幼兒園快樂教育論文

　　為什么要實施"快樂教育"，如何在校園落實"快樂教育"，"快樂教育"的精髓是什么呢?這些問題便擺在了我們每一位教育工作者面前。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園快樂教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園快樂教育論文篇一

　　《"快樂教育"在我園》

　　【摘要】3-6歲的幼兒開始擁有了永久性記憶，孩子心理問題的健康發(fā)展也是社會越來越關(guān)注的問題。在幼兒園里實施"快樂教育"猶為重要，讓幼兒在充分享受快樂童年生活的同時，培養(yǎng)其積極主動地學(xué)習(xí)與生活，使幼兒形成良好情感和個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。然而學(xué)生的樂學(xué)離不開老師的樂教，著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過："教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深切"?？鞓方逃尳處煒方?，學(xué)生樂學(xué)，創(chuàng)造良好的教育和學(xué)習(xí)氛圍，是每個教育工作者都向往的。

　　【關(guān)健字】快樂教育，自主管理，積極性，樂教，樂學(xué)

　　為什么要實施"快樂教育"，如何在校園落實"快樂教育"，"快樂教育"的精髓是什么呢?這些問題便擺在了我們每一位教育工作者面前，鎮(zhèn)宣傳科教辦領(lǐng)導(dǎo)定期組織校長園長座談討論"快樂教育"的方法，了解"快樂教育"的進展，"快樂教育"已成為我鎮(zhèn)教育工作中的佳話。我園也積極響應(yīng)鎮(zhèn)的"快樂教育"精神，推行"快樂教育"，并取得了明顯成效，下面，談?wù)勎覉@"快樂教育"的做法。

　　一、改變觀念，設(shè)身處地的為教職工著想，給他們以"家"的感覺，從而調(diào)動他們工作的積極性，增強自覺管理

　　1、對領(lǐng)導(dǎo)班子充分信任與放權(quán)，引導(dǎo)他們能夠獨立

　　自2007年上半年起，我園對領(lǐng)導(dǎo)班改變了做法，園長只給出本學(xué)期各部門或級組的目標，通過商議，目標定好后，由各部門或各級組帶頭人自己去與自己的下屬商議本組本學(xué)期采取哪些措施來實現(xiàn)這一目標，開展哪些活動評價檢測這一目標。商議好后，帶頭人寫好方案交園長審批，再去落實。

　　通過召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，將這一做法公布后，各級組就開始忙碌了，忙著開會，忙著發(fā)放調(diào)查表，等整理好方案交上來后，真讓園長吃驚：小班級競整理出了每個小朋友的"生活自理能力"檔案，并定好各月班上重點抓哪自理能力，通過每周一節(jié)的"自理能力訓(xùn)練"課及家長們的配合來實現(xiàn)每月的目標;中班級通過每周評選班級"文明小衛(wèi)士"的辦法來抓小朋友行為習(xí)慣，他們級長還要求級中每位教師周末向級長上交一份小表格，內(nèi)容是：將你本周工作中最開心的事及存在的最大困難寫出來。大班級抓小朋友們前書寫的做法更是非常好，他們首先發(fā)放家長問卷了解小朋友們在家書寫的情況，發(fā)現(xiàn)有的家長在家已教了孩子書寫，所以各班再進行一次幼兒前書寫情況摸底，記錄好每個幼兒的情況，最后召開家長會議，將每個幼兒書寫方面的情況告訴家長，并將本期大班前書寫的目標進行公布。

　　2、從園長做起，在語言上讓每位教職工有一種"家"的感覺，并在行動上落實

　　曾有一位老師找園長談話說："園長，這一段時間我家里住不下，我想搬來幼兒園住，可以吧"?園長一聽，笑著回答說："搬來就搬來�，反正這里也是你的家，你想搬就搬吧"。這位老師聽到園長這樣一說，當時什么話也沒說，只是一個勁的點頭。等他搬好后，園長親自到宿舍看他，問她是否住得慣。從此后，這位老師做事更積極了，更努力的去研究自己如何抓好班上的常規(guī)，特別是他們班上的家長工作做得很好，深得家長們的信任和喜歡。在幾年后的一次閑聊中，才聽到這位老師說起她的心理話，她說，是園長的關(guān)愛讓她有了家的感覺，不想離開，只想把自己的工作做到最好好，特別是那次搬回幼兒園住的事，園長的話，讓她感動得熱淚盈眶。

　　二、注重教職工個人目標的實現(xiàn)及個人的全面的發(fā)展，以個人的發(fā)展為起點帶動園的發(fā)展，將個人發(fā)展與園所發(fā)展相結(jié)合

　　1、加強思想教育，讓老師們從心理上認識到提升自己的重要性

　　我園定期組織老師進行思想政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的案例，讓老師們從中受到啟發(fā)，在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)后，園長總結(jié)時曾語重心長的說："老師們，回想一下，參加工作已數(shù)年，曾與你一起同班的同學(xué)，有的也許已有了較高的職稱，有的已成為園長，有的已成為老板，而自己現(xiàn)在怎么樣了呢?多年后再次見面時，差別擺在眼前，你可以不進步，但你阻止不了別人進步，更阻止不了社會進步，別人在進步，社會在進步，你就在倒腿。"老師們聽了園長的話，都低下了頭，靜靜的沉思。

　　2、引導(dǎo)老師們制定個人發(fā)展計劃，將個人的發(fā)展與園所的發(fā)展想結(jié)合

　　我園每學(xué)期開學(xué)時，在做好學(xué)期工作計劃的同時，定少不了要求老師們做好個人發(fā)展計劃，個人發(fā)展計劃根據(jù)園的發(fā)展計劃及老師個人教齡、能力層次、專業(yè)狀況、技能特點的不同而不同。如，對于新上路的老師，重在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織及任教科目的教學(xué)基本方法的掌握、家長工作基本方法的掌握等，而對于骨干老師，則在基本方法的掌握之上，還要深入研究探索更高的技巧，教學(xué)中能定期展示示范課、優(yōu)質(zhì)課，班級管理中能每期做一項難點問題的實踐研究，總結(jié)出新的方法，提升自己的能力，家長工作方面，能獨立組織家長進行育兒教育知識講座培訓(xùn)等。不同能力層次的老師，有相應(yīng)的個人發(fā)展目標，從易到難，步步深入，師資的發(fā)展必然會帶來園所的發(fā)展，但老師們卻總感覺自己走在個人發(fā)展的路上，與天天頂著幼兒的大目標的感覺是不一樣的。

　　三、動腦筋，想辦法，幫助孩子們成為人人喜歡的"好寶寶"

　　落實好幼兒班會及培養(yǎng)一部分班級"小干部"，委以責(zé)任

　　每個班每周一次幼兒班會，班會中總結(jié)上周寶寶們的進步情況和不足之處，討論改進措施，公布下周班上的主要活動，主要目標及小朋友們的個人目標。

　　期初通過幼兒班會定好班紀班規(guī)，如有幼兒違反要扣他的個人分，每周評價一次孩子們的個人表現(xiàn)，如遲到扣寶寶個人分1分，幫助小伙伴一次加寶寶個人分2分。

　　班上可選一些"小老師"、"生活動管理寶寶"、"禮貌小天使"等之類的小干部，每一組可選一個"組長寶寶"，先定好這些班級小干部的職責(zé)范圍，班級"小干部"的競選由老師列出備選人后，要每一位小朋友都參加進行舉手投票，還可以讓小朋友談?wù)勀銥槭裁催x他，這樣孩子們在相處時就會努力克制自己的行為不傷害到同伴。如有的小朋友聽說別人不選自己的原因是因為自己愛搶別人的玩具，這樣他會更明白以后自己不能再搶別人的玩具玩了。

　　以上是我園實施"快樂教育"的一些做法。以后，我們還會繼續(xù)努力，不斷研究出更好的"快樂教育"的措施。從而進一步實現(xiàn)我園的"樂教"、"樂學(xué)"。

　　參考文獻：

　　[1] 梁志�《幼兒教育學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社.2000年版。

　　[2]張燕、邢利亞《幼兒園組織與管理》. 北京師范大學(xué)出版社.2000年版。

　　[3]陳幗眉《學(xué)前心理學(xué)》.人民教育出版社.2003年版。

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