責(zé)任教育探索論文

　　歷史呈現(xiàn)責(zé)任，學(xué)生成長需要責(zé)任教育;現(xiàn)實呼喚責(zé)任，學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育;未來需要責(zé)任，社會進(jìn)步渴求責(zé)任教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的責(zé)任教育探索論文，希望大家喜歡!

　　責(zé)任教育探索論文篇一

　　《淺談學(xué)校實施責(zé)任教育的策略》

　　摘要：歷史呈現(xiàn)責(zé)任，學(xué)生成長需要責(zé)任教育;現(xiàn)實呼喚責(zé)任，學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育;未來需要責(zé)任，社會進(jìn)步渴求責(zé)任教育。構(gòu)建責(zé)任文化，營造責(zé)任氛圍。宣講責(zé)任故事，學(xué)習(xí)責(zé)任名言。落實責(zé)任目標(biāo)，踐行責(zé)任承諾。弘揚責(zé)任精神，強(qiáng)化責(zé)任崗位。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);責(zé)任教育;策略

　　近年來，學(xué)校以培養(yǎng)師生的責(zé)任心，做好本職工作為切入點，在學(xué)校大力實施責(zé)任教育，確立“責(zé)立金小，擔(dān)當(dāng)未來”的辦學(xué)理念，提出“生命因責(zé)任而精彩”的校訓(xùn)，把“培養(yǎng)不給社會和別人添麻煩的人”作為育人目標(biāo)，大力倡導(dǎo)做好自己的事、做好身邊的事。那么，為什么學(xué)校要實施責(zé)任教育，又該怎樣實施責(zé)任教育，會取得哪些成效呢?

　　一、為何實施責(zé)任教育?

　　1.歷史呈現(xiàn)責(zé)任，學(xué)生成長需要責(zé)任教育。責(zé)任是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，我國自古以來就強(qiáng)調(diào)做人要有責(zé)任心，青少年學(xué)生正是培養(yǎng)習(xí)慣、形成正確人生觀的關(guān)鍵階段，進(jìn)行責(zé)任教育的重要性不言而喻。中國歷史上涌現(xiàn)出一大批有責(zé)任心，以國家、民族的前途為己任的名人，他們傳遞著責(zé)任精神的思想標(biāo)桿，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)“勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)”的精神食糧。

　　2.現(xiàn)實呼喚責(zé)任，學(xué)校發(fā)展必須進(jìn)行責(zé)任教育。目前，社會處于大的變革時期，日益增長的物質(zhì)文化和精神文化呈現(xiàn)出不均衡發(fā)展的狀態(tài)，許多不良思潮沖擊著學(xué)校的辦學(xué)方向，沖擊著老師的教育教學(xué)，沖擊著青少年學(xué)生的身心健康。這些現(xiàn)狀給學(xué)校的發(fā)展造成阻力，迫切要求學(xué)校實施責(zé)任教育，要求學(xué)校從師生的思想上入手，從師生責(zé)任入手，在學(xué)習(xí)和生活中盡到自己的責(zé)任，做好自己的事。

　　3.未來需要責(zé)任，社會進(jìn)步渴求責(zé)任教育。社會的發(fā)展進(jìn)步需要各種各樣的人才，然而這些人才都有一個共同的品質(zhì)和素養(yǎng)，那就是有責(zé)任心，做事“勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)”。而責(zé)任心和責(zé)任意識的培養(yǎng)正應(yīng)該從小學(xué)生抓起，逐步培養(yǎng)，這就需要學(xué)校在日常德育教育、文明禮儀教育和教育教學(xué)等活動中逐漸滲透責(zé)任教育，持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生做好自己的事，盡到小學(xué)生的責(zé)任。

　　二、如何實施責(zé)任教育?

　　1.構(gòu)建責(zé)任文化，營造責(zé)任氛圍，讓師生幸福地生活在責(zé)任文化的環(huán)境中。學(xué)校利用校園文化建設(shè)，營造責(zé)任教育的氛圍，宣傳責(zé)任教育的理論知識，讓責(zé)任教育的理念深入人心。(1)在辦公室、教室張貼《教師宣言》、《學(xué)生宣言》及實施責(zé)任教育的方法和管理制度，讓教師學(xué)生清楚自己的職責(zé)和完成責(zé)任應(yīng)遵循的制度。(2)在教學(xué)樓、學(xué)生公寓的走廊上懸掛責(zé)任名言警句，張貼各年級段責(zé)任教育的目標(biāo)和訓(xùn)練重點，讓全體師生在學(xué)習(xí)生活中處處都能用責(zé)任規(guī)范自己的言行，時時刻刻提醒自己盡到責(zé)任。(3)在校園文化墻上面定期展示“責(zé)任”有關(guān)的故事、散文及規(guī)章制度，讓師生明白“小學(xué)教師的責(zé)任”、“小學(xué)生的責(zé)任”是些什么，讓師生明白怎樣做到“對自己負(fù)責(zé)”、“對他人負(fù)責(zé)”、“對家庭負(fù)責(zé)”、“對社會負(fù)責(zé)”。

　　2.宣講責(zé)任故事，學(xué)習(xí)責(zé)任名言，讓師生從優(yōu)秀人物身上吸取責(zé)任的力量。學(xué)校通過各種活動，向教師、學(xué)生宣講責(zé)任故事，學(xué)習(xí)責(zé)任的名言警句，對師生進(jìn)行德育教育，從這些優(yōu)秀人物身上和包含哲理的言語中受到啟迪，逐漸培養(yǎng)責(zé)任心。(1)以歷史名人、一代文宗陳子昂為榜樣，激勵師生以國家的發(fā)展為己任，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于展示自我。(2)以學(xué)校杰出校友李言榮、劉長秀為榜樣，激勵師生做到勤奮上進(jìn)，做好本職工作。(3)以學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)生中的“校園責(zé)任之星”為榜樣，激勵師生盡職盡責(zé)做好身邊的每一件小事。

　　3.弘揚責(zé)任精神，強(qiáng)化責(zé)任崗位，以考核考評為契機(jī)抓實抓好師生的責(zé)任教育。

　　(1)考評教師履職盡責(zé)與教師常規(guī)工作考核相結(jié)合，培養(yǎng)“負(fù)責(zé)任、勇?lián)?dāng)”的教師隊伍。學(xué)校從教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、改本、上課、批改作業(yè)、測試和實驗等教師的日常工作入手，形成教師責(zé)任考核細(xì)則，以考查教師履職盡責(zé)情況，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)的成效。學(xué)校把每月對教師履職盡責(zé)考核情況，納入期末績效考核里面，同時作為評選先進(jìn)和優(yōu)秀的重要依據(jù)。責(zé)任教育和教師的日常工作考核考評密切結(jié)合，更好地督促教師工作的責(zé)任心。(2)學(xué)校實施班級崗位分工管理制度，以“責(zé)任銀行”模式在學(xué)生中評選“責(zé)任之星”，樹立履職盡責(zé)的典型，在學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育。①學(xué)校將班級日常事務(wù)設(shè)為60個固定崗位，這些崗位涉及到禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面，每個學(xué)生必須至少履行其中的一個崗位。責(zé)任銀行就是為了考核學(xué)生履職盡責(zé)情況，幫助和督促學(xué)生“盡到自己的責(zé)任”而設(shè)立的。②“責(zé)任銀行”以少先隊大隊部為總行，大隊輔導(dǎo)員任總行長，負(fù)責(zé)各年級支行工作統(tǒng)籌、安排，負(fù)責(zé)每學(xué)月“校園責(zé)任之星”的表彰、宣傳;各年級組長為支行行長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督各班儲蓄所正常運轉(zhuǎn)，負(fù)責(zé)每學(xué)兩周“年級責(zé)任之星”的評選和每月學(xué)校“責(zé)任之星”的推薦;各班為單位成立儲蓄所，各班主任為儲蓄所所長，負(fù)責(zé)班級儲蓄所工作正常運轉(zhuǎn)，負(fù)責(zé)每周“班級責(zé)任之星”評選和“年級責(zé)任之星”的推薦。③學(xué)校責(zé)任銀行總行一月一總結(jié)，每個年級一月評出1名“校園責(zé)任之星”，張示他們的履職事跡，并要求老師和家長舉行頒獎授章儀式。“責(zé)任銀行”這種訓(xùn)練和督促學(xué)生責(zé)任意識的活動，貼近生活地培養(yǎng)了學(xué)生遇事敢于擔(dān)當(dāng)，做事細(xì)心認(rèn)真、講究質(zhì)量的習(xí)慣。

　　三、實施責(zé)任教育有何效果?

　　1.師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，“三靜”教師大量涌現(xiàn)。通過責(zé)任教育活動的開展，學(xué)校教師進(jìn)一步明白工作職責(zé)，精神狀態(tài)和工作狀態(tài)明顯改觀。責(zé)任教育真正讓學(xué)校教師做到“三靜”，即：“干凈為師作表率、清靜育人提質(zhì)量、平靜生活樂奉獻(xiàn)”。

　　2.校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，“三靜”學(xué)生明顯增多。責(zé)任教育讓學(xué)生知道該做些什么，該怎么做，能夠安心地搞學(xué)習(xí)，能夠做好力所能及的小事，很多學(xué)生成為了名副其實的“三靜”學(xué)生。責(zé)任教育規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，進(jìn)行了道德品質(zhì)教育。

　　3.家長、社會對學(xué)校理解度、支持度大大提升，學(xué)校、家庭、社會教育合力愈來愈強(qiáng)。通過學(xué)校的責(zé)任教育，學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生的教育融為一體，對學(xué)生的教育更有針對性和實效性。

　　總之，學(xué)校實施責(zé)任教育是一件百利而無一害的事情，它既是對學(xué)校師生的一項最基本要求和最常見的德育教育，又是學(xué)校師生能夠發(fā)展提高的最基本保障，是學(xué)校逐漸形成深厚底蘊和發(fā)展壯大的最好最實在的著力點。

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