論法學(xué)教育的論文(2)
論法學(xué)教育的論文篇二
《論法學(xué)教學(xué)方法的完善探究》
[摘 要]建立一套科學(xué)的高職院校法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系可以充分體現(xiàn)高職院校的教育特色，強(qiáng)化高職學(xué)生技能素質(zhì)培訓(xùn)，使法學(xué)課程從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，形成“理論――實(shí)踐――理論”的教學(xué)模式，體現(xiàn)高校教學(xué)創(chuàng)新的要求，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才發(fā)揮重大作用。
[關(guān)鍵詞]法學(xué)教學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)模式
本文擬從高職教育的特色出發(fā)，對(duì)法學(xué)課程的教學(xué)體系的設(shè)置進(jìn)行深入、細(xì)致的探討，以期為高職院校法學(xué)課程教學(xué)建立一個(gè)科學(xué)的體系，提供一個(gè)可行的操作方案。法學(xué)教學(xué)必須克服單一死板的教學(xué)方法，采取多樣靈活的教學(xué)方法。至于每一堂法理課具體應(yīng)采取何種方法?就要根據(jù)所授內(nèi)容和授課對(duì)象的具體情況來決定，法學(xué)教學(xué)可供選擇的方法如下：
1.講授教學(xué)法
法學(xué)教師在使用講授教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意四個(gè)問題：第一，整理法學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有選擇地講授重點(diǎn)內(nèi)容和基本范疇，其他內(nèi)容留給學(xué)生課后自學(xué)。第二，采取多渠道提供信息、提出推論而不給出結(jié)論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度審視、思考問題。講授教學(xué)法最為人詬病的缺陷之一就是“滿堂灌”、“照本宣科”。為此，教師在授課時(shí)可采取如下對(duì)策：預(yù)先從課本中布置學(xué)生的閱讀范圍，并要求學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)要概括閱讀內(nèi)容;在授課中不斷設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極聽講和參與等。第三，教師講述的聲音要清晰，音量要適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，富有情趣。講授的速度要適當(dāng)。第四，教師在使用講授教學(xué)法時(shí)，應(yīng)適時(shí)穿插其它教學(xué)方法。
2.多媒體教學(xué)法
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，多媒體教學(xué)法因信息容量大，生動(dòng)形象，調(diào)用方便自如，圖文并茂，效率高，教學(xué)效果好等優(yōu)點(diǎn)，已走進(jìn)各個(gè)高校。
法學(xué)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)法，應(yīng)注意兩個(gè)問題：第一，要把握好教師在多媒體教學(xué)中的地位――教師永遠(yuǎn)是課堂的主宰。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂不但不能取代教師的地位，相反，它對(duì)教師主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮提出了更高的要求。不管多媒體技術(shù)怎樣優(yōu)越，都不能改變它為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的輔助地位，而教師必須駕馭課堂，把握全局。第二，要正確選擇與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，克服形式和內(nèi)容“兩層皮”的傾向。
3.辯論教學(xué)法
辯論教學(xué)法是教師、學(xué)生以某一具體問題為紐帶而展開分析、討論、辯駁及總結(jié)，從而使學(xué)生獲得真知的教學(xué)方法。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在古希臘，蘇格拉底在與他的學(xué)生對(duì)話或講課時(shí)，就總是扮演“魔鬼辯護(hù)士”的角色，不斷地向?qū)W生提出各種假設(shè)性的問題，讓學(xué)生處于必須主動(dòng)擴(kuò)大且深入思考的位置。在我國(guó)古代，教育家孔子、孟子都運(yùn)用了辯論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的“思”、“辯”能力，樹國(guó)之棟梁。
法學(xué)教師在使用辯論教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意四個(gè)問題：第一，選好辯題。辯題既要和剛結(jié)束的課程內(nèi)容緊密相聯(lián)，又要與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，最好以校園生活和學(xué)生生活為辯題。第二，教師應(yīng)扮演一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“引導(dǎo)者”和“辯護(hù)士”，而不是純粹的“教師”，要為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間。第三，辯論結(jié)束，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要客觀、中肯，避免情緒化和例行公事。第四，要控制好辯論次數(shù)，不宜過多，期中和期未各舉行一次為妙。
4.案例教學(xué)
法學(xué)教師在使用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意三個(gè)問題：第一，選好案例。案例要與所授課的內(nèi)容相吻合;案例要注重方向性，正面為主，反面為輔;案例要注重時(shí)效，不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)是最近發(fā)生的。第二，不能把案例教學(xué)法當(dāng)成傳統(tǒng)的舉例說明，從而有意無意地包辦教學(xué)環(huán)節(jié)的一切。案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的舉例說明都是利用案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，但案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例-理論-案例，案例既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，研究、討論案例需要運(yùn)用理論知識(shí)，而運(yùn)用理論知識(shí)的目的是為了解決案例;而傳統(tǒng)的舉例說明的教學(xué)模式是：理論-案例-理論。第三，一堂課所選的案例要適中，不能太多，能達(dá)到說明的目的即可，切忌把課堂變成“說書場(chǎng)”或“故事會(huì)”。
5.模擬法庭
就是采用案例把學(xué)生分角色模仿實(shí)際情景來按照訴訟程序進(jìn)行審理案件，使學(xué)生的基本法理知識(shí)和訴訟程序知識(shí)得以在實(shí)踐中運(yùn)用。
模擬法庭目的在于通過具體案件的模擬審判，使學(xué)生對(duì)法官、檢察官、代理人、當(dāng)事人等各種司法活動(dòng)角色有直觀的了解和認(rèn)知;能較好地融合實(shí)體法與程序法，并熟悉訴訟規(guī)則，掌握庭審規(guī)則、技巧。實(shí)戰(zhàn)性模擬法庭通過對(duì)法律實(shí)踐的模擬訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，更重要的是增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。這一過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生處理法律問題的能力，也增強(qiáng)了他們處理事實(shí)問題的能力。
6.疑案辯論
疑案辯論是為了培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的攻辯能力、分析能力而設(shè)置的環(huán)節(jié)。通常選取民事或刑事訴訟中比較有代表意義的爭(zhēng)議案件作為辯論素材。這些辯論的素材往往是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)爭(zhēng)議案件。學(xué)生對(duì)此類疑難案例采取正反方辯論式等對(duì)抗方式進(jìn)行討論。通過該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生初步具備從事法律實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析復(fù)雜案情，對(duì)案件涉及的法律問題有更為深刻全面的掌握。
7.法律咨詢服務(wù)
法律咨詢這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式適合已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)法律知識(shí)和法學(xué)理論的高年級(jí)學(xué)生，其目的是使學(xué)生通過接受他人的法律咨詢，接觸到各種法律關(guān)系的第一手面貌，經(jīng)過識(shí)別，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，進(jìn)而將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，尋找解決方式，因此逐步具備解決爭(zhēng)議的能力。法律咨詢同時(shí)也是真正的法律實(shí)踐活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生可以真實(shí)體會(huì)到其理論學(xué)習(xí)中需要補(bǔ)足的地方、其邏輯思維中尚不完善的地方;進(jìn)而對(duì)理論學(xué)習(xí)形成良好的反作用。
就是帶領(lǐng)學(xué)生到特定的場(chǎng)所接受詢問解決實(shí)際問題，這是把所學(xué)法律知識(shí)用于實(shí)踐的最快的途徑。法律咨詢服務(wù)是除模擬法庭以外的又一種很好的法律實(shí)踐形式，是學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)法律知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐解決社會(huì)實(shí)際問題、回報(bào)社會(huì)的一種好形式，能更進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的法律綜合運(yùn)用能力。
8.法律實(shí)踐活動(dòng)觀摩
司法實(shí)踐活動(dòng)觀摩主要針對(duì)一年級(jí)在校生設(shè)立。目前，各高校為發(fā)展法學(xué)教育通常都會(huì)建設(shè)一些實(shí)踐基地，特別是例如廣播電視大學(xué)類型的成人教育學(xué)校。這些實(shí)踐基地往往是高校附近的法院、檢察院或律師事務(wù)所。組織學(xué)生去上述實(shí)踐基地觀摩法律實(shí)踐是比較有效的方式，問題的關(guān)鍵在于如何防止此類觀摩流于形式。具體組織時(shí)，可在觀摩前組織學(xué)生熟悉與法律實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)材料，并向?qū)W生指出觀摩的重點(diǎn);觀摩結(jié)束后，應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)討論觀摩啟發(fā)，撰寫報(bào)告，鞏固觀摩成果，提升學(xué)生實(shí)操能力。
總之，法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要我們不斷更新我們的教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。除了模擬法庭教學(xué)法、案例教學(xué)法和參加社會(huì)活動(dòng)外，實(shí)踐中還有很多教學(xué)方法值得借鑒，如法律診所教育、網(wǎng)站輔助教學(xué)方法、模擬立法教學(xué)方法、學(xué)生參與備課法等都是法學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。方法是科學(xué)的生命，教學(xué)方法是學(xué)科的生命，更是教育者和被教育者的生命。要克服法學(xué)課堂的“怪現(xiàn)象”，必須杜絕單一死板的教學(xué)方法，選擇多樣靈活的教學(xué)方法。法學(xué)如此，其它學(xué)科也是如此。
參考文獻(xiàn)
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