越來(lái)越多的人嚴(yán)重缺乏愛(ài)心，愛(ài)的教育從小抓起尤為重要，特別是向小學(xué)生示范引領(lǐng)、感受愛(ài)，搭建平臺(tái)、激發(fā)愛(ài)，心理疏導(dǎo)、學(xué)會(huì)愛(ài)，實(shí)踐體驗(yàn)、促成愛(ài)是進(jìn)行博愛(ài)教育的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生愛(ài)的教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生愛(ài)的教育論文篇一

　　《愛(ài)的教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略》

　　【摘要】《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)做人的發(fā)展。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍中，努力挖掘教材中愛(ài)的教育內(nèi)容，不斷延伸課外愛(ài)的實(shí)施內(nèi)容，讓教育行動(dòng)震撼在學(xué)生的心靈深處，真正達(dá)到教育的目的。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 愛(ài)的教育 實(shí)施

　　教育學(xué)家別林斯基說(shuō)：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過(guò)道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈。”因此在課堂教學(xué)中實(shí)施愛(ài)的教育正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。在教學(xué)過(guò)程中，注意挖掘教材中愛(ài)的因素，讓學(xué)生在情景中，親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，設(shè)身處地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鳴與契合，在情景巨大導(dǎo)引效應(yīng)中將感知對(duì)象的喜怒哀樂(lè)潛移默化地轉(zhuǎn)化為自己的真摯情感。啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人，關(guān)心同學(xué)，關(guān)懷弱勢(shì)群體的內(nèi)容。

　　一、愛(ài)的教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施必要性

　　1.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與愛(ài)的教育的關(guān)系。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)現(xiàn)課程功能是：(1)改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向;(2)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;(3)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人;(4)關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)做人的發(fā)展;(5)培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)。可見(jiàn)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榱苏Z(yǔ)言字面的表層意思，而是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步了解世界的文化差異、形成健康的人生觀和愛(ài)國(guó)主義精神及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。愛(ài)的教育是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的升華。

　　2.小學(xué)生的情感特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他認(rèn)為：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”心理學(xué)研究結(jié)果表明，一個(gè)人在一般情況下只能發(fā)揮其能力的20%—30%，如果受到充分激勵(lì)后可發(fā)揮到80%—90%。人們?cè)谑艿侥撤N激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，可產(chǎn)生趨向目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)使人們自覺(jué)地創(chuàng)造條件，最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，奮發(fā)進(jìn)取，直達(dá)目標(biāo)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。愛(ài)的教育能夠使得師生之間建立起一種相互理解、信賴的關(guān)系。教師在平常課堂教學(xué)中，日常相處中，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。

　　3.愛(ài)的教育比懲罰更有效果。德國(guó)教育家茅斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”曾有教師做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)108名四，五年級(jí)的學(xué)生作了難度相同的對(duì)話操練，分四組進(jìn)行。其中一組為控制組，只操練不予評(píng)論，其余三組，甲組為受表?yè)P(yáng)組，每天由主試宣布受表?yè)P(yáng)的兒童的名字，乙組為訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽(tīng)其他兩組的表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表?yè)P(yáng)組成績(jī)明顯提高，(興趣倍增，口語(yǔ)能力強(qiáng))，受訓(xùn)斥組其次，控制組成績(jī)不僅沒(méi)有提高，反而有所下降。從這一實(shí)驗(yàn)中，我們不難看出，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)烈。”在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，有些學(xué)生比較膽小羞怯，緊張，自信不足。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢和同學(xué)或老師交流，或是怕出現(xiàn)口誤，遭到別人笑話，得到鍛煉的機(jī)會(huì)越少，表現(xiàn)越不好，成績(jī)不佳，最后還很可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果教師能理解、尊重這些學(xué)生，多給與他們鼓勵(lì)，自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)教育其他同學(xué)進(jìn)行愛(ài)的幫助。對(duì)于同學(xué)的過(guò)失或是出錯(cuò)，采取的態(tài)度是寬容，理解和鼓勵(lì)，而不應(yīng)是譏笑或埋怨。作為教師我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助每一位學(xué)生，要用愛(ài)的力量去感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到愛(ài)的力量，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己，努力做一個(gè)會(huì)愛(ài)的人。

　　二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愛(ài)的教育策略

　　教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)、智慧、能力。因此從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施愛(ài)的教育策略：

　　1.營(yíng)造愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍

　　(1)創(chuàng)設(shè)班級(jí)愛(ài)的環(huán)境。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分提供有趣的與小學(xué)生有關(guān)的素材，以營(yíng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)氛圍。設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境場(chǎng)所，比如：LOVE，CLEAN， LOVE TREE，GOOD NEWS等不同內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)貼在學(xué)生設(shè)計(jì)的墻面，張貼學(xué)生自己制作的簡(jiǎn)報(bào)、圖片等，另外在班級(jí)的圖書柜里添加一部分圖文并茂、貼近生活的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。學(xué)生可以用英語(yǔ)信息相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流，達(dá)到了教師雖不在場(chǎng)，卻仍能通過(guò)視覺(jué)接受英語(yǔ)信息的目的。

　　(2)塑造教師的人格魅力。英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，盡管教育缺乏有的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分發(fā)揮或自由地展。”教育根植于愛(ài)，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。教師努力營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、融恰的氣氛。教師文明的舉止、期待鼓勵(lì)的目光、親切和藹的表情，這些無(wú)聲勝有聲的愛(ài)的教育方式有著潛移默化的作用。

　　2.挖掘教材中愛(ài)的教育因素。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本就是不錯(cuò)的教材，挖掘其中蘊(yùn)含的愛(ài)的教育因素，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到愛(ài)的教育。以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起始用)學(xué)生用書第十冊(cè)為例。

　　愛(ài)的教育之一：學(xué)會(huì)愛(ài)自己

　　學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己才會(huì)懂得去愛(ài)別人。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起始用)學(xué)生用書第十冊(cè)，第九模塊第二單元That will be fun.讓學(xué)生動(dòng)手排列食物的“金字塔”：food pyramid(食物金字塔) (一)：cereal(谷物類)包括bread、rice、pasta;(二)vegetables and fruits(果蔬類);(三)： meat and dairy food (肉類和乳制品);(四)：fats(油脂類)。再讓學(xué)生說(shuō)出愛(ài)活動(dòng)的項(xiàng)目：swimming， running， basketball，football，pingpong and skipping 。然后分析課文中這個(gè)男孩如何搭配一天的飲食與活動(dòng)才是對(duì)自己最好，才是愛(ài)自己的表現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反思：yesterday，now，tomorrow在不同的階段你如何做最好的自己。學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)照顧自己的家人，為自己的家人合理地安排一天的飲食與活動(dòng)。

　　愛(ài)的教育之二：感恩的心

　　在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起始用)學(xué)生用書第十冊(cè)，第一模塊第一單元She was a driver before.提到職業(yè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在這些句型“What was he before? What did he do? What is he now? ”的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白自己親人從事不同的職業(yè)，而且因?yàn)楦鞣N原因經(jīng)常會(huì)換工作。讓學(xué)生進(jìn)行討論，如何看待自己父母的職業(yè)，不同的職業(yè)需要哪些能力?然后再讓學(xué)生進(jìn)行自己的夢(mèng)想職業(yè)表演，學(xué)生們積極參加列舉了許多特點(diǎn)，同時(shí)懂得“三百六十五行，行行出狀元”的道理。古人云：“言為心聲”，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話，若父母不懂得英語(yǔ)，可以同時(shí)翻譯給他們聽(tīng)。如“Thank you， Dad!”“Sorry， Mum! I love you.”等讓父母感受自己的感恩之情，每個(gè)同學(xué)都用公開(kāi)的方式把自己的感恩之情表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但懂得表達(dá)感恩之情，英語(yǔ)書面表達(dá)的能力也加強(qiáng)了。

　　愛(ài)的教育之三：關(guān)心他人

　　“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。跟同學(xué)的相處中做事情總是先為自己考慮，不會(huì)顧及到別人的感受。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起始用)學(xué)生用書第十冊(cè)，第八模塊第一單元 Will you help me?在課堂中，讓學(xué)生用“help”進(jìn)行造句“What is help?”Help is love. Help is cleaning the floor. Help is giving.學(xué)生集思廣益說(shuō)出很多句子，再讓他們進(jìn)行助人情景表演。表演完了，讓學(xué)生分享感受，加深對(duì)助人的概念，懂得多一份關(guān)心，多一份友誼。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　愛(ài)的教育之四：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境——I love animals.

　　保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的話題日益重要，動(dòng)物是人類的好朋友，可是受到的待遇卻是很不好，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起始用)學(xué)生用書第十冊(cè)，第五模塊第二單元的chant 學(xué)習(xí)中，句中展現(xiàn)了許多動(dòng)物，描述這些動(dòng)物的特征，適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)的教育。根據(jù)課文，制作 PPT 讓學(xué)生辨別出各種動(dòng)物。先是讓學(xué)生聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音來(lái)猜動(dòng)物，然后再次通過(guò)不一樣的成品來(lái)猜動(dòng)物，由于很多動(dòng)物被殘害制成了各種東西，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，得出深層的領(lǐng)悟，因?yàn)槿说淖运骄涂梢詺埡?dòng)物嗎?激起了學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)怎么保護(hù)動(dòng)物?What can you do for our friends，animals?這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓愛(ài)的教育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。

　　三、課外延伸，布置愛(ài)心作業(yè)

　　好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。父母的言行是孩子無(wú)聲的老師，對(duì)孩子有著強(qiáng)大的潛移默化作用。父母對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育的影響更加直接和深刻。加強(qiáng)家校聯(lián)系，根據(jù)平常英語(yǔ)的活動(dòng)內(nèi)容，聯(lián)系家長(zhǎng)一起來(lái)完成。比如：Father’s Day and Mother’s Day， Teachers’ Day， Spring Festival 等其他傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們學(xué)生跟家長(zhǎng)一起完成一件有意義的事情，可以是做問(wèn)卷調(diào)查、動(dòng)手制作禮物、捐贈(zèng)東西、參觀訪問(wèn)等多種形式，教育學(xué)生要懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)拉近親子之間的關(guān)系。父母把愛(ài)直接傳遞給我們的學(xué)生，學(xué)生也能用心地接受，這樣對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。適當(dāng)?shù)膼?ài)心作業(yè)布置，是課堂有效補(bǔ)充和延續(xù)，使得課堂教學(xué)、課外活動(dòng)構(gòu)成了有效教學(xué)的完整體系。又符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

　　利用好英語(yǔ)教材中的潛在的愛(ài)的教育因素，開(kāi)發(fā)利用好英語(yǔ)課外資源，在合適的場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種愛(ài)的教育種子，讓學(xué)生用愛(ài)心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生要有一顆感恩之心，懂得分享，懂得關(guān)心他人，懂得做自己力所能及的事情，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，善待自然界中的一草一木。讓學(xué)生對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物都有愛(ài)的理念人，并將表達(dá)這種心情的“Thank you”成為最常用的詞。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　(作者單位：廈門市海滄區(qū)鰲冠小學(xué))

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