學(xué)齡前是幼兒養(yǎng)成各種禮儀行為的主要階段，所以，幼兒教師要能夠從幼兒的實際發(fā)張狀況出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到各種禮儀教育教學(xué)活動中，從而讓他們更好地處理自己與其他同學(xué)的關(guān)系。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園禮儀教育的探究論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園禮儀教育的探究論文篇一

　　《幼兒園禮儀教育的實施方法》

　　摘要：學(xué)齡前是幼兒養(yǎng)成各種禮儀行為的主要階段，所以，幼兒教師要能夠從幼兒的實際發(fā)張狀況出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到各種禮儀教育教學(xué)活動中，從而讓他們更好地處理自己與其他同學(xué)的關(guān)系。本文主要是為了分析和探討幼兒園禮儀教育的具體實施方法，從而保證幼兒能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中掌握更多的禮儀相關(guān)知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;教學(xué)方法

　　幼兒園禮儀教育就是指教師為了能夠讓幼兒成為懂禮貌、講文明的兒童，在日常學(xué)習(xí)和生活中采取各種有效途徑來有計劃、有目的、有組織地開展各種教育訓(xùn)練活動，保證幼兒在健康成長和快樂學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。

　　一、幼兒禮儀教學(xué)相關(guān)措施分析

　　(一)增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

　　傳統(tǒng)文化作為當(dāng)代教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的一個重要基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的禮儀文化也不例外。 [1]所以，教師要能夠從根本上增強(qiáng)幼兒對這種文化的認(rèn)同，強(qiáng)化自我的認(rèn)識力度，在日常教學(xué)過程中充分利用角色扮演、游戲活動、講故事等手段來強(qiáng)化幼兒對各種傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識水平，并讓幼兒在潛移默化中感受到博大精深的中國傳統(tǒng)禮儀文化。幼兒教師還要從根本上認(rèn)識到采取單一的傳統(tǒng)禮儀文化教學(xué)措施對幼兒進(jìn)行教育和管理，并在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)幼兒掌握時代要求相關(guān)的禮儀知識，幫助他們養(yǎng)成滿足現(xiàn)代文明禮儀要求的的具體行為規(guī)范。

　　(二)教師要發(fā)揮自我榜樣作用

　　學(xué)齡前幼兒具有一定的模仿欲望，他們很容易對周邊人的行為、語言以及動作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從這一角度來分析，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權(quán)威性，教師要能夠從根本上重視自我引導(dǎo)作用，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [2]教師要能夠在對幼兒進(jìn)行禮儀教育時，與幼兒進(jìn)行良好的語言交流，發(fā)揮榜樣的作用。在日常工作和生活中，還要對自我儀表和行為舉止進(jìn)行重視，保證穿著大方簡潔;還要能夠與幼兒在交流中使用更多的禮貌或者文明語言，對于他們所犯的各種錯誤需要與其進(jìn)行平等的交流，避免幼兒產(chǎn)生過多的心理負(fù)擔(dān)。

　　(三)使用家園共育的教育教學(xué)理念

　　要想保證幼兒禮儀教學(xué)工作的順利進(jìn)行，家長和幼兒教師要構(gòu)建和諧融洽的合作制度，從而保證幼兒禮儀教育教學(xué)工作發(fā)揮出更多的引導(dǎo)效果。 [3]具體來分析，幼兒園可以通過“家長園地”或者禮儀小報等不同方式來保證家長與其形成良好的溝通和交流，家長也可以對各種教育教學(xué)工作發(fā)揮自己的建議或者看法，并敘述自己在開展家庭禮儀教育活動中遇到的困難、采取的方法，從而彼此互相交流經(jīng)驗。

　　在開展家庭教育活動中，家長需要能夠?qū)Σ煌慕逃椒ㄟM(jìn)行借鑒和交流，幼兒教師也需要對家長提出的各種教學(xué)問題或者教學(xué)難點給出相應(yīng)的指導(dǎo)幫助或者指導(dǎo)建議，從根本上提升家長以及幼兒園開展幼兒禮儀教育的效果，更好地幫助幼兒樹立良好的行為習(xí)慣。幼兒園還可以與家長聯(lián)合構(gòu)建合作交流中心，舉辦各種禮儀教育講座，并向家長們傳授有效樂禮儀教育方法。幼兒園還可以通過舉辦各種家園聯(lián)誼活動，幫助家長進(jìn)一步了解幼兒在園內(nèi)的日常生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在家庭禮儀教育教學(xué)中結(jié)合實際狀況來完成，幫助幼兒養(yǎng)成更多的良好行為習(xí)慣以及語言習(xí)慣。

　　(四)對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定和選擇

　　幼兒教師在日常禮儀教學(xué)過程中需要對目標(biāo)體系進(jìn)行確立，通過系統(tǒng)有效的教學(xué)方法來提升幼兒的總體道德素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并構(gòu)建和諧融洽的親子禮儀和師生禮儀氛圍，讓幼兒能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中對各種交往行為進(jìn)行規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣或者心理品質(zhì)。 [4]幼兒教師還要把各個階段性的禮儀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層層細(xì)化，并制定出更多操作性和針對性較強(qiáng)的禮儀教學(xué)目標(biāo)。

　　在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，幼兒教師可以根據(jù)可行性、科學(xué)性和趣味性等原則分為幼兒園禮儀、儀容儀表禮儀、交往禮儀、公告禮儀以及餐飲禮儀等。幼兒教師還要綜合幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點來對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行選擇，只有這樣，才能夠保證幼兒禮儀教育教學(xué)效果得到不斷的改進(jìn)和升華，從而幫助幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)。

　　二、幼兒禮儀教學(xué)中需要注意的問題

　　幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為需要一定的時間，也是循序漸進(jìn)、潛移默化的一項工作。幼兒需要把這些不同的知識都轉(zhuǎn)變成自己的行為習(xí)慣。教師若只是把這種禮儀培養(yǎng)當(dāng)做一種知識來進(jìn)行，通過說教的方式來與日常教學(xué)緊密相連，這必然導(dǎo)致禮儀教學(xué)工作所具有的互動性、過程性以及體驗性特點受到忽視，導(dǎo)致幼兒對各種禮儀知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在認(rèn)知的水平。

　　禮儀屬于一種約定俗稱的表現(xiàn)，也是人們在日常工作中需要遵守的具體道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師在對幼兒實施禮儀教育時，若不能綜合考慮幼兒的年齡特點，采取生搬硬套的方式來開展，必然會導(dǎo)致幼兒的身心健康受到影響。 [5]在具體的教育教學(xué)過程中，教師需要能夠盡可能降低自我要求，保證相關(guān)教學(xué)方法滿足幼兒的生理以及心理特點，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法讓幼兒掌握更多的禮儀教學(xué)方法。

　　結(jié)語：幼兒園禮儀教學(xué)活動作為一項系統(tǒng)的工程，教師要能夠從根本上認(rèn)識到這種教學(xué)活動的重要性和必要性，采取有利于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)措施，引導(dǎo)幼兒形成健康有效的價值觀念、人生態(tài)度，獲得更多的情感體驗。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]傅媛蕾. 幼兒園對幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育的意義及方法[J]. 價值工程，2010，35：176-178.

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　　[3]茍立新. 淺談幼兒園禮儀教育[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，07：262-263.

　　[4]孫潔. 幼兒園禮儀教育淺談[J]. 藝海，2014，03：128-130.

　　[5]王定琴. 幼兒園禮儀教育存在的問題及對策分析[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊)，2014，07：239.

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