥男睦飫?dòng)態(tài)之后,我想她是一個(gè)個(gè)性好強(qiáng),但是情緒不穩(wěn),自我意識(shí)太強(qiáng),不顧全大局。像她這樣的個(gè)性會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),有必要幫助她完善其個(gè)性發(fā)展。于是我跟她談心,我對(duì)她說(shuō),能否勝任任何一個(gè)職位,這是對(duì)你的考驗(yàn),一個(gè)人要求全面發(fā)展,既然沒(méi)有擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,可以擔(dān)任某科的課代表,只要努力,把你的工作能力和管理特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),一定能協(xié)助教師把各項(xiàng)工作落實(shí)抓好的。她聽(tīng)了之后,很受鼓舞,承擔(dān)起了語(yǔ)文課代表的責(zé)任,很快她就和全班同學(xué)融為一體。
四、充分信任學(xué)生
信任是教師對(duì)學(xué)生的肯定,信任是愛(ài),是陽(yáng)光,是雨露。人是有感情的動(dòng)物,需要人的贊美和信任是潛在的本能。當(dāng)我們付出愛(ài)心,給予人關(guān)心和信任,我們往往能收獲到比我們預(yù)期的更多。有這樣一個(gè)故事,題目是“只有你會(huì)欣賞我”。講的是一位母親與兒子之間感人的故事。參加兒子第一次幼兒園家長(zhǎng)會(huì),她發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師惟有對(duì)她的兒子表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子:“老師表?yè)P(yáng)你了,因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了……”。那天晚上,她兒子破天荒吃了兩碗米飯。參加兒子第一次小學(xué)家長(zhǎng)會(huì),他發(fā)現(xiàn)老師惟有對(duì)她的兒子的智力懷疑有障礙。她還是忍住眼淚對(duì)兒子說(shuō):“老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心。只要能細(xì)心些,會(huì)超過(guò)你的同桌……”。從這以后,兒子好象長(zhǎng)大了許多。在兒子初中家長(zhǎng)會(huì)上老師告訴她:“你兒子考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她還是扶著兒子的肩膀說(shuō):“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)高中。”再后來(lái),高中畢業(yè)了,她兒子被清華大學(xué)錄取了。兒子終于說(shuō)出心里話(huà):“媽媽,我知道我不是個(gè)聰明的孩子,可是,這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”。
這個(gè)故事的核心是“信任”,它深深打動(dòng)我,讓我有意無(wú)意在日常教學(xué)活動(dòng)中用信任的眼光對(duì)待學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)充分相信學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心,學(xué)生才能對(duì)自己充滿(mǎn)信心,增進(jìn)自我力量,形成主動(dòng)追求個(gè)人進(jìn)步的要求。
學(xué)生是我們祖國(guó)的未來(lái),是我們祖祖輩輩的希望。她們藏在心低深處的火種,我們要耐心的尋找出來(lái),用自己的熱情和愛(ài)心去點(diǎn)燃她,讓她發(fā)散出自己的光芒,點(diǎn)燃火種,點(diǎn)燃自我,點(diǎn)燃激情。
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