現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)論文(2)
現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)論文
現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)論文篇二
《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學中的運用》
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)迅束發(fā)展，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。傳統(tǒng)的初中體育教學模式簡單枯燥，已不能適應(yīng)現(xiàn)代高效體育課堂教學的要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化整合初中體育教學結(jié)構(gòu);激活學生的參與意識和主體意識;提高學生分析和解決問題的能力。
關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù);初中體育教學;優(yōu)化整合;提高;課堂效果
現(xiàn)代信息技術(shù)迅束發(fā)展，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。傳統(tǒng)的初中體育教學模式簡單枯燥，已不能適應(yīng)現(xiàn)代高效體育課堂教學的要求。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在的中小學生的身體素質(zhì)連續(xù)20年屬于下降趨勢。國家下大力度實施《學生體質(zhì)健康標準》。信息化教育的一個重要領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合，也是全面實施高效課堂重要手段。在我校領(lǐng)導的大力推行高效課堂，實施《學生體質(zhì)健康標準》和幫助下。近幾年來，我嘗試著利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，收到了意想不到的效果。就現(xiàn)代教育技術(shù)在中學體育教學中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯嵺`。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，激活學生的參與意識和主體意識，有效提高課堂效果。體育教學的任務(wù)之一，使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。傳統(tǒng)的體育教學手段就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必違反全面發(fā)展的原則。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。如：乒乓球的教學，有進攻型、防守型、防守反擊型，老師借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學生提供不同打法的動作技能指導，學生則可根據(jù)自身的情況進行不同打法的針對練習，教師也輕松實施了個性化教學。
在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，而且需在一瞬間完成一連串技術(shù)動作。田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。提高了教學效果，縮短了教學過程。例如講《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學生練習，練習過程中進行指導，然后糾正。效果不是很理想。這時我準備了一臺攝像機對準橫桿，讓每個學生做一次，達到要求的學生繼續(xù)分組練習，沒有成功的學生和我一起通過看慢放，告訴他們應(yīng)對的措施，很快所有的學生都知道自己的問題所在，通過自己重復練習，每個學生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學目標。再如：跳遠教學。我利用室內(nèi)課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。在演示之前，可讓學生帶著問題去看，看完后請學生回答。
科學合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，激活了學生的參與意識和主體意識，有效提高了課堂效果。
二、重視現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的整合。體育學科應(yīng)根據(jù)實踐性和操作性強的特點，依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，學生實際水平及學校場地、體育設(shè)施條件，選擇有效的教學手段有利于激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，啟發(fā)積極思維，掌握動作技術(shù)，提高教學效益。要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強體育課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學實際需要合理地利用各種教學媒體，如教學掛圖、幻燈、錄象、教學課件等，借以解決實際教學中難以表述和示范的復雜技術(shù)動作演示的困難，來提高提高教學效益。
在進行投擲的教學中，包含著豐富的物理學知識，借助于計算機動畫的模擬演示教學，學生可以清楚地了解到投擲距離受到如空氣阻力、出手角度、出手速度以及出手高度是提高運動成績的最佳途徑;進而在通過一些大型運動會運動員的實戰(zhàn)錄像，通過慢放、定格等方式進行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學生理解不同投擲項目在不同條件下的出手角度，并在實際中加以應(yīng)用，再根據(jù)現(xiàn)在學生特點喜歡把體育明星當作自己的偶像，有意識地收集相關(guān)明星的資料、圖片。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。為了減少和避免學生在練習中產(chǎn)生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產(chǎn)生的原因，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。運用多媒體制作就簡單了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了明顯的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學中的運用是教育教學發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學手段達不到的效果。但現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于，現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用到初中體育教學中，作為一名初中體育教師就要增強運用現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識，提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能做一名與時俱進體育教師。
參考文獻：
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[2]《信息技術(shù)教育》2003年第3、4期。
[3]《現(xiàn)代信息裝備》2006年第6期
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